祝福魯迅微專題一：只言片語乾坤大，含英咀華韻味濃

——品味小說語言的弦外之音、話外之意一、說教材二、說學(xué)情三、說課時(shí)目標(biāo)四、說學(xué)習(xí)方法五、說教學(xué)過程一、說教材《祝福》選自必修下冊(cè)第六單元第一課，本篇課文是一篇經(jīng)典小說，魯迅通過對(duì)祥林嫂悲劇人生的描寫，揭示了封建思想、封建禮教“吃人”的本質(zhì)，和麻木冷酷的“病態(tài)社會(huì)”對(duì)人的摧殘。二、說學(xué)情高一學(xué)生已掌握了閱讀小說的基本方法。但是對(duì)于小說語言特色關(guān)注較少，再加上魯迅小說的語言往往簡(jiǎn)練深邃，內(nèi)涵豐富，句式靈活，學(xué)生常因?yàn)樽x不懂而不喜歡讀魯迅的小說。三、說課時(shí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：揣摩小說的語言魅力，掌握語言運(yùn)用的技巧。思維發(fā)展與提升：分析祥林嫂的形象，掌握環(huán)境描寫的作用、探究小說主題。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說塑造人物的手法、倒敘手法的精妙。文化傳承與建構(gòu)：深刻理解封建思想、封建禮教的罪惡本質(zhì)。四、說學(xué)習(xí)方法

朗讀體悟法、合作探究法、比較分析法等五、說教學(xué)過程

導(dǎo)入：

魯迅曾說：“斧是木匠的工具，但也要它鋒利，如果不鋒利，則斧雖存，即非工具，但有人仍稱之為斧，看作工具，那是因?yàn)樗约翰⒎悄窘?，不知作工之故”。魯迅就是一個(gè)出色的“木匠”。這則意味深長(zhǎng)地話深刻地揭示了魯迅小說的語言簡(jiǎn)練深邃，話里有話的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過魯迅的名言，引出本節(jié)課微專題的學(xué)習(xí)任務(wù)——品味小說語言的弦外之音、言外之意。五、說教學(xué)過程只言片語乾坤大，含英咀華韻味濃

任務(wù)一：讀小說，悟弦外之音任務(wù)二：再探討，找方法技巧任務(wù)三：用技巧，究弦外之音任務(wù)一：讀小說，悟弦外之音活動(dòng)1

:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《祝福》，圈點(diǎn)勾畫出文中你覺得有弦外之音、言外之意的句子。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟悉小說后，讓學(xué)生再讀文本，勾畫難以理解的句子，為理解魯迅小說語言的弦外之音、言外之意做好準(zhǔn)備。難解句1：

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。難解句2：“可惡！然而……?！薄八氖逭f，……“可惡！”，四叔說?！叭欢！彼氖逭f。難解句3“一個(gè)人死以后，究竟有沒有靈魂的？”……“那么，也就有地獄了？”，

……“那么死掉的一家的人都能見面的?”難解句4：“祥林嫂，你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ卣f……

“祥林嫂，你放著吧，我來拿?！彼膵鹩只琶Φ卣f……

“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。

任務(wù)一：讀小說，悟弦外之音活動(dòng)2：合作探究：深入分析這四句難以理解的句子，體會(huì)魯迅小說語言弦外之音、言外之意的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：選取典型的例句，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生深入分析魯迅小說語言弦外之音、言外之意，提升學(xué)生語言理解能力。合作探究匯報(bào)成果一

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。弦外之音、言外之意：①虛偽冷酷②附庸風(fēng)雅③頑固保守合作探究匯報(bào)成果三“一個(gè)人死以后，究竟有沒有靈魂的？”“那么，也就有地獄了？”，“那么死掉的一家的人都能見面的?”弦外之音、言外之意：①希望其無，內(nèi)心恐懼，身首難全②希望其有，內(nèi)心孤獨(dú)，渴望團(tuán)聚③疑惑其有，似乎覺醒，反抗掙扎④更望其有，思念兒子，母性勇敢合作探究匯報(bào)成果二“可惡！然而……。”“四叔說，“可惡！”，四叔說?！叭欢?。”四叔說。弦外之音、言外之意：可惡：①祥林嫂是逃出來的可惡！②山里人野蠻搶人可惡?、坌l(wèi)老婆子也參與搶人可惡！然而……第一處：祥林嫂是逃出來的被搶回家合理第二處：①難找像祥林嫂一樣能干的女傭②如果祥林嫂回來我還是要的③足見魯四老爺?shù)淖运教搨巍：献魈骄繀R報(bào)成果四：“祥林嫂，你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ卣f……“祥林嫂，你放著吧，我來拿?！彼膵鹩只琶Φ卣f……“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。弦外之音、言外之意：①祈使句，封建衛(wèi)道士。②語氣和緩，有人情味。③主謂倒置，宣判死刑，④禮教吃人，悲劇開始。任務(wù)二：再探討，找方法技巧活動(dòng)：討論歸納鑒賞小說語言的方法：設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說：“教材無非是一個(gè)例子”。語文新課標(biāo)說：“通過閱讀與鑒賞……等語文實(shí)踐，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握語文運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)會(huì)語文運(yùn)用的方法，有效的提高語文能力”……1、書房的描寫——細(xì)節(jié)描寫見深意2、書房的描寫——前后勾連明深意3、靈魂的有無——善解矛盾擴(kuò)深意4、語序的調(diào)整——句式變化出深意任務(wù)三：用技巧，究弦外之音活動(dòng)：用技巧：深挖其他句子的弦外之音、言外之意。①魯迅小說的語言簡(jiǎn)練，為什么文中卻反復(fù)寫祥林嫂訴說阿毛的故事？②祥林嫂三次眼神變化？“順著眼”“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”設(shè)計(jì)意圖：“以學(xué)促得是語文教學(xué)的根本”，讓學(xué)生歸納方法、使用方法，可以更好地運(yùn)用方法，從而達(dá)到得法于課內(nèi)，得益于課外的效果。祥林嫂訴說阿毛的故事弦外之音、言外之意：①喪夫喪子，內(nèi)心痛苦②渴望安慰，卻成笑料③缺乏同情，何其冷漠④本是同階，以有襯悲⑤暗含對(duì)比，禮教兇殘板書設(shè)計(jì)：弦外之音