第一單元位置與方向

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一

步發(fā)展空間觀(guān)念。

2.結(jié)合具體，青境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西

北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西

或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方

向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

L重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八

個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的

七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.難點(diǎn)：建立空間觀(guān)念。

（三）、課時(shí)安排：6課時(shí)

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、

東北、西南、西北這四個(gè)方向Q

2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)

其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3.借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)

一步發(fā)展空間觀(guān)念。

4,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余

的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀(guān)念

教學(xué)過(guò)程：

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1?查找有關(guān)指南針的資料。

2.尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話(huà)導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，

準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指

南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1.了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師

給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是月來(lái)

指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指

示方向的儀器一一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)百代

四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是

指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針

來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)

方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)

館，西面是體育館）

3.借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這

四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知

道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,

東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向

就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1.給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2.利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3.坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是

哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)

在北京的什么方向，

北京在廈門(mén)的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）廈門(mén)在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，大致

在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有省市。

五、全課小結(jié)

1.這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)月到方位的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)路線(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

L在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，

認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。

2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)

會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公

園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試,

有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧!

二、教學(xué)公交路線(xiàn)圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線(xiàn)

圖。

提問(wèn)：

1.1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？

2.王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根

據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我

們改乘哪路車(chē)了吧！

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交左的

站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，

那究竟該在哪個(gè)站牌下等車(chē)呢？你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)

說(shuō)一說(shuō)我們乘車(chē)從火車(chē)站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地一一動(dòng)物園,

不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出

現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一

下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于

我們更加合理的安排行程。

1.辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分

別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線(xiàn)

師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班?/p>

流。

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),

這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽

的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線(xiàn)，路

線(xiàn)圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？

將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好嗎？

給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,

并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一

位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。

2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆

算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算

的思路，形成估算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）課時(shí)安排：13課時(shí)

口算除法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位

數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

(2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2.口算：

364-3.244-2.304-3.604-6

484-4.844-4.804-2.904-3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息.？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

L3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。

也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

L想口訣二三得六

2X3=66+3=2

604-3=30

2.20X3=60604-3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

60+3=30

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

2.王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平

均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

6004-3=200（箱）

3.李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多

少箱？

2404-3=

這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思

考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以

用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可

以。

課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

作業(yè)：練習(xí)三

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法

估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維

品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

L師出示口算卡片：

1800+3、2400+6、250+5、4204-6

2700+9、140+7、120+6、54004-6

學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：

1、出不教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,

這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到

了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？

同桌交流、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用

什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120,120+3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱,

還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41

箱。

師板書(shū)：1244-3^40（箱）

或者124=120+41204-3=4044-3=1……1

124+3弋41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是住什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估

算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還

認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)

我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算

出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目°

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出

該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。

4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

124+3心40(箱)

教學(xué)反思：

三、統(tǒng)計(jì)

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種

統(tǒng)計(jì)圖，并能根捱統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)

實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方

法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)

完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的

方法。

難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

（三）課時(shí)安排：4課時(shí)

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致

的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作

用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)

系。

3.加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主

探索、合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起

始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)

統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形

統(tǒng)計(jì)圖，

教學(xué)準(zhǔn)備：

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白

的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1

小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空

白統(tǒng)計(jì)圖。）

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1一一橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

L創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

A:出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)

據(jù)。

B:根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師

事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）

C:師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表

示多少數(shù)量？

2.提出問(wèn)題，引入新課。

A:師談話(huà)：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣(mài)出的各

種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出

這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

B:引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形

統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水

賣(mài)出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3.小組合作，自主探究。

A:師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

嗎？

B:學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

C:交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的

條形統(tǒng)計(jì)圖。

D:師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

E:全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示

的意思。

F:全班學(xué)生完成書(shū)上沒(méi)畫(huà)完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。

4.分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。

A:師提問(wèn)：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

B:你能提出什么問(wèn)題？

C:你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

D:師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們

決策。

5.鞏固練習(xí)。

P40第1題。

A:看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交

流）

B:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)例2一起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)

計(jì)圖。

L看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

A:引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

B:師提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？

2.發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A:如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖,

你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看

法。）

B:師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫(huà)

完。

C:出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（學(xué)生可以

發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果

每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多，但

是從圖中很難直觀(guān)地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）

D:師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積

極思考。）

F:引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。

3.學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

A:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖

有什么不同？

B:用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)

單位，這樣畫(huà)有什么好處？

C:引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

D:引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這

種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

E:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多

少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？

F:學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

4.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

A:師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出

了什么問(wèn)題？你能解決嗎？

B:出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。

發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值

以上？

C:引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D:師提問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨?/p>

還是在正常值以下的。

E:師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)

生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)

生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線(xiàn)畫(huà)出正常值，再直觀(guān)地比較。）

5.鞏固練習(xí)。

P40—41的練習(xí)。

三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么

不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)

價(jià)？

平均數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方

法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平

均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你

對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到

的糖果一樣多？是多少？

2、老師（出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23

枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣

多。

3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥

和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆

的平均數(shù)。

4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少

個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家

是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)

自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每

個(gè)人收集了多少個(gè)？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均

數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是

個(gè)虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固訓(xùn)練

1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè),

小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小

組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？

四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)

題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

四、年、月、日

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)

系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏

年各有多少天。

2.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;

初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平

年、閏年等方面的知識(shí)；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，學(xué)會(huì)計(jì)算

簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

（三）課時(shí)安排：5課時(shí)

年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月

的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)

生的觀(guān)察能力和思維能力。

情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與

主動(dòng)探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、年歷卡片

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？

L課件出示

一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫

到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。

2.揭示課題：

(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。

一天也叫做一日。

說(shuō)著，教師隨手板書(shū)：“日”字。

(2)從1月1日開(kāi)始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)

時(shí)間？

學(xué)生答問(wèn)后，教師板書(shū)：“月”字。

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：“年”字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我

們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒、，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒

是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀(guān)察：你可以從年

歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？

(1)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察。

(2)4人小組討論，互相交流。

(3)匯報(bào)觀(guān)察討論的結(jié)果。

(如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)

慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立的？香港

回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等)

(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問(wèn)題嗎？(教師從計(jì)算機(jī)中

調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀(guān)察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。)

一年有幾個(gè)月？

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板書(shū)：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))

1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月(4個(gè))

28天29天二月特殊月

2.記憶大、小月

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7

個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的

大月和小月呢？

(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)

呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本48頁(yè)最上面一段話(huà)。教師檢查學(xué)習(xí)情況,

電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(2)師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出

示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是

小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí)：（課件出示）

1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。

2.9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（）月（）日；

3.12月30日的后一天是（）月（）日；

4.你的生日是（）月（）日；

5.你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競(jìng)猜：

1、師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

2.猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)？這么多的知識(shí)，真了不

起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜？出示：最

長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是

什么（---時(shí)間）

師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜

時(shí)間）

24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;

2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

1.出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，收集信息。

2.組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題：21:00是幾時(shí)。

3.組織學(xué)生猜測(cè)。

4.說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？

5.老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共

是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。

6.老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩

圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)

計(jì)時(shí)法。

7、了解一日24小時(shí)的由來(lái)。

二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

L師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的

數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2.學(xué)生觀(guān)察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)

系？

3.老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí),

中午十二時(shí)）

4.師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法

的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是

怎樣想的？

5,小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午

練習(xí)：搶答：

普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)

40分

晚上9時(shí)12分

24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分

練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)

別？

6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表

示方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

2、（1）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）

①18時(shí)就是下午8時(shí)。

②工人上午8：00上班，下午16：30r班

③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也

可能晚上8時(shí)。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘

整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的

過(guò)程。

4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

方法。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）課時(shí)安排：8課時(shí)

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1—6題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較

正確熟練地進(jìn)行口算。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)

行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)算：

20X5.30X6.4X70、100X5.3X200

3X200、500X3.1000X6.23X2.12X3

7X11,5X60.50X4.22X3.15X3

2.指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3.搶答：

（1）3個(gè)十是（）30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這

些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？

板書(shū)：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

L出示情景圖：弓:導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同

學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用

乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2.分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1

L指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)

學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：

問(wèn)題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封

信？

（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式

300X10、60X10

（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a.300X10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則

300X10=3000（份）

b.300X10、先算3X1=3,接著在3的末尾添上300和10后

面一共有的3個(gè)0。

所以300X10=3000（份）

同理：60X10=600（封）（10個(gè)10是100,10個(gè)60是600）

2.用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封

信？

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300X30,60X30分別表示什么？

(2)匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3.學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫(xiě)完整一兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相

乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添

上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做。(1)看誰(shuí)算的對(duì)又快。

(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。

(3)任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流°

2、開(kāi)火車(chē)口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題

(得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他

同學(xué)幫助)

六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家

的嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)一乘法估算P59及練習(xí)十四第4.6—12

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中

進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高

估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說(shuō)明估算的思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18X4、53X7、89X5

22X8、37X3、71X6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒

體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？

哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？

小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

三、遷移類(lèi)推，探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？“你能根據(jù)圖

中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

（1）小組合作交流一一你用什么方法估算？

（2）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有

多少個(gè)座位。

方法一：18=20、22七20、20X20=400（個(gè)）

所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18=20、22X20=440（個(gè)）

所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22=20、18X20=360（個(gè)）

所以，350名學(xué)生能坐下。

（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這

么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍?/p>

那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位

數(shù)乘兩位數(shù)一乘法的估算》

（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨(dú)立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？

①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。

②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

3、第61頁(yè)第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？

（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62頁(yè)第10—12題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

六、面積

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和

測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積

單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平

方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間

的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探

究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能

估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分

米、平方米、平方千米和公頃，會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正

方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

難點(diǎn)：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；

（三）課時(shí)安排：7課時(shí)

面積和面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解面積的意義。

2.認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初

步形成這些單位實(shí)際大小的觀(guān)念。

3.學(xué)習(xí)選用觀(guān)察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比

較面積的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘

米、平方分米、平方米。

教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義，形成面積單位實(shí)際大小的觀(guān)

念。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入概念

1.讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘

米、米以及分米。

2.激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀(guān)念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些

單位有多長(zhǎng)。

3.指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4.引入：我，TI已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、建立概念

1.得出面積的意義。

(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦

光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面

和課桌面，比一比它們的大小。

②課桌面和黑板面哪個(gè)大？

③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就

能看出。(板書(shū)：觀(guān)察比較)

(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的

大??？

由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)概括面積的意義。

問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看

書(shū)上是怎么說(shuō)的？(板書(shū)課題的前N部分：面積)

(4)運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)

果。

2.認(rèn)識(shí)面積單位。

(1)設(shè)疑。

①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形(即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)

長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7義2平方厘米和5義3平方厘米)，

讓學(xué)生體會(huì)用觀(guān)察、重疊的方法難以比較它們的大小。

②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具(邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正

三角形和直徑1厘米的圓)讓學(xué)生選擇。

③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。

解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積

比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9

格，激起疑問(wèn)。

②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。

(3)帶著問(wèn)題自學(xué)課本。

①常用的面積單位有哪些？

②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形

成常用面積實(shí)際大小的觀(guān)念。

①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？

②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。

③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練

習(xí)本？翻出反面（已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能

放下幾本。

三、鞏固概念

1.完成課本第74頁(yè)“做一做”。

2.完成課本練習(xí)十八第1.2題。

3.請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課友第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。

啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展云學(xué)

生的作品，啟迪思路。

學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）。

四、本課小結(jié)（略）

長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)之初

步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)

算公式。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的

進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：身導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積

單位有哪些？

二、自主探索，領(lǐng)悟方法

L巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣

我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測(cè),

用面積單位來(lái)測(cè)量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測(cè)

量太麻煩，所以，我們就要研究長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算。（板書(shū)

課題）

2.動(dòng)手操作，研究方法

（教師準(zhǔn)備三種不同的長(zhǎng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。

一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形

二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形

三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形

（2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法。（可

能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來(lái)測(cè)量或只測(cè)量長(zhǎng)和寬，相廠(chǎng)

乘即是面積。在這個(gè)過(guò)程中

1）學(xué)

教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，后一種方法比較簡(jiǎn)單。

生以

（3）師生交流，提煉方法。長(zhǎng)方形的面積與它的什么

組為

有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后交流。（教師指導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺

單位

了5排，說(shuō)明是5厘米；寬擺了3排，說(shuō)明是3厘米，那么

進(jìn)行

面積15平方厘米等于什么？長(zhǎng)方形的面積二長(zhǎng)X寬。）

研究,

（4）學(xué)生思考：求長(zhǎng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？

想辦

3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？

法求

（例題）

出各

學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)

自圖

三、知識(shí)的遷移

形的

1.教師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方

面積。

形是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，有長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的

面積計(jì)算也可以和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法相同。

2.出示例題

學(xué)生試做，匯報(bào)答案

四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

我們用的數(shù)學(xué)書(shū)的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再

算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)

五、小結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：

七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、

寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3.使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位

的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

難點(diǎn)：了解小數(shù)的含義。

（三）課時(shí)安排：5課時(shí)

數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際

含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小

數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百

分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可

以用兩位小數(shù)表示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興

趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。

2.測(cè)量身高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1.學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并

制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。

（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩

類(lèi)？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩

類(lèi)。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)

的例子嗎？

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。

象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我

們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

L小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部

分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生

回答，教師板書(shū)，如：）

元角分

3.完成課本第88頁(yè)表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分

別表示—元—角—分。

4.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

三、教學(xué)例1

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2.只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟

小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表

示是米，還可以寫(xiě)成0?1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成

一位小數(shù)？

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)

表示是米，還可以寫(xiě)成0?01米。

3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。

想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第

二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是()米。

全班交流，寫(xiě)成L30米和L3米都是對(duì)的，(因?yàn)?0厘米也就

是3分米)。

5.學(xué)生類(lèi)推。

完成課本第89頁(yè)做一做。

四、課堂練習(xí)

1.完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。(讓

學(xué)生填在課本上)

2.完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),

在這題中獲得了哪些信息。

3.補(bǔ)充練習(xí)。

(1)填單位名稱(chēng)

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0?56米=米=()厘米

0.89元=元=（）角（）分

6.18米=（）米（）厘米=（）厘米

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探究新知

1.教學(xué)例3

（1）出示主題圖.

看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

你從圖中獲得什么信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提巳的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板

±o

（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減

法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方

法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。

（5）集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知

識(shí)水平的解決方法。

（6）集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加

法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.（教師板書(shū)：

小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書(shū)：計(jì)算）

（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，

一道是把元改寫(xiě)成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法

題，通過(guò)觀(guān)察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)

對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是田同數(shù)位上的數(shù)才能相加,

列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.

（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。教師

并示范。（一人板演，其他人在本上做）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什

么，最后做什么？

觀(guān)察、思考：在小數(shù)加減法中，要使用同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要

什么對(duì)齊就行了？

（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注

意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有

什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

2.教學(xué)例4：

（1）教師選擇例4

（2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo).

（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么

做？最后做什么？

教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f(shuō)明：

①?gòu)男?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1,作10,

在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1,減去6個(gè)0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，

用12角減去6角。

（7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在

本上做.）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么

相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.

使學(xué)生明確它僅都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算

起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十二只是小數(shù)加減

法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

4.鞏固練習(xí)：

觀(guān)察商店圖，解決問(wèn)題。

⑴買(mǎi)2個(gè)練習(xí)本多少錢(qián)？

⑵小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？

⑶你還能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。

全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展

1.計(jì)算訓(xùn)練

練習(xí)二十二第1題

（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

2.用數(shù)學(xué)。

練習(xí)二十二第2題

學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解

決。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、生活中的數(shù)學(xué)。

六、布置作業(yè)

小數(shù)計(jì)算一份

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

八、解決問(wèn)題

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（三）課時(shí)安排：4課時(shí)

解決問(wèn)題（一）99頁(yè)練習(xí)二十三第1題和第3.4題

教學(xué)目標(biāo)：

1,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解沒(méi)問(wèn)

題。

2,通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題

的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程，

一、復(fù)習(xí)鋪墊，

教師親切談話(huà)：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，下面老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。

接著，口述下面的問(wèn)題。

二⑴班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，

每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問(wèn)題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和

結(jié)果。

教師評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。

二、自主探究，解決新問(wèn)題

1.創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。

展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接

著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精

靈提出問(wèn)題（畫(huà)外音）。

2.探討解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決

問(wèn)題的方法。允許遇

師生活動(dòng)

到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。

3.組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加

深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)

解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、自主解決問(wèn)題。

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。

注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

1.組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。

由于學(xué)生觀(guān)察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思

考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法

可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，

①5X6X8②5X6義(5+3)(3)5X6X74-5X6

④5X6X7+30⑤30X8⑥30X5+30X3

學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生

探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第L3.4題中的問(wèn)題。

(1)要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解

決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那一個(gè)。

解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。

(2)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。

(3)組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。

讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。

2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)

題，并解決問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)（略）

設(shè)計(jì)校園

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、

東北、西北八個(gè)方位。

2.通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后

設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀(guān)察、分析問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡

的校園。

教學(xué)難點(diǎn)：提高解決問(wèn)題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面