2023-2024第5課《橋梁里的框架》教學(xué)設(shè)計----粵教粵科版科學(xué)五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：粵教粵科版科學(xué)五年級下冊

章節(jié)：《橋梁里的框架》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了橋梁中的框架結(jié)構(gòu)，包括框架的定義、類型、特點及其在橋梁工程中的應(yīng)用。通過實例分析，讓學(xué)生了解框架結(jié)構(gòu)在橋梁工程中的重要性，培養(yǎng)他們的空間想象能力和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，觀察和分析橋梁框架結(jié)構(gòu)的原理；提升學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力；增強(qiáng)學(xué)生的工程意識和問題解決能力；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和探索精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的建筑結(jié)構(gòu)和力學(xué)原理，對支撐和平衡有一定的了解。然而，對于橋梁框架結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和應(yīng)用領(lǐng)域，他們的知識可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對周圍世界的探索興趣濃厚，對橋梁這種大型建筑結(jié)構(gòu)充滿好奇。他們的觀察能力和動手操作能力逐步提高，但空間想象能力可能還不夠成熟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解橋梁框架結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和力學(xué)原理時可能會遇到困難，特別是在空間想象方面。此外，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，理解框架結(jié)構(gòu)在橋梁工程中的重要性，可能也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。此外，對于一些學(xué)生來說，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體案例的能力可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教粵科版科學(xué)五年級下冊教材，特別是包含《橋梁里的框架》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備橋梁框架結(jié)構(gòu)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備簡易橋梁模型和力學(xué)傳感器，讓學(xué)生通過動手操作體驗框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同類型的橋梁圖片，如拱橋、梁橋、懸索橋等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否知道橋梁的基本結(jié)構(gòu)，以及橋梁在生活中的重要性。

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁如何承受重量，以及框架結(jié)構(gòu)在橋梁中的作用。

二、講授新課（15分鐘）

1.框架結(jié)構(gòu)的定義：介紹框架結(jié)構(gòu)的定義，通過圖片和模型展示框架結(jié)構(gòu)的組成和特點。

2.框架結(jié)構(gòu)的類型：講解梁式框架、拱式框架、懸臂式框架等不同類型的框架結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

3.框架結(jié)構(gòu)的特點：分析框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，如穩(wěn)定性、承載能力強(qiáng)等，并與其他結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。

4.框架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：介紹框架結(jié)構(gòu)在橋梁工程中的應(yīng)用，如橋梁的承重、支撐等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括框架結(jié)構(gòu)的定義、類型、特點等。

2.討論交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問，教師巡視指導(dǎo)。

3.答疑解惑：針對學(xué)生討論中遇到的問題，教師進(jìn)行解答和講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，如“橋梁框架結(jié)構(gòu)有哪些優(yōu)點？”、“框架結(jié)構(gòu)在橋梁工程中的作用是什么？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行橋梁模型搭建實驗，觀察框架結(jié)構(gòu)在受力時的變化。

2.觀察記錄：學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

3.分享交流：學(xué)生分享實驗結(jié)果，教師點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)橋梁框架結(jié)構(gòu)，提高其穩(wěn)定性和承載能力。

2.團(tuán)隊合作：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作在解決問題中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)框架結(jié)構(gòu)在橋梁工程中的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力和問題解決能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橋梁結(jié)構(gòu)的歷史與發(fā)展：介紹橋梁結(jié)構(gòu)的歷史演變，從古代的木橋、石橋到現(xiàn)代的鋼橋、懸索橋，展示橋梁結(jié)構(gòu)技術(shù)的進(jìn)步。

-橋梁設(shè)計原理：探討橋梁設(shè)計的基本原理，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、受力分析等，幫助學(xué)生深入理解橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計的科學(xué)性。

-橋梁工程案例：分析國內(nèi)外著名的橋梁工程案例，如悉尼歌劇院大橋、上海陸家嘴大橋等，讓學(xué)生了解橋梁工程的實際應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-橋梁美學(xué)與藝術(shù)：介紹橋梁建筑的美學(xué)價值和藝術(shù)表現(xiàn)，如橋梁的線條、比例、光影效果等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《橋梁的故事》、《橋梁建筑史》等，通過閱讀了解橋梁的歷史和設(shè)計理念。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《工程奇觀》、《建筑奇跡》等紀(jì)錄片，通過影像了解橋梁工程的實際操作和建設(shè)過程。

-參觀橋梁：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇臉蛄?，實地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究特定類型的橋梁，如斜拉橋、懸索橋等，通過查閱資料、討論分析，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-設(shè)計橋梁模型：鼓勵學(xué)生利用紙板、木條等材料設(shè)計并制作橋梁模型，通過實踐操作加深對橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。

-橋梁攝影比賽：組織學(xué)生參與橋梁攝影比賽，通過攝影記錄橋梁的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

-橋梁知識競賽：舉辦橋梁知識競賽，增加學(xué)生對橋梁知識的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-在線課程：推薦在線課程，如《橋梁工程導(dǎo)論》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-框架結(jié)構(gòu)的定義

-框架結(jié)構(gòu)的類型（梁式、拱式、懸臂式等）

-框架結(jié)構(gòu)的特點（穩(wěn)定性、承載能力強(qiáng)等）

-框架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用（橋梁承重、支撐等）

②關(guān)鍵詞：

-框架結(jié)構(gòu)

-穩(wěn)定性

-承載能力

-橋梁工程

③重點詞句：

-框架結(jié)構(gòu)是指由梁、柱等構(gòu)件組成的，通過連接節(jié)點形成的一種結(jié)構(gòu)體系。

-梁式框架具有較好的承載能力和穩(wěn)定性。

-橋梁工程中，框架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用十分廣泛，如橋梁的承重、支撐等。

-框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是保證橋梁安全的重要因素。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

-專注度：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對講解內(nèi)容的聆聽和筆記記錄。

-互動性：評價學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如舉手回答問題、與同學(xué)合作等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-分享成果：評價學(xué)生在小組討論后展示成果的清晰度和準(zhǔn)確性。

-問題解決：觀察學(xué)生在討論中提出的問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)定義、類型、特點和應(yīng)用的掌握程度。

-應(yīng)用力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中。

-分析能力：評估學(xué)生分析框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和承載能力的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-互評環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相指出彼此的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評價學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)知識的理解和掌握情況。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對學(xué)習(xí)的熱情、認(rèn)真程度和責(zé)任感。

-學(xué)習(xí)效果：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測試，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對性反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提供具體的指導(dǎo)和建議。

-改進(jìn)措施：根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)方法、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了橋梁里的框架結(jié)構(gòu)，這是一堂既有趣又充滿挑戰(zhàn)的課程。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對框架結(jié)構(gòu)的理解上存在一些困難。尤其是在空間想象方面，很多學(xué)生難以將抽象的框架結(jié)構(gòu)概念與實際橋梁聯(lián)系起來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。比如，可以通過制作簡單的橋梁模型，讓學(xué)生親手搭建，這樣既能提高他們的動手能力，也能幫助他們更好地理解框架結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我感到欣慰。學(xué)生們在討論和提問中展現(xiàn)出了對橋梁結(jié)構(gòu)的濃厚興趣。特別是在討論橋梁工程案例時，他們提出了很多有創(chuàng)意的問題，這讓我看到了他們對科學(xué)技術(shù)的熱情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生提問和思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和承載能力的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加一些力學(xué)原理的講解，讓學(xué)生了解框架結(jié)構(gòu)背后的科學(xué)道理。同時，我也會引入一些實際工程案例，讓學(xué)生看到理論知識在實際中的應(yīng)用。

此外，我也注意到，在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對框架結(jié)構(gòu)的興趣不夠濃厚，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試能夠有效地檢驗學(xué)生