10《牛郎織女（一）》教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（一）》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代神話傳說的興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解故事情節(jié)，提高文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習，通過討論交流，提升語言表達和溝通能力。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注人物形象，理解故事所蘊含的道德觀念和社會價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入五年級之前，已經(jīng)接觸過一些中國古代神話故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)和民間傳說的特點有一定的了解。他們可能對一些神話人物和故事情節(jié)有所熟悉，但具體到《牛郎織女》這個故事，他們的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對神話故事通常保持著較高的興趣，他們喜歡通過故事了解古代文化，同時也能夠通過圖片、動畫等形式激發(fā)學習興趣。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們的學習風格多樣，有的學生可能更喜歡獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對故事中的古代詞匯和表達感到困惑，需要教師通過注釋或解釋來幫助他們理解。此外，學生在理解故事背后的文化內(nèi)涵和社會意義時，可能會遇到一定的困難，需要教師引導他們深入思考。在討論和表達自己觀點時，一些學生可能缺乏自信，需要教師鼓勵他們積極參與。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、動畫、音頻資料。

4.教學手段：課本、黑板、粉筆、教具（如織女、牛郎等人物模型）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習《牛郎織女》故事的PPT，包括故事背景、人物介紹和關(guān)鍵情節(jié)。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《牛郎織女》的故事情節(jié)，設(shè)計問題如“牛郎織女的愛情故事有何寓意？”和“故事中的哪些元素體現(xiàn)了中國古代的浪漫主義？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀PPT，了解故事的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生獨立思考問題，并在預(yù)習筆記中記錄自己的想法。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考問題以文字或語音形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，提高預(yù)習的效率。

作用與目的：

學生提前了解故事背景，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫短片，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的神話元素、文化背景和道德寓意。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析故事中的愛情觀和社會價值觀。

解答疑問：針對學生的提問，結(jié)合故事內(nèi)容進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事背后的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行深入交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事的文化內(nèi)涵。

活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事，掌握其中的文化知識點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》故事讀后感，結(jié)合自己的理解進行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話故事書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，加深對故事的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自我學習和探索。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生鞏固知識，提升自我認識。

作用與目的：

鞏固學生的知識學習，提升學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：收錄了大量的中國古代神話故事，包括《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，適合學生深入了解中國古代神話文化。

-《中國古代文學史》：介紹中國古代文學的發(fā)展歷程，包括神話、詩歌、散文、小說等，有助于學生理解《牛郎織女》在文學史上的地位。

-《中國古代民俗文化》：探討中國古代的民俗風情，包括節(jié)日、服飾、飲食、建筑等，幫助學生了解《牛郎織女》故事背后的文化背景。

2.拓展建議：

-**神話故事閱讀**：

-建議學生閱讀《中國古代神話故事集》中的其他神話故事，如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！返龋ㄟ^對比閱讀，加深對神話故事的理解。

-引導學生關(guān)注神話故事中的英雄形象、道德觀念和哲學思考，如勇敢、智慧、忠誠、孝順等。

-**文學史學習**：

-鼓勵學生閱讀《中國古代文學史》，了解《牛郎織女》在文學史上的地位，以及它對后世文學創(chuàng)作的影響。

-通過文學史的學習，讓學生認識到神話故事在文學發(fā)展中的重要地位，以及它們對文化傳承的作用。

-**民俗文化研究**：

-組織學生開展關(guān)于中國古代民俗文化的調(diào)查和研究，如節(jié)日習俗、民間傳說等，讓學生親身體驗和了解傳統(tǒng)文化。

-通過研究，讓學生認識到《牛郎織女》等神話故事與民俗文化的緊密聯(lián)系，以及它們在民間傳承中的價值。

-**跨學科學習**：

-結(jié)合美術(shù)課，讓學生嘗試繪制《牛郎織女》故事中的場景或人物，通過藝術(shù)創(chuàng)作，加深對故事的理解。

-結(jié)合音樂課，讓學生欣賞與《牛郎織女》相關(guān)的音樂作品，如古箏曲《牛郎織女》，感受音樂與故事的融合。

-**社會實踐**：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，如古代天文臺、民間藝術(shù)館等，讓學生親身感受古代文化的魅力。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如元宵節(jié)燈會、端午節(jié)龍舟賽等，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式。

-**家庭作業(yè)**：

-布置學生以《牛郎織女》為主題的手抄報或繪畫作品，展示學生對故事的理解和創(chuàng)意。

-讓學生收集與《牛郎織女》相關(guān)的詩詞或歌曲，了解故事在文學和藝術(shù)領(lǐng)域的傳播。重點題型整理1.**題型一：故事情節(jié)概括**

-題目：請簡要概括《牛郎織女》故事的主要情節(jié)。

-答案：《牛郎織女》講述了牛郎和織女相愛，但因王母娘娘的阻撓，被迫分離，每年只能在七夕相會一次的故事。

2.**題型二：人物形象分析**

-題目：分析《牛郎織女》中織女的人物形象。

-答案：織女是美麗、善良、勤勞的化身，她深愛著牛郎，愿意為了愛情克服困難，即使在王母娘娘的阻撓下，也堅守著自己的信念。

3.**題型三：神話元素解析**

-題目：解釋《牛郎織女》故事中“鵲橋”這一神話元素的意義。

-答案：“鵲橋”象征著牛郎和織女的愛情，它連接著天空和人間，代表著兩人之間的深情和不懈的追求。

4.**題型四：文化內(nèi)涵探討**

-題目：討論《牛郎織女》故事所蘊含的中國古代文化內(nèi)涵。

-答案：《牛郎織女》體現(xiàn)了中國古代對愛情的向往和贊美，同時也反映了古代社會對婚姻和家庭的觀念，如“天命不可違”的宿命論。

5.**題型五：道德觀念解讀**

-題目：解讀《牛郎織女》故事中體現(xiàn)的道德觀念。

-答案：《牛郎織女》強調(diào)了愛情至上、勇于追求幸福的重要性，同時也傳達了忠誠、孝順、勇敢等傳統(tǒng)美德。

補充說明：

-對于“故事情節(jié)概括”題型，可以要求學生用自己的話重新敘述故事，以檢查他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-在分析“人物形象”時，可以引導學生從故事中的對話、行為和心理活動等方面來分析人物的性格特點。

-解析“神話元素”時，可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們思考神話元素在現(xiàn)實生活中的象征意義。

-探討“文化內(nèi)涵”時，可以引導學生思考故事與古代社會習俗、宗教信仰之間的關(guān)系。

-解讀“道德觀念”時，可以讓學生結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾螌⒐适轮械牡赖掠^念應(yīng)用到日常生活中。

舉例：

-**故事情節(jié)概括**：學生可以嘗試用自己的語言復述故事，例如：“很久以前，有一個名叫牛郎的年輕人，他愛上了天上的織女，兩人經(jīng)歷了重重困難，最終在每年的七夕通過鵲橋相會。”

-**人物形象分析**：學生可以分析織女的性格：“織女不僅美麗，還非常善良和勤勞，她愿意為了愛情放棄一切，即使面對強大的王母娘娘，也從不放棄自己的幸福?！?/p>

-**神話元素解析**：學生可以討論“鵲橋”的意義：“鵲橋是連接天空和人間的重要橋梁，它象征著牛郎和織女之間跨越障礙的愛情?！?/p>

-**文化內(nèi)涵探討**：學生可以思考：“《牛郎織女》的故事反映了古代人們對愛情和幸福的追求，也體現(xiàn)了古代社會的婚姻觀念?！?/p>

-**道德觀念解讀**：學生可以分享：“從《牛郎織女》的故事中，我們可以學到要勇敢追求自己的幸福，同時也要堅守自己的信念和道德?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解和分析。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能圍繞《牛郎織女》的故事主題，提出自己的見解和創(chuàng)意。例如，有小組制作了《牛郎織女》的手抄報，展示了故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象；另一小組則制作了角色扮演視頻，生動地展現(xiàn)了牛郎和織女的愛情故事。這些成果展示不僅加深了學生對故事的理解，也提升了他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對《牛郎織女》故事情節(jié)和人物形象的掌握程度。測試結(jié)果如下：

-正確回答故事情節(jié)的學生占比85%，說明學生對故事的整體把握較好。

-在人物形象分析方面，正確回答的學生占比78%，部分學生能夠結(jié)合故事情節(jié)和人物行為來分析人物性格特點。

-對于故事所蘊含的文化內(nèi)涵和道德觀念，正確回答的學生占比65%，部分學生需要進一步引導和理解。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學生進行了自評與互評。在自評中，學生能夠認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，如有的學生表示自己能夠積極參與討論，但需要提高自己的表達能力；有的學生則認為自己對故事情節(jié)的理解較為深入，但需要加強對人物形象的分析。在互評中，學生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建