習作：我的心兒怦怦跳教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“習作：我的心兒怦怦跳”為主題，旨在引導學生通過觀察、體驗和表達，學會用文字描繪內(nèi)心的激動和緊張情緒。通過結合統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的相關內(nèi)容，如《小鯉魚跳龍門》等，幫助學生理解并運用描寫心理活動的表達方式，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構與運用能力，學會運用心理描寫表達內(nèi)心情感。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過觀察與體驗，發(fā)展形象思維和邏輯思維。

3.強化審美鑒賞與創(chuàng)造，感受文學作品中的情感表達，提升審美情趣。

4.增強文化自信，理解不同情境下的心理活動，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握心理描寫的方法，能夠準確表達內(nèi)心感受。

-通過具體情境，如《小鯉魚跳龍門》中的場景，學習如何將心理活動融入敘述中。

-舉例：在描述主人公參加比賽時的緊張情緒時，引導學生運用“心跳加速”、“手心出汗”等詞語進行心理描寫。

2.教學難點

-突破難點：如何將抽象的心理活動具體化、形象化。

-難點內(nèi)容：學生在表達內(nèi)心感受時，往往難以找到合適的詞匯和表達方式。

-舉例：針對學生難以具體化心理活動的難點，教師可以引導學生通過回憶自己類似的經(jīng)歷，用具體事例來支撐心理描寫，如“當我看到比賽結果時，我的心就像被針扎了一下，疼痛不已?！?/p>

-難點突破方法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習如何將心理活動轉化為生動的文字。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊四年級上冊統(tǒng)編版語文教材。

2.輔助材料：準備與《小鯉魚跳龍門》等課文相關的圖片和視頻，以及用于心理描寫練習的詞匯卡片。

3.教學輔助：制作心理活動描寫的示例文檔，以供學生參考。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，設置分組討論區(qū)域，并準備寫作練習用的桌椅。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《小鯉魚跳龍門》的故事視頻，引導學生回憶故事中的高潮部分，提問：“在故事中，小鯉魚跳龍門時，你感受到它的心情是怎樣的？”

2.學生分享感受，教師總結：“小鯉魚跳龍門時，它的心兒怦怦跳，那么我們?nèi)绾卧趯懽髦斜磉_這種緊張、激動的心情呢？”

3.引出課題：“習作：我的心兒怦怦跳”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解心理描寫的方法，如運用比喻、擬人等修辭手法，結合具體事例進行講解。

2.引導學生分析《小鯉魚跳龍門》中關于心理描寫的段落，學習如何將內(nèi)心感受融入敘述。

3.教師示范寫作，展示如何將心理活動轉化為生動的文字。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：學生分組，每組選擇一個情境，如比賽、考試、表演等，用心理描寫的方式描述其中的一個場景。

2.小組分享：每組選代表進行分享，教師點評并給予修改建議。

3.學生獨立寫作：根據(jù)教師提供的情境，進行心理描寫練習。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如何使心理描寫更加生動、具體？”

2.學生回答，教師總結并強調(diào)關鍵點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“在你們的生活中，有哪些事情會讓你們的心兒怦怦跳？”

2.學生分享，教師引導學生用心理描寫的方式表達。

3.教師展示優(yōu)秀作品，讓學生分析其心理描寫的方法。

（六）課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)心理描寫的重要性。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用心理描寫的方法，將內(nèi)心的激動、緊張等情緒具體化、形象化地表達出來，提高了寫作的生動性和感染力。

2.語言運用能力增強：學生在學習過程中，學會了運用比喻、擬人等修辭手法，豐富了語言表達，提高了語言運用的準確性和多樣性。

3.觀察與思考能力提高：學生在分析《小鯉魚跳龍門》等課文中的心理描寫時，學會了觀察人物心理變化，提高了對人物內(nèi)心世界的理解和把握能力。

4.情感共鳴與表達：學生在分享自己生活中心兒怦怦跳的經(jīng)歷時，能夠與同學產(chǎn)生共鳴，學會了用文字表達自己的情感，增強了情感交流的能力。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在小組討論和獨立寫作環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，從不同角度和情境出發(fā)，進行心理描寫練習，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

6.審美鑒賞能力提升：通過學習心理描寫，學生能夠更好地欣賞文學作品中的情感表達，提高了審美鑒賞能力。

7.文化自信與價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，理解了不同情境下的心理活動，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度，增強了文化自信。

8.團隊合作與溝通能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作精神。

9.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，通過自主思考和練習，提高了自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。

10.心理素質(zhì)提升：通過學習心理描寫，學生學會了正視自己的內(nèi)心感受，提高了心理素質(zhì)，有助于應對生活中的各種挑戰(zhàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提問，激發(fā)學生的興趣，讓學生在情境中體會心理描寫的重要性。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用小組討論和分享的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生心理描寫能力不足：部分學生在進行心理描寫時，詞匯貧乏，難以具體化內(nèi)心感受。

2.教學方法單一：課堂講解過多，學生參與度不高，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學生心理描寫能力不足的問題，可以增加課外閱讀，引導學生關注生活中的心理活動，積累更多心理描寫的素材。同時，在課堂上，教師可以提供更多心理描寫范例，幫助學生提高心理描寫能力。

2.為了提高學生的參與度，可以采用更多互動式教學方法，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理描寫。

3.在教學評價方面，可以引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況。同時，關注學生的個性化發(fā)展，給予針對性的指導和建議。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和興趣，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使教學更加貼近學生的實際需求。

5.鼓勵學生參加寫作比賽、文學社團等活動，拓寬學生的視野，提高他們的寫作水平。

6.定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括心理描寫練習和閱讀理解題，幫助學生鞏固課堂所學。

2.選擇一個生活中的場景，如考試、比賽、表演等，用心理描寫的方式寫一篇短文，字數(shù)不少于200字。

3.閱讀統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的相關課文，如《小鯉魚跳龍門》，分析其中的心理描寫，并寫一篇讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對學生的心理描寫進行評價，重點關注以下幾點：

-是否能夠準確地表達內(nèi)心的激動、緊張等情緒。

-是否運用了比喻、擬人等修辭手法，使心理描寫更加生動形象。

-是否能夠結合具體事例，使心理描寫具有說服力。

2.對學生的閱讀理解作業(yè)進行評價，關注以下幾點：

-是否能夠正確理解課文內(nèi)容。

-是否能夠分析課文中的心理描寫，并說明其作用。

3.對學生的讀書筆記進行評價，關注以下幾點：

-是否能夠結合自己的實際體驗，對課文中的心理描寫進行深入分析。

-是否能夠提出自己的見解和思考。

4.在反饋過程中，針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于心理描寫不夠具體的學生，建議多觀察生活，積累更多心理描寫的素材。

-對于修辭手法運用不當?shù)膶W生，