10牛郎織女（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10牛郎織女（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材分析《10牛郎織女（一）》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，該課以民間傳說為題材，講述了牛郎織女相愛的故事。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解我國古代民間傳說的特點(diǎn)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代民間傳說的興趣，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，提升對文學(xué)作品的鑒賞水平。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事情節(jié)和人物形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，深入理解故事內(nèi)涵，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生對民間傳說有一定的了解，能夠識別一些常見的神話人物和故事，但具體到《牛郎織女》這個(gè)故事，學(xué)生對故事情節(jié)的細(xì)節(jié)和背后的文化內(nèi)涵可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對故事性強(qiáng)的內(nèi)容有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史和文化。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在提升，能夠進(jìn)行簡單的分析和概括。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對故事中的一些文化背景知識感到陌生，難以理解故事背后的寓意。此外，學(xué)生在理解和表達(dá)故事情節(jié)時(shí)，可能會遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、分析不夠深入的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R講解，并通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生深入理解故事。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包括《牛郎織女》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、民間藝術(shù)作品、動畫視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備書籍、圖片、掛圖等，用于展示故事背景和文化內(nèi)涵。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，以便于展示討論結(jié)果和教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《牛郎織女》的故事梗概和相關(guān)文化背景的資料，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女》，設(shè)計(jì)問題如“牛郎織女的愛情故事給你什么啟示？”“為什么這個(gè)故事能成為流傳千古的傳說？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的訪問記錄和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀資料，對故事有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考提出的問題，形成自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步建立對故事的認(rèn)識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女》的故事，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以《牛郎織女》的經(jīng)典歌詞或圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生對故事的好奇心。

講解知識點(diǎn)：講解故事中的神話元素和文化意義，如織女星、銀河等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物性格和沖突。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在老師的講解中思考故事背后的文化內(nèi)涵。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人思路。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解，幫助學(xué)生深入理解故事的文化背景。

小組討論法：通過小組活動，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《牛郎織女》的故事，掌握相關(guān)的文化知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“假如我是牛郎/織女”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對故事的感想。

提供拓展資源：推薦一些與《牛郎織女》相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，發(fā)揮想象，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展閱讀法：通過閱讀拓展資源，拓寬學(xué)生的知識面。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過寫作和閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國古代神話故事集》：這是一本收錄了眾多中國古代神話故事的書籍，其中包含了《牛郎織女》的故事，以及其他一些與天象、自然現(xiàn)象相關(guān)的神話傳說。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解中國古代神話的豐富多彩。

《織女的傳說》：這是一篇關(guān)于織女故事的詳細(xì)敘述，通過閱讀這篇故事，學(xué)生可以深入了解織女這個(gè)人物形象，以及她與牛郎的愛情故事。

《七夕節(jié)》：這是一篇關(guān)于七夕節(jié)的介紹，介紹了七夕節(jié)的起源、習(xí)俗以及與牛郎織女的故事之間的關(guān)系。通過閱讀這篇資料，學(xué)生可以了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

《中國民俗文化》：這是一本關(guān)于中國民俗文化的書籍，其中包含了關(guān)于民間傳說的章節(jié)，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解中國民間傳說的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動：

（1）收集有關(guān)《牛郎織女》的民間傳說，比較不同版本的故事，分析其異同點(diǎn)。

（2）了解牛郎織女故事在不同地區(qū)、不同民族中的流傳情況，探究其文化背景。

（3）通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)自己對牛郎織女故事的理解和感悟。

（4）查閱相關(guān)資料，了解中國古代神話傳說中的其他人物和故事，如嫦娥奔月、后羿射日等。

（5）結(jié)合《牛郎織女》的故事，探討愛情、家庭、婚姻等話題。

（6）研究中國古代神話傳說在現(xiàn)代社會的影響，如電影、電視劇、文學(xué)作品等。板書設(shè)計(jì)①《牛郎織女》故事梗概

-牛郎與織女相愛

-天帝反對，拆散兩人

-七夕鵲橋相會

②主要人物

-牛郎：勤勞善良，勇敢追求愛情

-織女：美麗善良，忠貞不渝

-天帝：權(quán)威至上，冷酷無情

③故事主題

-愛情：勇敢追求，忠貞不渝

-反抗：對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對自由的渴望

-愛情與責(zé)任：愛情與家庭責(zé)任的平衡

④文化內(nèi)涵

-七夕節(jié)：乞巧節(jié)，象征愛情和美好愿望

-民間傳說：反映人民對美好生活的向往

-神話元素：銀河、鵲橋、牛郎織女等

⑤關(guān)鍵詞匯

-乞巧：古代女子祈求巧藝的習(xí)俗

-鵲橋：傳說中的橋，連接天界與人間的橋梁

-相思：思念之情，對遠(yuǎn)方親人的思念

-挑戰(zhàn)：對權(quán)威、命運(yùn)的挑戰(zhàn)

-美滿：幸福美滿的家庭生活作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《中國古代神話故事集》中《牛郎織女》的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和人物形象。

-目的：通過閱讀拓展材料，加深對故事情節(jié)和文化內(nèi)涵的理解。

2.以“如果我是牛郎/織女”為題，寫一篇短文，描述自己在這個(gè)故事中的角色和經(jīng)歷，表達(dá)對愛情的看法。

-目的：通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)探討愛情的意義。

3.收集并整理關(guān)于《牛郎織女》的民間傳說，比較不同版本的故事，分析其異同點(diǎn)，并撰寫一份簡短的報(bào)告。

-目的：通過收集和分析，提高學(xué)生的信息處理能力和批判性思維能力。

4.設(shè)計(jì)一張關(guān)于《牛郎織女》的手抄報(bào)，包括故事的主要情節(jié)、人物形象和節(jié)日習(xí)俗等。

-目的：通過創(chuàng)作手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐操作能力。

5.觀看與《牛郎織女》相關(guān)的電影或電視劇片段，寫下觀后感，討論現(xiàn)代人對這個(gè)故事的理解和感悟。

-目的：通過觀看影視作品，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化鑒賞能力。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀拓展材料后的總結(jié)，關(guān)注學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解程度，以及是否能夠準(zhǔn)確把握故事的主旨。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生在總結(jié)中的亮點(diǎn)和不足，如對人物形象的描述是否生動，對故事主題的理解是否深刻。

2.對于寫作作業(yè)，重點(diǎn)評估學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和對愛情主題的探討深度。

-反饋內(nèi)容：評價(jià)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和觀點(diǎn)的獨(dú)特性，提供具體的修改建議。

3.對于收集和分析民間傳說中的《牛郎織女》，檢查學(xué)生是否能夠有效地整理信息，進(jìn)行比較分析。

-反饋內(nèi)容：評價(jià)學(xué)生的報(bào)告結(jié)構(gòu)、分析方法和結(jié)論的合理性，提出改進(jìn)意見。

4.對于手抄報(bào)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-反饋內(nèi)容：評價(jià)手抄報(bào)的美觀性、創(chuàng)意和內(nèi)容的相關(guān)性，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.對于觀后感，關(guān)注學(xué)生對影視作品的解讀和對傳統(tǒng)文化的感悟。

-反饋內(nèi)容：評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到，對傳統(tǒng)文化的理解是否深入，提供進(jìn)一步的思考方向。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《牛郎織女》一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我用了一個(gè)小故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對《牛郎織女》產(chǎn)生了興趣。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉民間傳說的學(xué)生來說，導(dǎo)入的小故事可能還不夠直接，他們可能需要更具體的例子來幫助他們理解。

然后，在講解故事的過程中，我盡量用生動的語言和表情來描述故事情節(jié)，讓學(xué)生仿佛身臨其境。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們不僅認(rèn)真聽講，還積極地參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些比較復(fù)雜的文化背景時(shí)，我可能講得有些快，有些學(xué)生可能跟不上了。

在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生有了更多的參與感。我看到他們在討論中各抒己見，在角色扮演中投入情感，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。

反饋?zhàn)鳂I(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《牛郎織女》的理解有了很大的提升，他們不僅能夠復(fù)述故事，還能夠分析故事中的主題和人物形象。但是，也有部分學(xué)生的作業(yè)表達(dá)不夠清晰，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加具體，針對不同層次的學(xué)生提供不同的例子，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

2.在講解過程中，要注意語速和復(fù)雜度的平衡，確保所有學(xué)生都能理解。

3.課堂活動的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的支持，鼓勵(lì)他們積極參與。

4.在作業(yè)反饋中，不僅要指出問題，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

對于今后的教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，提高導(dǎo)入的親和力。

-在講解過程中，適當(dāng)放慢語速，增加板書，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，提高他們的自信心。

-在作業(yè)反饋中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服表達(dá)障礙。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提升，學(xué)生們也會在我的課堂上收獲更多。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)分析題

題型：請分析《牛郎織女》故事中牛郎織女相愛、分離、重逢的情節(jié)，并說明這些情節(jié)對故事主題的影響。

答案：牛郎織女相愛是故事的開端，表現(xiàn)了他們對愛情的執(zhí)著追求；分離是故事的高潮，反映了現(xiàn)實(shí)與理想之間的沖突，突出了愛情的悲劇性；重逢則是故事的結(jié)局，雖然短暫，卻給人留下了美好的期待，體現(xiàn)了人們對幸福生活的向往。

2.人物形象分析題

題型：分析《牛郎織女》中的主要人物牛郎和織女，分別描述他們的性格特點(diǎn)和故事中的表現(xiàn)。

答案：牛郎勤勞善良，勇敢追求愛情，不畏困難，堅(jiān)持自己的信念；織女美麗善良，忠貞不渝，對愛情的執(zhí)著和對自由的渴望讓她不惜與天帝對抗。

3.文化內(nèi)涵探討題

題型：結(jié)合《牛郎織女》的故事，探討其在中國傳統(tǒng)文化中的意義和象征。

答案：《牛郎織女》作為中國民間傳說，具有豐富的文化內(nèi)涵。它象征著愛情的美好和忠貞，反映了人們對幸福生活的向往；同時(shí)，它也體現(xiàn)了古代勞動人民對自由和反抗壓迫的渴望。

4.比較閱讀題

題型：比較《牛郎織女》與其他民間傳說（如《孟姜女哭長城》）的異同，分析這些傳說在文化