2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第2周《蘇軾詞兩首》說課稿一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《蘇軾詞兩首》為主題，旨在通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析詞的意象、意境以及詞人的情感表達(dá)，同時(shí)通過課堂討論，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自主探究，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過分析蘇軾詞作中的意象、意境，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解；通過鑒賞詞人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞之美，培養(yǎng)審美情趣；通過課堂討論和自主探究，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

針對高中二年級學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。然而，由于蘇軾的詞作在情感表達(dá)和意境營造上較為復(fù)雜，學(xué)生可能存在以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對詩詞有一定的了解，但具體到蘇軾的詞作，可能對其生平背景、創(chuàng)作風(fēng)格及詞中的意象、典故理解不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生在分析詩詞的能力上存在差異，部分學(xué)生能夠從字面意思理解詞句，但深入挖掘詞人情感和藝術(shù)特色的能力較弱。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在審美鑒賞和情感體驗(yàn)方面有待提高，需要通過具體案例分析，培養(yǎng)他們對詩詞的審美情趣和情感共鳴。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度上存在不足，可能對詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

這些學(xué)情特點(diǎn)將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取啟發(fā)式教學(xué)，通過互動(dòng)討論、合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞蘇軾的詞作。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合蘇軾生平和詞作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人情感與創(chuàng)作意圖。

2.討論法：組織學(xué)生就詞中的意象、意境進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞，提升鑒賞能力。

3.案例分析法：選取典型詞作，讓學(xué)生通過對比分析，掌握蘇軾詞風(fēng)的特色。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)蘇軾的生平和詞作情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

2.線上平臺互動(dòng)：通過教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上討論，拓展學(xué)習(xí)空間，提高課堂參與度。

3.實(shí)物教具輔助：使用詩詞卡片、詞譜等教具，幫助學(xué)生更好地理解詞句結(jié)構(gòu)和韻律。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放蘇軾生平簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞人背景。

2.提出問題：“蘇軾的詞作有何獨(dú)特之處？你們認(rèn)為他有哪些詞作可以代表他的風(fēng)格？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)，包括豪放、婉約、清麗等。

2.分析《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象、意境和情感表達(dá)。

3.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾在詞中的情感變化和藝術(shù)手法。

4.講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和主題，分析詞中的意象和情感。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：蘇軾的詞作如何體現(xiàn)他的文學(xué)成就和人生觀？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默寫兩首詞作中的名句，檢驗(yàn)對詞意的理解。

2.分組討論：分析兩首詞作中蘇軾表達(dá)情感的方式，以及這些情感對詞作風(fēng)格的影響。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“蘇軾的詞作中，哪些意象和情感讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示蘇軾的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考：蘇軾的詞作與他的人生經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)蘇軾詞作中的人生哲理。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詞作，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.提出任務(wù)：“嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詞。”

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動(dòng)和拓展延伸等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解蘇軾的詞作，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師將充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過互動(dòng)討論和自主探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》等，全面了解蘇軾的詞風(fēng)和情感世界。

-《蘇軾詩選》：通過閱讀蘇軾的詩歌，對比其詞作和詩作的風(fēng)格差異，探討蘇軾在不同文體中的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《蘇東坡傳》：了解蘇軾的生平經(jīng)歷，特別是他的文學(xué)創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解其詞作中的情感和意境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-蘇軾的詞作中常出現(xiàn)的歷史典故和地理景觀，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解其背后的歷史和文化背景。

-分析蘇軾詞作中的意象運(yùn)用，如“明月”、“江水”、“夜雨”等，探討這些意象在詞作中的象征意義和情感表達(dá)。

-比較蘇軾與其他宋代詞人的詞作，如辛棄疾、李清照等，分析不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感特點(diǎn)。

-探究蘇軾的詞作在后世的影響，如對明清詞壇的啟示，以及對現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的借鑒意義。

-嘗試創(chuàng)作仿蘇軾風(fēng)格的詞作，通過實(shí)踐加深對蘇軾詞作的理解和鑒賞能力。

-參與詩詞朗誦或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)

①蘇軾詞作特點(diǎn)：

-豪放與婉約并存

-情感真摯，意境深遠(yuǎn)

-意象豐富，寓意深刻

②《念奴嬌·赤壁懷古》重點(diǎn)詞句：

-大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物

-故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)

-人生如夢，一尊還酹江月

③《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》重點(diǎn)詞句：

-十年生死兩茫茫，不思量，自難忘

-千里孤墳，無處話凄涼

-縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《蘇軾詞兩首》這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放蘇軾生平簡介視頻，學(xué)生們對詞人有了初步的了解，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能積極地參與到討論中來。

在講授新課的過程中，我嘗試著結(jié)合蘇軾的生平背景和詞作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去理解詞中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于蘇軾的詞作中的意象和情感表達(dá)有了更深的認(rèn)識，比如在分析《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，他們能很好地抓住“大江東去”這一意象，感受到詞人的豪放情懷。但是，在講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞中的“十年生死兩茫?！边@樣的句子理解起來比較困難，這可能是因?yàn)樗麄儗糯鷿h語的掌握還不夠熟練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了默寫名句和小組討論的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們對詞作的理解得到了鞏固。不過，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗υ~作的理解還不夠深入，或者是課堂參與度不夠。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于蘇軾詞作中意象和情感的問題，學(xué)生們給出了不同的答案，這讓我看到了他們對詩詞的感悟和思考。但是，也有一些學(xué)生回答得比較簡單，這可能是因?yàn)樗麄儗υ~作的整體把握還不夠。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教