《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊語文學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一必修上冊語文。本課選自統(tǒng)編版高一上冊語文教材，兩篇課文均為宋代文學(xué)作品，分別展現(xiàn)了作者對歷史事件的感慨和對人生哲理的思考。通過聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時提高語言文字運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景和作者情感。

2.鑒賞文中運用到的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.把握兩篇課文在內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法上的聯(lián)系與區(qū)別。

2.深入理解作者在文中表達(dá)的人生哲理和價值觀。

解決辦法：

1.通過查閱資料，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解作品的時代意義。

2.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，找出作品之間的聯(lián)系和差異。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中修辭手法的運用，通過實例講解和練習(xí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生反思自身，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的人生哲理。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解文學(xué)背景、作者生平和作品風(fēng)格。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的文段，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法和藝術(shù)特色。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品圖片、歷史背景資料，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗作者的情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的文學(xué)背景和作者生平。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞宋代文學(xué)的特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何在作品中表達(dá)對歷史的感慨？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋代文學(xué)的特點和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對作品中修辭手法的運用產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻，引出《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解兩篇課文中的修辭手法，如對偶、排比等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討兩篇課文在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對作品中的歷史事件不理解，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何分析作者的抒情手法。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解，如對赤壁之戰(zhàn)的背景進(jìn)行深入探討。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對作品中人物形象的塑造提出疑問，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《赤壁賦》或《念奴嬌·赤壁懷古》的讀后感。

提供拓展資源：提供與宋代文學(xué)相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀《宋詞三百首》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對讀后感中的觀點進(jìn)行點評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過閱讀拓展資源，加深對宋代文學(xué)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究宋代文學(xué)的歷史背景。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在閱讀中更好地把握作者的情感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》作為宋代文學(xué)的代表作，涉及豐富的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史資料：關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，包括戰(zhàn)役過程、歷史影響等，如《三國志》、《資治通鑒》等古代文獻(xiàn)。

（2）文學(xué)作品：與蘇軾有關(guān)的詩詞作品，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，以了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

（3）藝術(shù)作品：與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如《赤壁之戰(zhàn)圖卷》、蘇軾的《寒食帖》等，以感受宋代藝術(shù)的風(fēng)貌。

（4）影視作品：與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的電影、電視劇，如《赤壁》、《三國演義》等，以了解影視作品中如何表現(xiàn)歷史事件。

2.拓展建議：

（1）閱讀《三國志》等古代文獻(xiàn)，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和過程，深入理解蘇軾在《赤壁賦》中表達(dá)的歷史感慨。

（2）研讀蘇軾的其他詩詞作品，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，以了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

（3）欣賞與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如《赤壁之戰(zhàn)圖卷》、蘇軾的《寒食帖》等，感受宋代藝術(shù)的風(fēng)貌。

（4）觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的電影、電視劇，如《赤壁》、《三國演義》等，了解影視作品中如何表現(xiàn)歷史事件，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對比。

（5）學(xué)習(xí)宋代文學(xué)的相關(guān)知識，如詞的發(fā)展歷程、宋代詞人的生平和作品等，以拓寬學(xué)生的知識面。

（6）進(jìn)行課外閱讀，推薦閱讀《宋詞三百首》等書籍，深入了解宋代文學(xué)的魅力。

（7）參與課外活動，如參加詩詞朗誦比賽、組織歷史知識講座等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（8）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和文學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

（9）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》，兩篇課文都很有深度，對于我們高一的學(xué)生來說，理解起來可能會有一些難度?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，我用了多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，希望能夠讓學(xué)生有更直觀的感受。同時，我也設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史知識的鋪墊。

在教學(xué)策略上，我嘗試將《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行聯(lián)讀，讓學(xué)生在對比中更好地理解兩篇課文。這種方法的效果還是不錯的，學(xué)生們能夠清晰地看到兩篇作品在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這種聯(lián)讀的方式不太適應(yīng)，他們更習(xí)慣于單獨分析一篇課文。所以，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論。但是，也有時候會遇到一些學(xué)生注意力不集中的情況，這讓我意識到，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的課堂參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上的討論非常積極，對于作品中的修辭手法和藝術(shù)特色有了更深入的理解。同時，他們也表達(dá)了對歷史的興趣和對文學(xué)作品的熱愛。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，我講解得還不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。此外，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有來得及深入講解，這也是一個遺憾。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重歷史知識的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

2.在教學(xué)策略上，我會根據(jù)學(xué)生的不同需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.加強課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.充分利用課后時間，通過布置作業(yè)、組織課外活動等方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展。板書設(shè)計①《赤壁賦》重點知識點：

-文學(xué)背景：宋代，蘇軾，赤壁之戰(zhàn)

-作者情感：懷古傷今，對英雄人物的感慨

-修辭手