學(xué)前教育下幼兒故事學(xué)習(xí)體會TOC\o"1-2"\h\u15139第一章學(xué)前教育中的幼兒故事：開啟智慧的金鑰匙 129701第二章《小紅帽》：幼兒故事的典型范例 128048第三章幼兒故事的內(nèi)容特色：簡單背后的豐富內(nèi)涵 24878第四章我的感受：幼兒故事中的教育寶藏 212322第五章故事中的品德教育：引用實例來說明 29322第六章幼兒故事對想象力的激發(fā)：以《三只小豬》為例 318556第七章幼兒故事學(xué)習(xí)中的思考：不足之處與改進(jìn)方向 328473第八章總結(jié)與展望：幼兒故事在學(xué)前教育中的未來之路 3第一章學(xué)前教育中的幼兒故事：開啟智慧的金鑰匙在學(xué)前教育中，幼兒故事就像是一把神奇的金鑰匙，能夠打開孩子們智慧的大門。幼兒們正處于對世界充滿好奇、渴望摸索的階段。故事以其生動有趣的情節(jié)吸引著幼兒的注意力。比如說《拔蘿卜》這個故事，老公公種了個大蘿卜，蘿卜長得很大拔不動，于是他叫來了老婆婆、小姑娘、小狗、小貓一起拔蘿卜。幼兒在聽這個故事時，眼睛里充滿了好奇和期待。他們會思考為什么一個人拔不動蘿卜，而大家一起就能拔動呢？這就引導(dǎo)幼兒去理解團(tuán)結(jié)的力量。而且故事里簡單的人物對話，也有助于幼兒語言能力的初步發(fā)展，他們會跟著學(xué)里面的語句，像“嘿喲，嘿喲，拔蘿卜”。這些故事以一種輕松愉悅的方式，向幼兒傳遞著生活中的基本常識和道理，為他們的成長奠定了基礎(chǔ)。第二章《小紅帽》：幼兒故事的典型范例《小紅帽》是一個大家都耳熟能詳?shù)挠變汗适隆＿@個故事有著非常鮮明的角色形象，小紅帽的天真可愛，大灰狼的狡猾兇狠。故事里小紅帽去看望生病的奶奶，路上遇到了大灰狼，大灰狼騙她去采花，自己跑去奶奶家把奶奶吃了，后來又偽裝成奶奶想要吃掉小紅帽。幼兒在聽這個故事的時候，會為小紅帽的遭遇感到擔(dān)心。這其中就蘊(yùn)含著安全教育的內(nèi)容。就像我給幼兒園小班的小朋友講這個故事時，有個小朋友聽到大灰狼騙小紅帽的時候，大聲說“不要相信壞人的話”。這說明幼兒已經(jīng)開始從故事中學(xué)習(xí)到如何保護(hù)自己了。而且故事中的森林、小屋等場景描寫，也能激發(fā)幼兒的想象力，他們會想象自己在那個森林里會遇到什么，小紅帽的紅帽子又是什么樣子的。第三章幼兒故事的內(nèi)容特色：簡單背后的豐富內(nèi)涵幼兒故事的內(nèi)容看似簡單，實則有著豐富的內(nèi)涵。以《三只小豬》為例，三只小豬離開家去外面闖蕩，各自蓋房子。老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子。大灰狼來了，吹倒了老大的草房子，推倒了老二的木房子，老三的磚房子堅固無比。這個故事表面上是關(guān)于小豬蓋房子的事情，但它背后傳達(dá)了很多道理。對于幼兒來說，他們能明白做事要認(rèn)真、踏實，不能偷懶。就像在幼兒園的手工課上，有的小朋友在做手工的時候馬馬虎虎，做出來的東西不牢固。老師就可以用這個故事引導(dǎo)小朋友，告訴他們?nèi)绻窭洗蠛屠隙菢与S便蓋房子，就會被大灰狼破壞，就像做手工不認(rèn)真，作品就容易壞一樣。而且故事里三只小豬不同的性格特點，也能讓幼兒感受到性格對行為結(jié)果的影響。第四章我的感受：幼兒故事中的教育寶藏我在接觸幼兒故事的過程中，深深感受到其中蘊(yùn)含的教育寶藏。每一個故事都像是一個小小的知識寶庫。比如《龜兔賽跑》這個故事，兔子因為驕傲自大在比賽途中睡覺，而烏龜雖然爬得慢但一直堅持不懈，最終贏得了比賽。當(dāng)我給小朋友們講這個故事的時候，看到他們聚精會神的樣子，我就知道這個故事已經(jīng)在他們心中種下了種子。有一次在幼兒園的運(yùn)動會上，有個平時跑得很快的小朋友在比賽的時候不小心摔倒了，但是他沒有放棄，爬起來繼續(xù)跑，后來他告訴我是因為想起了《龜兔賽跑》里烏龜不放棄的精神。這讓我覺得幼兒故事對幼兒的影響是潛移默化的，它不僅僅是在講述一個故事，更是在傳遞一種價值觀，一種積極向上的生活態(tài)度。第五章故事中的品德教育：引用實例來說明幼兒故事是品德教育的良好載體。拿《孔融讓梨》來說，孔融四歲的時候，就懂得把大的梨讓給哥哥和弟弟，自己拿小的。在幼兒園里，我們也經(jīng)常會遇到類似需要分享和謙讓的情況。有一次吃點心的時候，有個小朋友主動把自己的大餅干分給了旁邊的小朋友，我問他為什么這么做，他說“孔融都把大梨讓給別人，我也可以把大餅干讓給別人”。這就說明故事中的品德教育在幼兒的行為中得到了體現(xiàn)。還有《狼來了》這個故事，放羊的孩子總是說謊，最后狼真的來了的時候，沒有人相信他了。小朋友們聽到這個故事后，就知道不能說謊。有個小朋友之前總是騙其他小朋友說有玩具給他玩，后來他聽了這個故事后，就改掉了這個壞習(xí)慣。這些故事以一種生動形象的方式，讓幼兒理解什么是好的品德，什么是不好的行為。第六章幼兒故事對想象力的激發(fā)：以《三只小豬》為例幼兒故事對幼兒想象力的激發(fā)有著不可忽視的作用。就像《三只小豬》這個故事，故事里描述了三只小豬蓋房子的過程，以及大灰狼如何攻擊房子的場景。幼兒在聽這個故事的時候，腦海里就會浮現(xiàn)出各種畫面。我曾經(jīng)讓小朋友們根據(jù)這個故事畫畫，有的小朋友畫出來的房子特別有創(chuàng)意，有螺旋形狀的磚房子，還有像城堡一樣的木房子。他們想象著小豬們在房子里的生活，以及和大灰狼斗智斗勇的情節(jié)。而且在角色扮演活動中，小朋友們會根據(jù)自己的想象去表演小豬和大灰狼的對話和動作。他們會想象如果自己是小豬會怎么躲避大灰狼，這種想象力的激發(fā)有助于幼兒的大腦發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。第七章幼兒故事學(xué)習(xí)中的思考：不足之處與改進(jìn)方向在幼兒故事的學(xué)習(xí)過程中，也存在著一些不足之處。有時候故事的選擇可能不夠多樣化，比如總是集中在一些經(jīng)典的故事上，像《白雪公主》《灰姑娘》等，而忽略了一些具有現(xiàn)代意義或者地域特色的故事。這可能會導(dǎo)致幼兒的視野不夠開闊。在講述故事的方式上，有時候可能會比較單一，只是單純的口頭講述。改進(jìn)的方向可以是增加故事的來源，從不同的文化、地域中選取故事。例如，可以引入一些少數(shù)民族的幼兒故事，像彝族的《阿詩瑪》等。在講述方式上，可以采用多媒體的形式，比如播放動畫版的故事，或者配合故事做一些簡單的道具，讓幼兒更加直觀地感受故事的情節(jié)。第八章總結(jié)與展望：幼兒故事在學(xué)前教育中的未來之路幼兒故事在學(xué)前教育中有著的地位。它不僅是幼兒學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品德的重要途徑，也是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有力工具。時代的