14《我要的是葫蘆》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析《我要的是葫蘆》是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇課文，講述了一個農(nóng)民種葫蘆的故事。課文以生動有趣的語言和形象的畫面，展現(xiàn)了農(nóng)民在種植葫蘆過程中遇到的困難和最終解決問題的過程。通過學習這篇課文，學生可以了解植物生長的基本規(guī)律，培養(yǎng)細心觀察、勤于思考的良好習慣。本節(jié)課將結合課文內(nèi)容，引導學生掌握生字詞，理解課文大意，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和好奇心，提高學生運用語言文字表達思考的能力。通過學習《我要的是葫蘆》，引導學生認識植物生長的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。同時，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握葫蘆生長的基本規(guī)律。

2.正確讀寫生字詞，提高學生的語言表達能力。

難點：

1.理解“葫蘆”與“葉子”之間的關系，體會農(nóng)民的思考過程。

2.培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示葫蘆生長過程，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入思考“葫蘆”與“葉子”的關系，體會農(nóng)民的思考過程。

3.設計課后實踐活動，如觀察植物生長、記錄觀察日記等，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我要的是葫蘆》課文教材。

2.輔助材料：準備葫蘆生長過程的圖片、相關科普視頻和植物生長周期圖表。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水等基本種植材料，用于演示植物生長過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置植物生長角，便于學生觀察和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放葫蘆生長的視頻，讓學生觀察葫蘆的生長過程，引發(fā)學生對植物生長的興趣。

2.提問：你們知道葫蘆是怎么生長的嗎？葫蘆和葉子之間有什么關系？

3.引導學生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文《我要的是葫蘆》，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.介紹葫蘆的生長規(guī)律，如葫蘆的生長周期、生長環(huán)境等。

3.分析課文中的重點詞語，如“細心觀察”、“勤于思考”等，幫助學生理解課文主旨。

4.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示葫蘆生長過程，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。

2.進行詞語接龍游戲，鞏固學生對生字詞的掌握。

3.分組討論：葫蘆生長過程中，農(nóng)民遇到了哪些困難？他是如何解決的？

4.學生分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：葫蘆生長過程中，農(nóng)民為什么要把葉子摘掉？

2.引導學生思考：農(nóng)民的做法是否正確？為什么？

3.學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是農(nóng)民，會怎樣解決葫蘆生長過程中遇到的問題？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.學生代表發(fā)言，教師點評。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何培養(yǎng)細心觀察、勤于思考的習慣？

2.學生分組討論，分享自己的經(jīng)驗和方法。

3.學生代表發(fā)言，教師點評。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)細心觀察、勤于思考的重要性。

2.學生回顧課文，分享自己的學習收獲。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察家里或學校里的植物，記錄它們的生長過程，下節(jié)課分享。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識：介紹中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括農(nóng)作物的種植技術、農(nóng)業(yè)工具的演變等，幫助學生了解葫蘆種植在中國農(nóng)業(yè)歷史中的地位。

-植物生長環(huán)境：探討不同植物的生長環(huán)境要求，如光照、水分、土壤等，讓學生了解葫蘆生長的適宜環(huán)境。

-葫蘆的藥用價值：介紹葫蘆在中醫(yī)藥中的用途，如葫蘆的藥用部分、功效等，拓展學生的知識面。

-葫蘆的文化象征：講解葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如吉祥、豐收等，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察家中或學校內(nèi)的植物，記錄它們的生長變化，撰寫觀察日記，提高學生的觀察能力和寫作能力。

-家庭種植活動：建議家長與學生一起參與家庭種植活動，選擇適合家庭環(huán)境的植物進行種植，讓學生親身體驗植物生長的樂趣。

-藝術創(chuàng)作：指導學生利用葫蘆進行藝術創(chuàng)作，如葫蘆雕刻、葫蘆畫等，培養(yǎng)學生的動手能力和藝術創(chuàng)造力。

-讀書分享會：組織學生閱讀與農(nóng)業(yè)、植物相關的書籍，如《植物的秘密》、《農(nóng)業(yè)的故事》等，激發(fā)學生的閱讀興趣和求知欲。

-社區(qū)實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)活動、環(huán)保宣傳等，讓學生在實踐中學習環(huán)保知識，培養(yǎng)社會責任感。

-家庭作業(yè)拓展：布置與葫蘆相關的家庭作業(yè)，如繪制葫蘆生長圖、編寫葫蘆種植指南等，鞏固學生在課堂上學到的知識。課后作業(yè)1.完成葫蘆生長記錄表：

-日期：

-葫蘆生長狀況：描述葫蘆的生長情況，如高度、葉片數(shù)量、顏色變化等。

-觀察到的現(xiàn)象：記錄在葫蘆生長過程中觀察到的任何有趣現(xiàn)象或變化。

-我的思考：寫下你對葫蘆生長的思考或疑問。

2.編寫葫蘆種植日記：

-日期：

-種植過程：描述葫蘆從播種到成長的每一個步驟。

-遇到的問題：記錄在種植過程中遇到的問題，如病蟲害、生長緩慢等。

-解決方法：說明你是如何解決遇到的問題的。

3.設計葫蘆種植指南：

-標題：葫蘆種植指南

-目錄：

1.葫蘆簡介

2.種植準備

3.種植步驟

4.日常管理

5.病蟲害防治

6.收獲與儲存

-內(nèi)容：根據(jù)所學知識，詳細編寫每個部分的內(nèi)容。

4.創(chuàng)作葫蘆故事：

-標題：葫蘆的故事

-內(nèi)容：編寫一個以葫蘆為主角的短篇故事，可以是寓言、童話或現(xiàn)實生活中的小故事。

5.葫蘆知識問答：

-問題1：葫蘆的生長周期是多久？

答案：葫蘆的生長周期大約是4-6個月。

-問題2：葫蘆適合在什么樣的土壤中生長？

答案：葫蘆適合在肥沃、排水良好的土壤中生長。

-問題3：葫蘆的葉子有什么作用？

答案：葫蘆的葉子可以進行光合作用，為葫蘆提供養(yǎng)分。

-問題4：葫蘆在中醫(yī)藥中有哪些用途？

答案：葫蘆在中醫(yī)藥中可以用來清熱解毒、利尿消腫等。

-問題5：葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有哪些象征意義？

答案：葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、豐收等。板書設計①本文重點知識點：

-葫蘆的生長過程

-農(nóng)民種植葫蘆的觀察與思考

-葫蘆與葉子的關系

②重點詞句：

①“我要的是葫蘆?！?/p>

②“他不知道葉子是葫蘆藤上長的。”

③“葉子上的蚜蟲，吸走了葫蘆藤的養(yǎng)分?！?/p>

③教學步驟：

①葫蘆的生長過程

-播種

-出苗

-生長

-開花

-結果

②農(nóng)民的觀察與思考

-觀察到葉子上的蚜蟲

-懷疑葉子與葫蘆的關系

-摘掉葉子，觀察葫蘆的生長

③葫蘆與葉子的關系

-葉子是葫蘆藤上長的

-葉子為葫蘆提供養(yǎng)分

-蚜蟲吸走養(yǎng)分，影響葫蘆生長教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生能夠正確朗讀課文，并能準確說出課文中的重點詞語。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和觀察。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論后，能夠清晰地表達葫蘆生長過程中遇到的問題及解決方案。

-學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗，提出創(chuàng)新性的種植建議。

-學生展示的討論成果富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了學生的思維活躍和合作精神。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對課文內(nèi)容的理解準確，能夠正確回答問題。

-學生在書寫生字詞時，字跡工整，正確率較高。

-學生能夠運用所學知識，完成課后作業(yè)，如葫蘆生長記錄表、葫蘆種植日記等。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評中能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，并提出建設性的意見。

-學生通過自評與互評，提高了自我反思和評價的能力。

5.教師評價與反饋：

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