第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與七年級上冊學(xué)習(xí)到的明朝經(jīng)濟情況相關(guān)，通過對比分析，使學(xué)生了解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因。教材內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作技術(shù)、手工業(yè)的興起和商業(yè)的繁榮等方面。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）增強歷史意識，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；2）培養(yǎng)批判性思維，通過分析清朝前期經(jīng)濟發(fā)展原因，提高學(xué)生對歷史現(xiàn)象的解讀能力；3）培養(yǎng)文化自信，了解我國古代經(jīng)濟成就，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；4）提高實踐能力，通過小組合作探究，鍛煉學(xué)生的合作意識和動手操作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝時期的歷史知識，對古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了基本的古代經(jīng)濟史知識，能夠初步理解社會經(jīng)濟發(fā)展與政治、文化的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知的歷史事件。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史知識積累和分析能力，但分析歷史問題的深度和廣度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片、地圖等直觀材料學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字材料進行深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對清朝前期歷史背景了解不足，可能難以把握時代背景與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。其次，在分析清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展原因時，學(xué)生可能面臨理解難度，需要教師引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識進行思考。此外，由于清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展涉及多個方面，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)記憶混亂，需要教師通過有效的方法幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級歷史下冊同步教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強直觀感受。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示教材內(nèi)容，確保圖像清晰，方便學(xué)生觀看。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并準備實驗操作臺，以便于進行模擬實驗，如展示古代農(nóng)具的使用等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示清朝前期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝的地理位置和歷史背景。

-提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝的歷史，那么接下來我們將一起探索清朝前期的社會經(jīng)濟發(fā)展。你們對清朝前期有什么樣的期待或者疑問？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：農(nóng)業(yè)發(fā)展

-教師展示清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片和圖表，引導(dǎo)學(xué)生了解耕作技術(shù)的進步和糧食產(chǎn)量的增長。

-提問：清朝前期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點？這些特點對經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

-第二條：手工業(yè)發(fā)展

-教師展示清朝前期手工業(yè)的圖片和資料，介紹手工業(yè)的興起和手工業(yè)品的種類。

-提問：清朝前期手工業(yè)的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？這些手工業(yè)品在當時的社會生活中扮演了什么角色？

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

-第三條：商業(yè)發(fā)展

-教師展示清朝前期商業(yè)繁榮的圖片和資料，介紹商業(yè)活動的興盛和商業(yè)城市的興起。

-提問：清朝前期的商業(yè)發(fā)展有哪些特點？這些特點對經(jīng)濟發(fā)展有什么意義？

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：模擬古代市場

-學(xué)生分組，每組扮演古代商人，展示自己帶來的商品，并進行交易。

-教師觀察并指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗古代商業(yè)活動，理解商業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的重要性。

-第二條：制作手工藝品

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組制作代表清朝前期手工業(yè)特點的手工藝品。

-教師指導(dǎo)學(xué)生使用簡單工具，強調(diào)手工藝品的制作過程和技巧。

-第三條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個歷史人物，扮演其角色，展示在清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響

-舉例回答：清朝前期推廣的“一條鞭法”簡化了稅收制度，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

-第二方面：清朝前期手工業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響

-舉例回答：清朝前期手工業(yè)的繁榮促進了國內(nèi)市場的擴大，對外貿(mào)易也有所增長。

-第三方面：清朝前期商業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響

-舉例回答：清朝前期的商業(yè)發(fā)展推動了城市化進程，提高了人民的生活水平。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因。

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展有了哪些新的認識？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重難點：清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的特點、原因及其對后世的影響。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回顧教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的簡短報告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的主要特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

-學(xué)生能夠識別并解釋清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)，如耕作技術(shù)的進步、手工業(yè)品的種類和商業(yè)城市的興起。

-學(xué)生能夠分析清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，如政治穩(wěn)定、科技進步和市場需求等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了歷史分析能力，能夠運用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象。

-學(xué)生在實踐活動中的角色扮演和模擬市場活動，增強了他們的實踐操作能力和團隊合作能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了溝通和表達能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在對比明朝和清朝前期經(jīng)濟發(fā)展時，培養(yǎng)了歷史比較思維，能夠從不同時期、不同角度看待歷史問題。

-學(xué)生在分析清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響時，發(fā)展了批判性思維，能夠提出自己的見解和觀點。

-學(xué)生在理解清朝前期經(jīng)濟發(fā)展與社會穩(wěn)定、文化繁榮之間的關(guān)系時，培養(yǎng)了辯證思維。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的成就，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學(xué)生認識到經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生在了解歷史發(fā)展的曲折性時，學(xué)會了寬容和理解，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如分析現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，思考如何促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的報告，體現(xiàn)了知識的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠運用歷史知識解決實際問題，如分析當前經(jīng)濟政策對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的影響。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展”這一章節(jié)的理解，以下設(shè)計了五個作業(yè)題，旨在通過不同的題型幫助學(xué)生深化對知識點的掌握和應(yīng)用。

1.寫作題：請以“清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的一個亮點”為題，寫一篇短文，簡要介紹清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個亮點，并說明其意義。

答案示例：

清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的一個亮點是手工業(yè)的繁榮。清朝時期，手工業(yè)品種豐富，技藝精湛，如景德鎮(zhèn)的瓷器、蘇州的絲綢等，享譽海內(nèi)外。這一亮點不僅提高了人民的生活水平，也為國家?guī)砹素S厚的經(jīng)濟收益，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

2.分析題：結(jié)合所學(xué)，分析清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響。

答案示例：

清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）糧食產(chǎn)量的增加，保障了國家糧食安全，為人口增長提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣化，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展，增加了農(nóng)民的收入。

（3）農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步，提高了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

3.創(chuàng)意題：假如你是清朝前期的商人，請你寫一封信給外國商人，介紹你在清朝的市場上看到的商機。

答案示例：

尊敬的外國商人，

我作為清朝前期的商人，在此向您介紹我國市場的一些商機。我國清朝時期，商品經(jīng)濟繁榮，市場交易活躍。以下是我所觀察到的商機：

1.瓷器：景德鎮(zhèn)的瓷器工藝精湛，色澤鮮艷，質(zhì)量上乘，深受國內(nèi)外消費者喜愛。

2.絲綢：蘇州的絲綢柔軟光滑，色彩斑斕，是上等的衣料原料，市場需求量大。

3.中藥材：我國中藥材資源豐富，具有獨特的藥效，在國際市場上具有很高的競爭力。

希望您能夠抓住這些商機，與我們攜手共創(chuàng)美好未來。

此致

敬禮！

4.應(yīng)用題：根據(jù)所學(xué)，設(shè)計一個表格，比較清朝前期和明朝后期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的異同。

答案示例：

|項目|明朝后期|清朝前期|

|------------|----------------------------|--------------------------|

|農(nóng)業(yè)|耕作技術(shù)相對落后|耕作技術(shù)進步，糧食產(chǎn)量增加|

|手工業(yè)|手工業(yè)規(guī)模較小，技術(shù)水平一般|手工業(yè)品種豐富，技藝精湛|

|商業(yè)|市場規(guī)模較小，商業(yè)活動相對封閉|商業(yè)活動繁榮，市場規(guī)模擴大|

5.比較題：請比較清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的特點和原因。

答案示例：

清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的特點：

（1）農(nóng)業(yè)：耕作技術(shù)進步，糧食產(chǎn)量增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多樣化。

（2）手工業(yè)：品種豐富，技藝精湛，產(chǎn)品質(zhì)量高，享譽海內(nèi)外。

（3）商業(yè)：市場規(guī)模擴大，商業(yè)活動繁榮，市場交易活躍。

發(fā)展原因：

（1）政治穩(wěn)定：清朝前期政治穩(wěn)定，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件。

（2）科技進步：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)技術(shù)的不斷進步，推動了經(jīng)濟的發(fā)展。

（3）市場需求：國內(nèi)市場需求旺盛，為經(jīng)濟發(fā)展提供了動力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展”?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、視頻播放和角色扮演等。這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常投入，通過扮演不同角色的商人、農(nóng)民和歷史人物，他們更深入地理解了清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展情況。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演過程中，部分學(xué)生由于缺乏歷史背景知識，對角色的理解和表現(xiàn)不夠深入。這說明我在課前準備和引導(dǎo)學(xué)生方面還有提升的空間。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認為本節(jié)課的設(shè)計比較合理，但也有一些需要改進的地方。比如，在講授農(nóng)業(yè)發(fā)展時，我可能過于強調(diào)技術(shù)進步，而忽視了農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會制度的關(guān)聯(lián)。在這方面，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展與社會制度的互動關(guān)系。另外，我在講解商業(yè)發(fā)展時，可能過于注重商業(yè)活動的描述，而忽視了商業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響。今后，我會在教學(xué)中更加注重經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生從宏觀角度理解經(jīng)濟發(fā)展。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我計劃