第6課《被壓扁的沙子》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《被壓扁的沙子》為八年級下冊語文教材中的一篇課文，通過講述沙子被壓扁后仍能保持形狀的故事，引導學生認識堅韌不拔的品質。設計思路如下：以閱讀理解為基礎，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生深入理解課文內容，體會作者的情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和道德品質。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學習《被壓扁的沙子》，提升學生的閱讀理解能力、思維品質和語言表達能力。學生將學會欣賞文學作品中的寓意，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度和堅韌不拔的品質，同時提高對自然界的觀察力和對生命價值的感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《被壓扁的沙子》中的寓意，把握作者想要傳達的生活哲理。

②感受課文中的修辭手法和情感表達，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

③學習并運用比喻、擬人等修辭手法，進行創(chuàng)意寫作。

2.教學難點，

①深入挖掘課文中的隱喻和象征意義，幫助學生理解作者深層次的思想感情。

②培養(yǎng)學生在面對挫折和困難時，能夠從課文中汲取力量，形成積極的生活態(tài)度。

③引導學生進行批判性思考，對課文中的觀點進行合理的分析和評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《被壓扁的沙子》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如沙子被壓扁的視覺效果，以及相關的視頻資料，以輔助學生理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文中的重點段落和寫作技巧。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供合作學習的空間。教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們要學習的是一篇充滿哲理的課文《被壓扁的沙子》。請大家翻開教材，找到這篇文章，準備好我們的學習之旅。

2.學生互動：同學們，你們知道“沙子被壓扁”這個成語嗎？它有什么寓意呢？

3.老師總結：沙子被壓扁，比喻人在面對壓力和挫折時，依然能夠保持堅韌不拔的品質。今天，我們就來探究這篇文章，看看作者是如何通過沙子的故事來傳達這一寓意的。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提問：請大家快速閱讀課文，找出文章的標題、作者和主要內容。

2.學生回答：標題是《被壓扁的沙子》，作者是XX，主要內容是講述了一粒沙子在壓力下依然保持形狀的故事。

3.老師總結：很好，我們已經對課文有了初步的了解。接下來，我們將深入探究文章的結構和內容。

三、分析課文結構，探究主旨

1.老師提問：文章分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

2.學生回答：文章分為三個部分。第一部分介紹了沙子的特點，第二部分講述了沙子在壓力下的變化，第三部分總結了沙子的品質。

3.老師分析：文章采用總分總的結構，第一部分為總述，引出沙子的特點；第二部分為分述，具體描述沙子在壓力下的變化；第三部分為總結，強調沙子的品質。

4.老師提問：文章的主旨是什么？

5.學生回答：文章的主旨是贊美沙子在壓力下依然保持形狀的堅韌不拔的品質。

6.老師總結：正確。沙子的品質正是我們在面對困難和挫折時應該學習的。

四、品析課文，感悟哲理

1.老師提問：請大家找出文章中你認為最精彩的句子，并解釋其含義。

2.學生回答：例如，“沙子被壓扁了，卻依然保持著原來的形狀?！边@句話表明沙子在壓力下依然堅韌不拔。

3.老師分析：這句話運用了比喻的修辭手法，將沙子的品質與人的品質相比較，寓意深刻。

4.老師提問：這篇文章給了你哪些啟示？

5.學生回答：例如，面對困難和挫折時，我們要保持堅韌不拔的品質，永不放棄。

6.老師總結：很好，同學們已經從這篇文章中汲取了寶貴的啟示。

五、拓展延伸，創(chuàng)意寫作

1.老師提問：請大家結合自己的生活實際，寫一篇以“堅韌不拔”為主題的作文。

2.學生寫作：在老師的指導下，學生開始寫作。

3.老師點評：在學生完成作文后，老師進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

六、課堂小結

1.老師總結：今天，我們學習了《被壓扁的沙子》這篇課文，了解了沙子的品質，并從中汲取了面對困難和挫折的勇氣。希望大家在今后的學習和生活中，能夠保持堅韌不拔的品質，勇往直前。

2.學生感悟：同學們紛紛表示，通過學習這篇文章，他們更加明白了堅韌不拔的重要性，并表示要將這一品質融入到自己的生活中。

3.老師鼓勵：同學們，讓我們一起努力，成為像沙子一樣堅韌不拔的人，為實現自己的夢想而奮斗！

七、布置作業(yè)

1.老師布置：請同學們課后閱讀《被壓扁的沙子》的相關資料，深入了解作者和文章背景。

2.學生接受：同學們認真接受老師的布置，表示會認真完成作業(yè)。

八、課堂反思

1.老師反思：本節(jié)課，同學們積極參與課堂活動，對課文內容有了深入的理解。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和道德品質。

2.學生反思：同學們表示，通過本節(jié)課的學習，他們不僅學到了知識，還學會了如何面對困難和挫折，對自己的成長有了更深的認識。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《被壓扁的沙子》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

學生通過閱讀課文，能夠準確把握文章的主旨和中心思想，理解作者通過沙子被壓扁的故事所要傳達的生活哲理。學生在分析課文結構、概括段落大意等方面取得了顯著進步。

2.文學鑒賞能力增強

學生在品析課文時，能夠識別并欣賞作者運用的修辭手法，如比喻、擬人等，提升了學生對文學作品的鑒賞能力。學生能夠從課文中感受到作者的情感，并學會從多個角度解讀文本。

3.寫作能力提高

通過學習課文，學生了解了如何運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)意寫作。在課后作業(yè)中，學生能夠嘗試將這些技巧應用到自己的作文中，提高了寫作水平。

4.道德品質的培養(yǎng)

學生通過學習沙子的堅韌不拔品質，理解了面對困難和挫折時保持積極態(tài)度的重要性。這一過程有助于培養(yǎng)學生堅強意志、樂觀向上的道德品質。

5.邏輯思維能力的鍛煉

在分析課文結構和主旨的過程中，學生需要運用邏輯思維能力進行推理和判斷。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了有效鍛煉。

6.課堂參與度提高

學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和看法，與老師和同學進行互動。這種積極的課堂參與有助于提高學生的學習興趣和主動性。

7.課外閱讀興趣激發(fā)

通過學習《被壓扁的沙子》這篇課文，學生對閱讀產生了濃厚的興趣。課后，學生自發(fā)地閱讀了與課文相關的其他文學作品，拓寬了閱讀視野。

8.價值觀的樹立

學生通過學習課文，樹立了正確的價值觀，認識到在生活中保持堅韌不拔的品質對于個人成長的重要性。這種價值觀將指導學生在未來的學習和生活中不斷追求進步。課后作業(yè)1.寫作練習：以“堅韌不拔”為主題，寫一篇不少于300字的短文，描述自己在面對困難時如何保持堅韌不拔，并從中獲得成長。

答案示例：

題目：《逆境中的成長》

在我高中時期，曾遇到一次嚴重的考試挫折。那是一次期末考試，我備考充分，卻因緊張而發(fā)揮失常。成績公布后，我排名大幅下滑，心情十分低落。然而，我沒有選擇放棄，而是反思自己的不足，調整心態(tài)，重新投入到學習中。通過不懈努力，我在接下來的日子里取得了顯著的進步，最終在高考中取得了優(yōu)異的成績。這次經歷讓我深刻體會到，堅韌不拔的品質是克服困難、實現目標的關鍵。

2.角色扮演：小組合作，模擬課文中的場景，扮演沙子和壓扁沙子的力量，通過對話和肢體動作表現沙子的堅韌不拔。

答案示例：

角色A（沙子）：盡管我被壓扁了，但我不會放棄我的形狀。

角色B（壓扁的力量）：你以為你能抵抗我？

角色A：我可以被壓扁，但我的心不會改變。

角色B：你真的認為這樣有用嗎？

角色A：我堅信，只要我不放棄，總有一天我會恢復原狀。

3.詩歌創(chuàng)作：根據課文內容，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達對沙子品質的贊美。

答案示例：

沙粒雖被壓，形變心未移。

逆境見真金，堅韌勝千錘。

4.討論題：分析課文中的沙子品質，結合自身經歷，討論在面對挫折時如何保持堅韌不拔。

答案示例：

討論要點：

-沙子在壓力下保持形狀，象征我們在面對困難時要堅定信念。

-逆境中的成長，需要我們學會反思和調整，不斷提升自己。

-堅韌不拔的品質不僅體現在學習上，更體現在生活的方方面面。

5.研究性學習：收集有關沙子的資料，了解沙子的特點、用途以及在自然界中的作用，撰寫一篇短文。

答案示例：

題目：《沙子的奧秘》

沙子，看似微不足道，實則蘊含著豐富的科學知識。沙子的主要成分是二氧化硅，它廣泛存在于地球表層，是構成沙漠、河床、海灘等地貌的重要物質。沙子不僅具有美麗的沙粒結構，還具有重要的工業(yè)用途，如制造玻璃、陶瓷等。此外，沙子在自然界中發(fā)揮著調節(jié)氣候、保持水土等作用。通過研究沙子，我們可以更好地了解地球的奧秘，提高對自然界的認識。教學反思與改進教學反思與改進

今天我們學習了《被壓扁的沙子》，這節(jié)課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣。雖然我用了成語“沙子被壓扁”來引起學生的興趣，但我覺得還可以加入一些實際的物理現象，比如展示一些沙子在壓力下的實際變化，讓學生直觀地感受到沙子的特性。我計劃在未來的教學中，可以準備一些簡單的實驗，比如用壓強計來展示不同壓力下沙子的變化，這樣既能增加課堂的趣味性，也能幫助學生更好地理解課文中的寓意。

其次，我在講解課文的過程中，發(fā)現有些學生對于文章中的比喻和象征意義理解不夠深入。比如，我在講解沙子被壓扁后依然保持形狀時，有的學生只看到了字面意思，沒有理解到它所象征的堅韌不拔的品質。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重引導學生深入挖掘文本的深層含義，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中理解課文。

再者，我在布置作業(yè)時，發(fā)現有些學生對于寫作練習的把握不夠準確。有的學生雖然寫了關于堅韌不拔的故事，但內容與課文關聯性不強，缺乏創(chuàng)意。我意識到，作業(yè)的布置需要更加具體和有針對性。因此，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行更細致的指導，比如給出一些寫作提示，或者提供一些范文供學生參考。

此外，我在課堂上也發(fā)現，學生的參與度還有提升的空