13《人物描寫一組》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《人物描寫一組》，包括課文《橋》和《金色的魚鉤》中的相關人物描寫手法及特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：五年級學生已具備一定的閱讀理解能力和對人物描寫的基本認識，本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生深入理解不同人物描寫手法，提升其文學鑒賞能力。教材章節(jié)：統(tǒng)編版五年級語文下冊第13課《人物描寫一組》。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞不同人物描寫手法的能力。

2.提升學生運用語言文字表現(xiàn)人物性格的能力。

3.增強學生閱讀文學作品時的審美體驗和情感共鳴。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《橋》和《金色的魚鉤》中人物描寫的具體手法，如心理描寫、動作描寫等。

2.分析人物性格特點及其在故事中的作用。

難點：

1.學生對人物描寫手法的理解和運用。

2.將人物描寫與人物性格發(fā)展相結合的分析。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，引導學生發(fā)現(xiàn)不同描寫手法的運用。

2.通過小組討論，讓學生嘗試用自己的語言描述人物性格特點。

3.設計情景模擬活動，讓學生體驗人物心理和動作，加深對描寫手法的理解。

4.結合課后練習，引導學生進行人物性格分析，提升分析能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解人物描寫手法。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗人物心理和動作，加深對描寫手法的感知。

3.利用多媒體展示人物描寫實例，增強視覺效果和感性認識。

4.通過小組合作探究，讓學生分析人物性格特點，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.結合實際，引導學生進行創(chuàng)作練習，將所學知識應用于實踐。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張橋梁圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.引導學生討論橋梁的重要性，自然過渡到課文《橋》的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師概述課文《橋》的故事背景和主要內容，讓學生對故事有一個初步的了解。

2.引導學生閱讀課文，找出描寫人物動作、語言、心理的語句，并分析這些描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

3.教師講解人物描寫手法，如心理描寫、動作描寫、語言描寫等，并舉例說明。

4.學生朗讀課文中的描寫段落，分享自己的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們還能在課文中找到哪些描寫人物的方法？”

2.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

3.教師出示新的描寫片段，讓學生嘗試分析人物性格特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何將描寫手法應用于自己的寫作中？”

2.學生自由發(fā)言，教師給予指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，體驗人物心理和動作。

2.學生分享自己的感受，教師點評并總結。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得在日常生活中，如何運用人物描寫來增進與他人的了解？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調人物描寫在人際交往中的重要性。

七、總結作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調人物描寫手法及其作用。

2.布置作業(yè)：以“我的家人”為題，寫一篇描寫人物的作文，運用所學的描寫手法。

教學時長：45分鐘

備注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據學生的實際情況和課堂氛圍進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫手法的歷史背景介紹，如中國古代文學中的白描手法、西方文學中的心理描寫等。

-人物描寫在電影、戲劇中的應用實例，如經典電影中的角色塑造。

-知名作家的作品分析，如魯迅、茅盾等作家作品中的人物描寫特點。

-有關人物描寫技巧的書籍推薦，如《小說寫作教程》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀課外書籍，特別是文學作品，關注其中的人物描寫手法。

-組織學生觀看電影或戲劇，分析角色塑造和人物描寫的關系。

-讓學生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運用所學的描寫手法塑造人物形象。

-開展人物采訪活動，讓學生親身體驗人物描寫的過程。

-利用網絡資源，如文學論壇、博客等，了解人物描寫在當代文學創(chuàng)作中的應用。

-安排學生進行小組研究，探討不同文化背景下的人物描寫差異。

-鼓勵學生參加寫作比賽或文學社團，提升寫作技能和文學鑒賞能力。

-引導學生關注社會熱點話題，嘗試用人物描寫的方式表達觀點。

-通過寫作工作坊的形式，讓學生在專業(yè)人士的指導下進行人物描寫練習。

-安排學生進行角色扮演活動，通過表演來深入理解人物性格和描寫手法。

-鼓勵學生創(chuàng)作個人博客或日記，記錄生活中的點滴，運用人物描寫來豐富內容。板書設計①

-課題：《人物描寫一組》

-重點知識點：

-人物描寫手法：心理描寫、動作描寫、語言描寫

-人物性格特點：勇敢、智慧、無私、堅定

②

-教學內容：

-《橋》：老支書在洪水中的英勇行為，展現(xiàn)了他的無私和堅定。

-《金色的魚鉤》：老班長在艱難環(huán)境下的堅定信念，體現(xiàn)了他的智慧。

③

-人物描寫實例：

-老支書：“他緊緊地抓住木棒，任憑洪水沖刷，始終沒有松手。”（動作描寫）

-老班長：“他的眼神堅定，仿佛能穿透黑暗?！保ㄐ睦砻鑼懀?/p>

-老支書：“我一定要保護好這里的每一個人?！保ㄕZ言描寫）課后作業(yè)1.閱讀課文《橋》和《金色的魚鉤》，找出并摘抄文中描寫人物心理、動作、語言的句子，并分析這些描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

-作業(yè)示例：《橋》中，老支書面對洪水時說：“我必須活下去，我還要保護這里的每一個人?！边@句話通過語言描寫，展現(xiàn)了老支書的堅定和責任感。

2.結合課文內容，仿寫一段描寫人物心理的句子。

-作業(yè)示例：在艱難的困境中，小明緊緊握住手中的筆，心中默念：“我不能放棄，我一定要堅持下去?！?/p>

3.創(chuàng)作一個小片段，運用動作描寫和語言描寫，塑造一個具有特定性格的人物。

-作業(yè)示例：小麗在課堂上突然站起來，大聲說：“老師，我明白了這個問題的答案！”然后她自信地走到黑板前，流暢地寫下了答案。

4.選擇課文中的一個人物，分析其性格特點，并舉例說明。

-作業(yè)示例：在《金色的魚鉤》中，老班長展現(xiàn)了堅定的信念和智慧。例如，他在沒有食物的情況下，巧妙地用魚鉤捕捉到魚，保證了大家的生存。

5.將課文中的描寫手法應用于自己的寫作中，寫一篇短文，要求不少于200字。

-作業(yè)示例：在一片茫茫沙漠中，小剛獨自一人前行。他的腳步堅定而有力，每一步都仿佛在為生命注入力量。他的心中只有一個念頭：“我要走出這片沙漠，我要活下去！”

6.搜集生活中的人物，運用課文中學到的人物描寫手法，記錄下他們的特點。

-作業(yè)示例：在公交車上，有一位老人總是微笑著，他的眼神中充滿了溫暖。他總是主動幫助別人，他的善良感染了周圍的人。

7.分析課文中的環(huán)境描寫，思考環(huán)境描寫對人物性格塑造的作用。

-作業(yè)示例：《橋》中，洪水肆虐的環(huán)境襯托出老支書的英勇無畏，他在災難面前展現(xiàn)出了人性的光輝。

8.嘗試將課文中的故事改編成劇本，注意人物的語言、動作和心理描寫。

-作業(yè)示例：改編《橋》的故事，將老支書的英勇行為通過對話和動作展現(xiàn)出來，讓人物形象更加鮮明。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，設計角色扮演活動，讓學生在體驗中學習人物描寫手法。

2.引導學生通過小組合作，進行人物性格分析，培養(yǎng)團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對人物描寫手法的講解可能過于理論化，未能充分結合學生的實際閱讀體驗。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為缺乏足夠的引導和鼓勵。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時，未能有效鞏固學生的知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.在講解人物描寫手法時，結合具體課文案例，引導學生從實際閱讀中體會和掌握。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，設計更具互動性的問題，激發(fā)學生的思考，并適時給予鼓勵和反饋。

3.建立課后作業(yè)反饋機制，及時批改并給予個性化指導，幫助學生鞏固所學知識。

4.豐富教