人教版一班級上冊數(shù)學《比一比》教案，一班

級上冊數(shù)學其次單元教案

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人教版一班級上冊數(shù)學《比一比》教案(一)

一、說教材

分類和比較是重要的數(shù)學思想方法，也是同學學習其他數(shù)學學

問的基礎(chǔ)。本課教學以〃幫媽媽放衣服'為主情境，通過媽媽與小伴侶

的對話，引發(fā)同學利用生活閱歷，學習比較〃厚薄’，同時依據(jù)圖中供

應(yīng)的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較〃長短‘、〃多少’、〃大小'、

〃輕重‘、〃粗細‘、〃高矮’等。通過〃在情境圖中找一找，比一比‘，讓

同學自己查找可比的對象，選擇比較的標準來〃比’，給同學較大的自

由發(fā)揮空間，體現(xiàn)〃以人為本’、〃以進展為宗旨’的素養(yǎng)訓(xùn)練新理念和

目標。

二、說目標

1、學問與技能

(1)、通過觀看、操作等活動，使同學學會比較事物的多少、

大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

(2)、讓同學在比一比的過程中形成初步的觀看、分析、比較

力量。

2、過程與方法

(1)通過觀看、操作等活動在老師的引導(dǎo)下，使同學能在日常

生活中發(fā)覺并提出有關(guān)〃比較’的簡潔數(shù)學問題，能初步匯報和溝通自

己的想法。，

(2)充分關(guān)注同學的學習過程，對樂觀參與、勇于溝通的行為

賜予充分的確定和表揚。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使同學經(jīng)受比較的過程，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，對身邊

與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生古怪心和愛好。

三、說重點、難點

重點：通過觀看、操作等活動，使同學學會比較事物的多少、

大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

難點：讓同學在比一比的過程中形成初步的觀看、分析、比較

能

四、說教學策略

1、說學情

依據(jù)日常的生活閱歷，同學對比較事物的多少、大小、輕重、

高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，教

學中留意引導(dǎo)同學考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計理念

本著讓同學學習身邊的數(shù)學，學習生活中的數(shù)學的理念。設(shè)計

了肯定要讓同學在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會、生疏?；谶@樣的

理念，設(shè)計了一個個玩耍，讓同學去動手實踐，感受數(shù)學學問就在身

邊。

3、教具預(yù)備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前玩耍：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，

我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠,

我對近

吵鬧的師生互動的對口令玩耍，充分調(diào)動同學學習愛好。對口

令的內(nèi)容緊扣本課學問點，便于同學感知、理解，為〃比一比’的學習

做好鋪墊。

六、教學過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、老師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得

出老師比同學矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過〃比一比'得到的（板書：比一

比），今日我就來爭辯〃比一比’，看通過〃比一比’的活動，還能知道

些什么？

【設(shè)計意圖：從同學身邊的生活小事引出〃比一比’的學習，使

他們切身體會到數(shù)學來源于生活老師民主地參與到同學活動中去，

和同學打成一片，老師以一名合的身份提出自己的〃看法’，鼓舞同學

大膽運用自己的生活閱歷進行反對，培育同學敢于發(fā)表自己見解的精

神，充分調(diào)動同學爭辯〃比一比‘問題的樂觀性?！?/p>

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）

師：認真觀看，說說圖上都有什么？

同學們通過觀看說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、

媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜，便于同學觀看。）

同學發(fā)表自己的意見，可能消滅以下幾種狀況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽

的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

（多媒體演示比厚薄的過程）

小結(jié)：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過〃

比一比‘，我們還可以發(fā)覺很多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽預(yù)備了三件外衣掛在衣櫥里,

（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)覺了什么？

同學先XXX思考，然后小組溝通爭辯并在全班匯報。

同學們會消滅很多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服

長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的

衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;

爸爸的衣服最長，小明的衣服最短對于能用多種標準進行比較的小組

進行表揚。

小結(jié)：比較的時候肯定要確定誰跟優(yōu)比，比的標準不同，結(jié)果

也會不同。

3、你還能比什么？

認真觀看情境圖，小組確定爭辯內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一

件物品，合作進行比較爭辯。

小組匯報，其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、

矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：（依據(jù)小組合作學習狀況進行評價。）

【設(shè)計意圖：自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式。老

師先帶領(lǐng)同學充分感知情境圖，說一說看到了什么，由〃媽媽的衣服

真多呀，你也這樣認為嗎'這個問題，激起同學運用生活閱歷進行自

主探究的愛好。老師依據(jù)同學的年齡特征，實行由扶到放的方式掛念

同學進行小組合作學習。先是領(lǐng)著同學比較衣服厚薄，再半放給小組

溝通比較衣服長短，最終通過〃還可以把什么東西比一比’，讓小組自

選爭辯題目，進行比較，這樣一步一步引導(dǎo)同學進行小組合作學習，

通過小組合作，相互補充、相互啟發(fā)，使他們對新學問得到比較清楚、

全面的生疏。】

三、〃闖關(guān)'鞏固。

第一關(guān)比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？

同學XXX思考完成。

其次關(guān)比輕重（第24頁第2題）。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

同學XXX思考后推斷輕重。

說說理由。（同學可以結(jié)合壓翹翹板的生活閱歷直觀感受天平

杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）

【設(shè)計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，

引起同學對己有的生活閱歷感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的

有關(guān)原理?！?/p>

第三關(guān)比手的長短（第24頁第4題）。

演示活動：老師演媽媽，大同學扮演“我’，小同學扮演〃弟弟’，

比手。誰的手最長?

【設(shè)計意圖：結(jié)合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表

演演示活動，緊緊抓住了同學們的留意力，符合兒童觀賞、認知特點，

可以更好的掛念同學解決問題?！?/p>

第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？

1、出示一個氣球和一個彈力球。

師：請你猜一猜哪個球重?哪個球輕？

2、同學們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。

【設(shè)計意圖】：先讓同學猜想一下哪個球重，哪個球輕?生疏這

兩種球的孩子會依據(jù)自己的生活閱歷很快推斷出彈力球比氣球重，對

與沒有這種生活閱歷的孩子老師要組織他們親身試一試，體會大得物

體不肯定重，小的物體不肯定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的

開放題，肯定要留給同學充分的空間在組內(nèi)溝通各自的想法?！?/p>

第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找

一找、比一比、說一說。

人教版一班級上冊數(shù)學《比一比》教案（二）

教學內(nèi)容：教科書第6?7頁內(nèi)容及第8頁〃做一做’

學問背景

生活離不開數(shù)學，〃多、少’在生活中無處不有。生活中的物體

有多有少，數(shù)量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有

多有少，校內(nèi)里的樹木有多有少，教室里的人有多有少

教學理念

1、愛好是同學學習的最好老師。訓(xùn)練心理學家認為：愛好是

人們力求生疏某種事物或愛好活動的傾向，愛好對同學的學習可以起

到定向、保持和強化的作用。同學對所學學問一旦產(chǎn)生了深厚的愛好,

就可以在課堂中主動地、輕松地、長久地、集中地投入到學習中來,

這樣有助于同學學問力量的提高。在教學活動中老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)

情境，調(diào)動同學學習的樂觀性，使同學產(chǎn)生一種猛烈的求知欲。

2、動手操作是同學獵取學習體驗的重要手段。兒童的思維是

從動作的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到進展。《新課程

標準》指出〃讓同學在做中學。’因此，在教學活動中老師應(yīng)盡可能地

組織同學動手操作，讓同學通過實踐來獵取學問，形成力量。

3、自主探究、合作溝通是同學重要的學習方式。在低段數(shù)學

教學活動中，老師就應(yīng)留意培育同學自主學習的意識，并充分利用教

學內(nèi)容，合理的設(shè)計教學方法，引導(dǎo)同學在合作中進行探究學習。

教學目標：

1、學問和力量：使同學初步生疏一一對應(yīng)，知道〃同樣多’的

含義;初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含

義。

2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培育同學團結(jié)友愛、

相互關(guān)懷、相互掛念、熱忱待人的良好品德。初步運用自主探究、合

作溝通的學習方式，初步體驗數(shù)感。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使同學通過操作、觀看，激發(fā)同學

學習數(shù)學的愛好，培育語言表達力量，體驗合作學習的樂趣，并初步

體會〃用數(shù)學’的意識。

教學重點：引導(dǎo)同學用“一一對應(yīng)’的方法比較物體的多少。

教具預(yù)備：課件、實物投影儀。

學具預(yù)備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小伴侶，今日老師想帶大家去聽故事、看動畫，寵愛嗎？多媒

體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋

房子》：小兔長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了，他們預(yù)備自蓋

一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚興奮地在水里游來游

去，咦！為什么那邊的草地上那么吵鬧？小魚〃嘩啦’跳出水面一瞧，哦,

原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新居子呢!他們你搬

木頭我搬磚，干得可興奮啦！小房子很快就蓋好啦。熱忱好客的小兔

為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上

款待小豬呢！

師：聽了這個好玩的故事后，我們應(yīng)當向它們學習什么？在動

畫片中你發(fā)覺了哪些數(shù)學學問？能用學過的數(shù)學學問來說一說嗎？

［充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為同學的思維創(chuàng)設(shè)情境，使同學的思維

盡可能地與實際生活聯(lián)系起來，這樣直接激趣，符合一班級同學的心

理特點，調(diào)動他們的學習樂觀性和愛好，讓同學主動地參與到學習過

程中。培育了同學的觀看力量與語言表達力量。］

二、合作探究

（1）教學〃同樣多

1.小組溝通。

觀看動畫片，組內(nèi)爭辯溝通老師剛才所提的問題。

2.小組匯報。

同學一邊回答，老師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小

豬頭圖片，木頭圖片。（假猶如學能在動畫片中找出其它物體的個數(shù)，

正確的老師要給以充分的確定。）

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4張凳子，4根木頭。

生4：我發(fā)覺1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的破。

師：說得很好，一只小兔對著一塊傳，（邊說邊課件出示：！）

沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

（課件板書：和同樣多。）

師：你們記住了嗎?看看，動畫片中還有什么和什么同樣多?

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

（2）教學〃多‘、〃少’

師：你還發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發(fā)覺誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰慧，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習

的學問。（課件板書課題：比多少）

老師小結(jié)：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：：）

還多出了一根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬

多，小豬比木頭少。（課件出示：多少）

3、同位相互說。

師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比

什么少。（任憑比較）

生：（略）

［同學通過觀看去感悟〃多‘、〃少〃同樣多’，培育了同學觀

看和語言表達的力量，使他們初步嘗到相互合作的歡快，充分體現(xiàn)了

〃同學是課堂的仆人，老師是同學學習的領(lǐng)引者'這一教學理念。］

三、實踐操作

師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、

蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個?，F(xiàn)在老師想讓同學們4人

合作擺一擺這些學具，大家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺

得多，誰擺得少，或同樣多？

1、小組溝通。

2、小組匯報

生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎?我們應(yīng)當在學習上

擅長觀看和動腦，講究方法。

3、小組操作

師：比一比，誰的擺法多。

生：用預(yù)備好的學具邊擺邊說（老師巡察）

4、呈現(xiàn)作品

（在實物投影儀上呈現(xiàn)）

［有意識地提示同學接受不同的方