Unit5Dinner'sreadyPartALet'stalkLet'slearn大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本單元通過“Dinner'sready”這一主題，引導學生學習有關家庭晚餐的英語表達，包括食物名稱、餐桌禮儀等。通過Let'stalk和Let'slearn部分，學生能夠掌握基本的餐桌用語，提高口語表達能力。同時，通過實際操作和互動游戲，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信，激發(fā)學生運用英語進行日常交流的愿望。

2.提高學生的語言理解和表達能力，尤其是在日常生活場景中的實際運用能力。

3.增強學生的跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景下的餐桌禮儀。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組活動促進學生的社會性發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確發(fā)音和拼寫食物名稱。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的餐桌對話。

難點：

1.學生在真實情境中運用英語表達餐桌禮儀。

2.學生能夠理解并運用比較級和最高級描述食物。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和情境模擬，幫助學生直觀理解食物名稱和餐桌禮儀。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在互動中練習表達和交流。

3.通過反復聽力和跟讀練習，提高學生的語音語調(diào)準確性。

4.利用游戲和競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（食物模型、餐具）

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP

-教學手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于食物名稱和餐桌禮儀的英語詞匯和句子。

設計預習問題：圍繞“Dinner'sready”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whataresomecommonfoodsweeatfordinner?HowdoweexpressthesefoodsinEnglish?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或口頭報告來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物名稱和餐桌禮儀的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何用英語描述自己最喜歡的晚餐。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭晚餐的照片或視頻，引出“Dinner'sready”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解食物名稱、餐桌禮儀的英語表達，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同國家的餐桌禮儀圖片，講解“passthesalt”等表達。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握餐桌用語。例如，讓學生模擬家庭晚餐場景，使用所學詞匯進行對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗餐桌用語的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解餐桌用語。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握和應用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如制作家庭晚餐菜單的英語卡片。

提供拓展資源：提供與餐桌禮儀相關的英語書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生的語言技能，提高實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物名稱和描述詞匯：除了課本中提到的食物名稱，還可以拓展更多日常食物的英語表達，如“sushi”（壽司）、“dimsum”（點心）、“bento”（便當）等。

-餐桌禮儀文化：介紹不同國家的餐桌禮儀，如英國的“thetableislaid”和中國的“請坐，請用茶”等。

-餐具和廚房用具的英語名稱：如“fork”（叉子）、“spoon”（勺子）、“knife”（刀）、“plate”（盤子）、“bowl”（碗）、“pot”（鍋）等。

-餐桌對話場景：提供一些常見的餐桌對話示例，如點菜、詢問食物口味、表示感謝等。

-食物制作過程：介紹一些簡單食物的制作過程，如沙拉、三明治等，并使用英語描述步驟。

2.拓展建議：

-食物名稱學習：鼓勵學生收集和記憶更多食物的英語名稱，可以通過制作食物卡片、進行食物名稱接龍游戲等方式。

-餐桌禮儀實踐：組織學生參與模擬餐桌禮儀活動，讓學生在實際操作中學習并運用餐桌禮儀。

-食物描述練習：讓學生用英語描述自己喜歡的食物，可以寫作文或進行口頭表達。

-餐桌對話模仿：播放或錄制真實的餐桌對話，讓學生模仿并練習。

-食物制作體驗：組織學生參與食物制作活動，如制作沙拉、三明治等，并在制作過程中使用英語交流。

-文化對比研究：讓學生調(diào)查不同國家的餐桌禮儀，進行比較研究，并撰寫報告。

-家庭晚餐英語角：鼓勵學生在家庭晚餐時使用英語進行交流，家長可以參與其中，共同提高英語水平。

-課外閱讀推薦：推薦一些與食物、餐桌禮儀相關的英語書籍或故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）、《TheGruffalo》（《咕嚕?！罚┑取?/p>

-在線學習資源：利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，尋找與食物、餐桌禮儀相關的英語學習資源。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上關注與食物、餐桌禮儀相關的英語賬號，如“EnglishFoodie”等，學習更多實用表達。教學反思教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進方法。在剛剛結束的“Unit5Dinner'sreadyPartALet'stalkLet'slearn”這一單元的教學中，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在本單元的教學中，我嘗試通過圖片、視頻和實物教具等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我展示了一些家庭晚餐的照片，讓學生們聯(lián)想到自己家的晚餐，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，我也注意到了一些細節(jié)，比如在播放視頻時，我會適時地暫停，讓學生猜測接下來會發(fā)生什么，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的預測能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在實際運用英語進行交流時，有時會感到困難。這主要是因為他們對一些詞匯和句型的掌握不夠熟練。為了解決這個問題，我在課堂上設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在具體的語境中運用所學知識。例如，在“Let'stalk”環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，模擬點餐和餐桌對話的場景，這樣他們在實踐中逐漸提高了英語口語表達能力。

此外，我還注意到，部分學生在面對不同的文化背景時，可能會感到困惑。在本單元中，我們學習了不同國家的餐桌禮儀，這讓我意識到，在教授英語的同時，也要引導學生了解和尊重不同文化。因此，我在教學中加入了文化對比的內(nèi)容，讓學生了解不同國家的餐桌禮儀差異，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，通過設計一些有趣的練習和游戲，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。

同時，我也意識到，在評價學生的英語學習成果時，應該更加多元化。除了傳統(tǒng)的書面測試，還可以通過口語表達、角色扮演等方式，全面評估學生的英語水平。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能讓他們在輕松的環(huán)境中展示自己的學習成果。

最后，我認為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也非常重要。在本單元的教學中，我意識到自己需要不斷學習和更新知識，以便更好地指導學生。因此，我計劃利用課余時間，閱讀一些英語教學相關的書籍和文章，提高自己的教學水平。板書設計①本文重點知識點：

-家庭晚餐常用食物的英語表達

-餐桌禮儀的基本用語

-餐桌對話的常用句型

②關鍵詞匯：

-Food:水果、蔬菜、肉類、海鮮等

-Eat:吃、用餐

-Drink:喝

-Thankyou:謝謝

-Please:請

-Excuseme:對不起

-Helpyourself:請自便

③重點句型：

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Iwouldlikesome...

-Thisisdelicious.

-Let'seat.

-Pleasepassthe...

-Helpyourselfto...

-Thankyouforthemeal.課后作業(yè)為了鞏固學生對“Unit5Dinner'sreadyPartALet'stalkLet'slearn”這一單元的知識，以下設計了五項課后作業(yè)，旨在幫助學生通過實際運用英語來提高語言能力。

1.家庭晚餐菜單設計

作業(yè)內(nèi)容：讓學生設計一份家庭晚餐的菜單，并使用英語列出菜品名稱。

示例答案：FamilyDinnerMenu

-MainCourse:Beefwithvegetables

-SideDish:Friedrice

-Dessert:Applepie

-Drink:Milk

2.餐桌對話角色扮演

作業(yè)內(nèi)容：學生兩人一組，進行餐桌對話的角色扮演，模擬點餐和餐桌禮儀的場景。

示例答案：

A:Goodevening,sir/ma'am.Whatwouldyouliketoorder?

B:Iwouldlikeachickensandwich,please,andaglassofwater.

A:Sure,comingrightup.Andfordessert,howaboutasliceofcake?

B:Thatsoundsgood.Thankyou.

3.食物描述練習

作業(yè)內(nèi)容：學生用英語描述一種自己喜歡的食物，包括食物的外觀、口感和味道。

示例答案：

Ilovechocolatecake.It'sroundandhasarichbrowncolor.Whenyoutakeabite,it'ssoftandsweet.Thetasteisjustamazing!

4.餐桌禮儀小作文

作業(yè)內(nèi)容：學生寫一篇小作文，介紹自己國家的餐桌禮儀，并與西方餐桌禮儀進行對比。

示例答案：

Inmycountry,itispolitetowaitforeveryonetobeseatedbeforestartingthemeal.Weusuallyeatwithchopsticks,andit'sconsideredrudetotalkwithyourmouthfull.However,inWesterncountries,youcanstarteatingassoonasthefoodisserved,andit'scommontouseaknifeandfork.

5.食物制作步驟記錄

作業(yè)內(nèi)容：學生觀看或親自制作一道簡單的食物，并記錄制作步驟，使用英語描述。

示例答案：

Tomakeasimplesalad,followthesesteps:

1.Washthelettuceand