5協(xié)商決定班級事務(wù)（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過“協(xié)商決定班級事務(wù)”這一主題，旨在幫助學(xué)生學(xué)會在集體中與他人溝通、協(xié)商，共同解決問題。通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生體驗協(xié)商決策的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會傾聽、表達和溝通。

2.增強學(xué)生的集體責(zé)任感，樹立團隊合作意識。

3.提升學(xué)生的決策能力，學(xué)會在集體中協(xié)商解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的道德規(guī)范和法治知識，了解集體生活中的基本規(guī)則和權(quán)利義務(wù)。他們具備一定的合作意識和初步的溝通技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對班級事務(wù)充滿好奇心，愿意參與討論和決策。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠理解和運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則更善于在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在表達自己觀點時缺乏自信，難以在集體中發(fā)表意見。此外，學(xué)生在協(xié)商過程中可能會遇到意見分歧，需要學(xué)會妥協(xié)和協(xié)調(diào)。此外，對于一些較為復(fù)雜的問題，學(xué)生可能難以找到合適的解決方案。四、教學(xué)方法與策略1.采用案例研究法，通過真實案例展示班級事務(wù)協(xié)商過程，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分組模擬班級決策，培養(yǎng)溝通與協(xié)商能力。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，增強學(xué)生對班級事務(wù)的理解和情感共鳴。

4.開展角色扮演游戲，讓學(xué)生親身體驗不同角色在決策過程中的角色和責(zé)任。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀關(guān)于班級決策的案例，思考如何有效溝通和表達自己的觀點”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“協(xié)商決定班級事務(wù)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為在班級決策中，哪些因素會影響最終結(jié)果？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解班級決策的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解班級決策的基本原則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個班級決策的案例視頻，引出“協(xié)商決定班級事務(wù)”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解班級決策的流程和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如“如何進行有效的溝通？”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組模擬班級決策，培養(yǎng)溝通與協(xié)商能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)，如“在意見分歧時如何達成共識？”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗班級決策的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解班級決策的流程和技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握溝通與協(xié)商的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解班級決策的流程和技巧，掌握溝通與協(xié)商的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“協(xié)商決定班級事務(wù)”，布置適量的課后作業(yè)，如“設(shè)計一個班級活動的方案，并說明你的決策過程”。

提供拓展資源：提供與班級決策相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的方案中哪些部分可以改進？”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的班級決策的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“5協(xié)商決定班級事務(wù)”的教學(xué)中，以下是從學(xué)生方面取得的效果：

1.**認(rèn)知效果**：

-學(xué)生能夠理解班級事務(wù)協(xié)商的基本流程和原則，認(rèn)識到在集體中協(xié)商的重要性。

-學(xué)生掌握了有效的溝通技巧，如傾聽、表達、尊重他人意見等。

-學(xué)生對班級決策的合法性、合理性和公正性有了更深入的認(rèn)識。

2.**技能效果**：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過協(xié)商達成共識，處理班級中的矛盾和沖突。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的決策技巧，獨立設(shè)計班級活動的方案，并說明決策過程。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生增強了集體責(zé)任感，意識到自己在班級中的角色和作用。

-學(xué)生培養(yǎng)了團隊合作意識，學(xué)會了在集體中與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生對班級決策有了更加積極的態(tài)度，愿意為班級的發(fā)展和和諧貢獻自己的力量。

4.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中和社區(qū)中嘗試協(xié)商解決問題。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中能夠更好地與家人、同學(xué)溝通，解決日常生活中的小問題。

-學(xué)生在參與班級活動和社區(qū)服務(wù)時，能夠主動提出建議，并與其他成員共同實施。

5.**自我提升**：

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出更強的自信心，敢于表達自己的觀點。

-學(xué)生學(xué)會了自我反思，能夠認(rèn)識到自己在協(xié)商過程中的不足，并努力改進。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

6.**長期影響**：

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更加有效地參與集體決策，為集體的發(fā)展和進步做出貢獻。

-學(xué)生在社會交往中，能夠更好地與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極尋求解決方案。七、板書設(shè)計①知識點：

-班級事務(wù)協(xié)商的定義

-班級事務(wù)協(xié)商的流程

-班級事務(wù)協(xié)商的原則

②詞：

-協(xié)商

-流程

-原則

-溝通

-傾聽

-表達

-尊重

-共識

③句：

-班級事務(wù)協(xié)商是指在班級內(nèi)部，通過討論、溝通達成共識，共同解決問題的過程。

-班級事務(wù)協(xié)商的基本流程包括：發(fā)現(xiàn)問題、提出方案、討論決策、執(zhí)行方案。

-班級事務(wù)協(xié)商應(yīng)遵循平等、尊重、合理、公正的原則。八、課后作業(yè)1.**案例分析題**：

案例背景：某班級計劃組織一次戶外活動，但在活動地點的選擇上出現(xiàn)了分歧。一部分同學(xué)希望去公園，另一部分同學(xué)則傾向于去郊外自然教育基地。

作業(yè)要求：請根據(jù)所學(xué)知識，分析這個案例中可能出現(xiàn)的協(xié)商困境，并提出解決這些困境的建議。

答案示例：協(xié)商困境可能包括意見分歧、信息不對稱、決策流程不明確等。建議包括：確保所有同學(xué)都有機會表達意見；收集相關(guān)信息，讓決策更加合理；明確決策流程，確保每個環(huán)節(jié)都有記錄。

2.**角色扮演題**：

情景設(shè)定：班級準(zhǔn)備進行一次班級文化墻的設(shè)計，需要選出負(fù)責(zé)人和設(shè)計小組。

作業(yè)要求：請模擬這一場景，扮演不同角色（如班級代表、設(shè)計小組成員、班主任等），進行角色間的溝通和協(xié)商。

答案示例：班級代表可以提出候選人的優(yōu)點和不足，設(shè)計小組成員可以展示自己的設(shè)計理念，班主任可以提出建議和指導(dǎo)。

3.**方案設(shè)計題**：

情景設(shè)定：學(xué)校組織環(huán)保公益活動，需要學(xué)生班級參與。

作業(yè)要求：設(shè)計一份班級參與環(huán)保公益活動的方案，包括活動目的、內(nèi)容、分工、時間安排等。

答案示例：活動目的可以是提高環(huán)保意識，活動內(nèi)容可以是校園清潔、植樹造林等，分工可以是宣傳組、執(zhí)行組、后勤組等。

4.**問題解決題**：

情景設(shè)定：班級圖書角的書本擺放雜亂，影響閱讀體驗。

作業(yè)要求：分析問題原因，并提出解決方案。

答案示例：問題原因可能是缺乏管理、同學(xué)們愛護意識不強等。解決方案可以是設(shè)立圖書管理員、制定圖