Unit4NaturalDisastersReadingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit4NaturalDisastersReadingandthinking部分，包括自然災(zāi)害的閱讀理解和思考練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的閱讀材料涉及自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生生活中可能接觸到的自然災(zāi)害現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高英語(yǔ)閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下對(duì)自然災(zāi)害的態(tài)度和應(yīng)對(duì)措施。

2.提升學(xué)生的批判性思維能力，通過(guò)閱讀和思考，對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)提出自己的見(jiàn)解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，提高英語(yǔ)閱讀理解和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)參差不齊。在知識(shí)層面，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯和表達(dá)，但對(duì)于自然災(zāi)害的深入理解和不同類型的災(zāi)害特點(diǎn)了解有限。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力普遍有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜句子和陌生文化背景時(shí)，理解和分析能力顯得不足。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也需要加強(qiáng)，特別是在組織語(yǔ)言和表達(dá)觀點(diǎn)方面。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這在面對(duì)閱讀和思考練習(xí)時(shí)可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也有差異，有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。其次，針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力不足，教師應(yīng)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高。同時(shí)，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。最后，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)欲望。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多功能學(xué)習(xí)卡

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：自然災(zāi)害相關(guān)圖片、視頻資料、英語(yǔ)閱讀材料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件、PPT演示文稿、互動(dòng)式電子白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道自然災(zāi)害是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等，讓學(xué)生初步感受自然災(zāi)害的破壞力和緊迫性。

簡(jiǎn)短介紹自然災(zāi)害的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解自然災(zāi)害的定義，包括其主要類型如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。

詳細(xì)介紹自然災(zāi)害的組成部分或觸發(fā)因素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然災(zāi)害案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解自然災(zāi)害的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的自然災(zāi)害案例進(jìn)行分析，如2011年日本地震和海嘯、2013年美國(guó)超級(jí)風(fēng)暴“桑迪”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然災(zāi)害的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對(duì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然災(zāi)害相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)”、“災(zāi)后重建的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然災(zāi)害的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然災(zāi)害的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然災(zāi)害在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對(duì)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文或報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、個(gè)人對(duì)災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對(duì)的看法以及未來(lái)可能的研究方向。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后學(xué)習(xí)。

8.課堂反思與評(píng)價(jià)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與不足。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)、合作學(xué)習(xí)的能力提升等。

鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

教師總結(jié)學(xué)生的反思，提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然災(zāi)害的定義和分類

-自然災(zāi)害的定義：由自然因素引起的，對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的突發(fā)事件。

-自然災(zāi)害的分類：地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、干旱、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等。

2.自然災(zāi)害的成因

-地質(zhì)因素：地殼運(yùn)動(dòng)、巖體結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造等。

-氣象因素：氣候變化、極端天氣事件等。

-生態(tài)環(huán)境因素：森林砍伐、土地過(guò)度開(kāi)發(fā)等。

3.自然災(zāi)害的特點(diǎn)

-突發(fā)性：自然災(zāi)害往往突然發(fā)生，難以預(yù)測(cè)。

-破壞性：對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。

-災(zāi)害性：災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失巨大。

-復(fù)雜性：自然災(zāi)害的成因和影響因素眾多。

4.自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施

-預(yù)防措施：

-加強(qiáng)地質(zhì)監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)。

-優(yōu)化城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，提高抗災(zāi)能力。

-加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，減少自然災(zāi)害的發(fā)生。

-應(yīng)對(duì)措施：

-災(zāi)害預(yù)警：及時(shí)發(fā)布災(zāi)害預(yù)警信息，提高公眾防災(zāi)意識(shí)。

-災(zāi)害救援：組織救援隊(duì)伍，開(kāi)展救援行動(dòng)。

-災(zāi)后重建：開(kāi)展災(zāi)后重建工作，恢復(fù)受災(zāi)地區(qū)生產(chǎn)生活秩序。

5.自然災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)的影響

-經(jīng)濟(jì)損失：災(zāi)害導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失、生產(chǎn)中斷等。

-人員傷亡：災(zāi)害造成人員傷亡，影響家庭和社會(huì)穩(wěn)定。

-社會(huì)秩序：災(zāi)害破壞社會(huì)秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定。

-環(huán)境污染：災(zāi)害導(dǎo)致環(huán)境污染，影響生態(tài)平衡。

6.國(guó)際合作與災(zāi)害應(yīng)對(duì)

-國(guó)際合作：各國(guó)在災(zāi)害應(yīng)對(duì)方面開(kāi)展合作，共同應(yīng)對(duì)全球性災(zāi)害。

-國(guó)際救援組織：如聯(lián)合國(guó)人道主義事務(wù)協(xié)調(diào)辦公室、國(guó)際紅十字會(huì)等，為受災(zāi)地區(qū)提供援助。

-國(guó)際法規(guī)：如《聯(lián)合國(guó)國(guó)際災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理公約》等，規(guī)范各國(guó)在災(zāi)害應(yīng)對(duì)方面的行為。

7.學(xué)生在自然災(zāi)害中的自我保護(hù)

-學(xué)習(xí)災(zāi)害知識(shí)：了解自然災(zāi)害的類型、成因、預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。

-增強(qiáng)防災(zāi)意識(shí)：提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在災(zāi)害發(fā)生時(shí)保護(hù)自己。

-實(shí)踐演練：參加防災(zāi)演練，提高應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《NaturalDisasters》全文，并完成課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句子改寫(xiě)和問(wèn)題回答。

2.選擇一個(gè)你所熟悉或感興趣的自然災(zāi)害類型，撰寫(xiě)一篇短文，介紹其成因、特點(diǎn)、影響和預(yù)防措施。字?jǐn)?shù)要求在200-300字之間。

3.收集關(guān)于自然災(zāi)害的新聞報(bào)道或案例，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀課文的課后練習(xí)題，將及時(shí)批改，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注。對(duì)于詞匯填空和句子改寫(xiě)，將檢查學(xué)生的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤；對(duì)于問(wèn)題回答，將評(píng)估學(xué)生的理解程度和分析能力。

2.對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的短文，將關(guān)注其內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性和結(jié)構(gòu)的完整性。將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，包括以下幾點(diǎn)：

-成因、特點(diǎn)、影響和預(yù)防措施的描述是否準(zhǔn)確、全面。

-文章是否圍繞主題展開(kāi)，結(jié)構(gòu)是否清晰。

-語(yǔ)法和拼寫(xiě)是否正確，表達(dá)是否流暢。

-創(chuàng)新性和個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)。

3.對(duì)于收集的新聞報(bào)道或案例，將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享，并對(duì)其分享內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將包括以下幾點(diǎn)：

-新聞報(bào)道或案例的相關(guān)性和代表性。

-分享內(nèi)容的清晰度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生對(duì)案例的思考和討論的參與度。

反饋方式：

1.課堂即時(shí)反饋：在課堂上，教師將針對(duì)學(xué)生的閱讀練習(xí)題進(jìn)行即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤并講解正確的做法。

2.課后個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.作業(yè)評(píng)語(yǔ)：在作業(yè)上給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，包括對(duì)作業(yè)的總體評(píng)價(jià)、具體問(wèn)題的分析和改進(jìn)建議。

4.課堂討論：通過(guò)課堂討論，教師可以了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)五味雜陳啊。首先，我想說(shuō)的是，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是挺成功的。學(xué)生們對(duì)自然災(zāi)害這個(gè)話題挺感興趣的，課堂氣氛也比較活躍。不過(guò)，當(dāng)然也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

在教學(xué)方法上，我用了圖片和視頻來(lái)導(dǎo)入新課，這挺有效的，因?yàn)橐曈X(jué)材料能吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于自然災(zāi)害的理解還是停留在表面，可能是因?yàn)槲抑v解的時(shí)候沒(méi)有深入到他們感興趣的點(diǎn)。所以，我打算在接下來(lái)的課上，多結(jié)合一些實(shí)際案例，讓學(xué)生們能更直觀地感受到自然災(zāi)害的嚴(yán)重性。

策略上，我嘗試了小組討論的方式，想讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時(shí)間有點(diǎn)緊張，有些小組討論得不夠深入。下次，我可能會(huì)提前分配好討論話題，給每個(gè)小組更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和討論。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律還可以，但是個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)分心。我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，尤其是在小組討論時(shí)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)自然災(zāi)害的類型和預(yù)防措施有了更深入的了解。他們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中也能更好地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在分析案例時(shí)，還是