PAGE1-第16課處于斗爭邊緣的世界(老師用書獨具)●新課導入“在美國紐約，一群青年人狂喊：與其讓俄國人的原子彈來攻擊，不如自己毀滅算了！在幾千公里外的蘇聯(lián)莫斯科，幾名女高校生躲在宿舍內(nèi)相擁哭號，等待末日到來。在拉丁美洲的哈瓦拉，天空中的每個黑影、聲響都令市民膽戰(zhàn)心驚?！边@是1962年古巴導彈危機時真實的一幕，古巴導彈危機是怎么回事？其結(jié)局怎樣？本節(jié)課我們學習“處于斗爭邊緣的世界”?！窠谭ò咐?．“劍拔弩張的美蘇爭霸”一目，教學中要抓準以下四個要點：(1)赫魯曉夫上臺和對外政策調(diào)整；(2)艾森豪威爾就職和對蘇兩手政策；(3)赫魯曉夫訪美和戴維營會談；(4)1961年柏林危機。本目是本課的重點，老師講解并描述時可在學生自主學習的基礎(chǔ)上，理清美蘇爭霸的表現(xiàn)，重在引導學生得出：美蘇爭霸的特征是美國處于攻勢。2．“激烈的核軍備競賽”一目，教學中要抓準以下三個要點：(1)核武器具有巨大殺傷力，成為美蘇爭霸的重點；(2)美蘇核軍備競賽的表現(xiàn)；(3)70年頭美蘇戰(zhàn)略核力氣大體形成均勢。本目難點是核軍備競賽的表現(xiàn)，老師可結(jié)合教材插圖和數(shù)據(jù)表格，從核武器競賽、運載工具的競爭和核武器數(shù)量競賽三方面進行歸納。3．“核均勢下的‘恐怖平衡’”一目是本課的又一重點，教學中要抓準以下兩個要點：(1)古巴導彈危機；(2)核軍備競賽的后果。關(guān)于古巴導彈危機，老師講解并描述時依據(jù)事務(wù)的結(jié)果說明美蘇爭霸戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國；核軍備競賽的后果——達成核均勢下的“恐怖和平”。學習目標重點難點相識“冷戰(zhàn)”局面的特點。1.駕馭美蘇爭霸的表現(xiàn)。美蘇核競賽的表現(xiàn)。(重點)2.分析美蘇爭霸的影響。(重點)3.相識“冷戰(zhàn)”局面的特點。(難點)學問點一劍拔弩張的美蘇爭霸1．起先20世紀50年頭中后期。2．緣由(1)蘇聯(lián)新領(lǐng)導人赫魯曉夫調(diào)整對外政策，謀求蘇、美共同主宰世界。(2)艾森豪威爾提出對蘇的兩手政策。3．表現(xiàn)(1)外交上“和解”——戴維營會談①會談：1959年，赫魯曉夫與艾森豪威爾在戴維營會談。②結(jié)果：未取得成果，但表明蘇聯(lián)已經(jīng)和美國平起平坐。③評價：美、蘇“和解”是表面的，兩國都沒有放棄對世界霸權(quán)的爭奪。(2)軍事上對抗——柏林危機①緣由a．柏林是美、蘇較量的焦點。b．1958年，在柏林問題上，蘇聯(lián)與美、英、法發(fā)生沖突。②狀況：1958年，其次次柏林危機爆發(fā)；1961年，其次次柏林危機達到高潮。③結(jié)果：以柏林墻的修建而暫告結(jié)束。學問點二激烈的核軍備競賽1．緣由美、蘇兩國把軍事、軍備競賽作為爭霸的重要組成部分，核武器成為美蘇軍備競賽的重中之重。2．表現(xiàn)(1)1945年，美國成為世界上第一個擁有核武器的國家。(2)1949年，蘇聯(lián)成功爆炸第一顆原子彈，打破了美國的核壟斷。(3)20世紀50年頭，美、蘇圍繞核武器的研制和運載工具進行競爭。(4)20世紀60年頭，蘇聯(lián)大規(guī)模生產(chǎn)核武器，力圖和美國取得核均勢。(5)20世紀70年頭初，美、蘇戰(zhàn)略核力氣大體形成均勢。學問點三核均勢下的“恐怖和平”1．古巴導彈危機(1)背景①1959年古巴革命成功，建立革命政權(quán)。②美國企圖推翻古巴革命政權(quán)。③蘇聯(lián)供應(yīng)經(jīng)濟和軍事救濟支持古巴。(2)過程①1962年蘇聯(lián)在古巴修建導彈放射場。②美國堅決反擊并發(fā)出斗爭威逼。(3)結(jié)果：蘇聯(lián)從古巴撤出導彈，美國做出不進攻古巴等保證。2．美、蘇核軍備競賽的影響(1)終究走到雙方當時愿望的反面，使雙方都擁有多次毀滅對方的實力。(2)促使美、蘇雙方竭力避開干脆碰撞，兩國之間并沒有發(fā)生斗爭。全面相識20世紀五六十年頭的美蘇爭霸1．緣由(1)美蘇爭霸的根本緣由是雙方均想稱霸世界，干脆緣由是擴大本集團的勢力范圍。(2)社會制度、意識形態(tài)、經(jīng)濟競爭、軍備競賽、限制盟國和戰(zhàn)略要地等方面也是重要的因素。2．重點(1)政治上，誰限制了歐洲就在肯定意義上具備了限制世界的實力。(2)經(jīng)濟上，兩個最大經(jīng)濟利益體都在歐洲，分別是西歐和東歐。(3)戰(zhàn)略上，西歐是美國通向歐亞大陸的門戶和向東歐推動的橋頭堡，東歐則是蘇聯(lián)的屏障和平安帶。美蘇爭霸的主要對象是兩極之間的“中間地帶”。3．特點既緩和又驚慌，優(yōu)勢在美國。4．本質(zhì)美蘇霸權(quán)主義、強權(quán)政治的沖突。1．艾森豪威爾就任美國總統(tǒng)后，提出了對蘇聯(lián)的兩手政策，這表明()①美、蘇關(guān)系出現(xiàn)了一些“和解”的跡象②美、蘇放棄了對世界霸權(quán)的爭奪③美、蘇之間沖突得到基本解決④美國要同蘇聯(lián)結(jié)盟A．①②③④B．①④C．①②D．①【解析】本題考查學生分析問題的實力。①中艾森豪威爾總統(tǒng)提出了對蘇聯(lián)的兩手政策，的確使美蘇關(guān)系出現(xiàn)了一些“和解”的跡象，后來的戴維營會談就是這種跡象的表現(xiàn)，但是須要留意的是這種“和解”只是表面的。美、蘇兩國沒有放棄對世界霸權(quán)的爭奪。美、蘇之間的沖突依舊較為深刻，②③④明顯錯誤。【答案】D其次次柏林危機和古巴導彈危機的異同1．相同點(1)背景相同：發(fā)生在兩極格局對峙、美蘇“冷戰(zhàn)”加劇的時代背景下；根源在于美、蘇兩國爭奪地區(qū)霸權(quán)和世界霸權(quán)。(2)過程相像：由蘇聯(lián)首先挑起和引發(fā)的對抗性事務(wù)；與蘇聯(lián)試圖和美國共同主宰世界干脆相關(guān)；發(fā)生在赫魯曉夫和肯尼迪擔當蘇、美領(lǐng)導人期間。(3)結(jié)果相同：雙方曾經(jīng)采納軍事方式進行相互威逼；最終以雙方的相互妥協(xié)而告終；反映了美國在爭霸中處于攻勢。2．不同點(1)從時間上看，前者發(fā)生在1958～1961年期間，持續(xù)時間長；后者發(fā)生在1962年，持續(xù)時間短。(2)從詳細緣由上看，前者是蘇聯(lián)要求西方國家結(jié)束對西柏林的占據(jù)，但遭到美、英、法的劇烈拒絕；后者是因為蘇聯(lián)對古巴進行軍事救濟，并借機對美國進行核軍事威逼。(3)從結(jié)果上看，前者以柏林墻的修建而暫告結(jié)束；后者以蘇聯(lián)撤出在古巴的導彈而告結(jié)束。2．在紐約，一群青年人狂喊：“與其讓俄國人的原子彈來攻擊，不如自己毀滅算了！”在莫斯科，幾名女高校生躲在宿舍內(nèi)相擁哭嚎，等待末日到來。在哈瓦那，天空中的每一個黑影、聲響都令市民膽戰(zhàn)心驚。上述情景反映的歷史事務(wù)是()A．1948年柏林危機 B．1959年古巴革命C．1961年柏林危機 D．1962年古巴導彈危機【解析】哈瓦那是古巴的首都，據(jù)此可推斷該事務(wù)是1962年古巴導彈危機。【答案】D美蘇冷戰(zhàn)的特點1．美、蘇及其盟國相互對抗和爭奪，陣線比較分明和穩(wěn)定。雖然每一方的內(nèi)部也有分歧和沖突，但最終仍要聽從于美、蘇戰(zhàn)略利益的大局。2．美、蘇兩個超級大國作為對方雙方的盟主，在國際事務(wù)中起主要作用。3．冷戰(zhàn)是斗爭的主要方式，由此而表現(xiàn)為政治上的對抗、意識形態(tài)上的對立和經(jīng)濟上的割據(jù)。3．下圖為小王整理的《美蘇爭鋒》一課學問結(jié)構(gòu)示意圖。圖中①②③分別是()A．爭霸丘吉爾古巴 B．冷戰(zhàn)馬歇爾古巴C．軍事對抗肯尼迪柏林 D．冷戰(zhàn)丘吉爾柏林【解析】本題考查冷戰(zhàn)格局。杜魯門主義的提出是冷戰(zhàn)形成的標記，依據(jù)冷戰(zhàn)相關(guān)史實回答。主要對抗形式①中應(yīng)是冷戰(zhàn)；②應(yīng)是美國對歐洲實行的馬歇爾安排；③中應(yīng)是古巴導彈危機?！敬鸢浮緽閱讀下列材料，回答問題。材料20世紀60年頭初，蘇聯(lián)以保衛(wèi)古巴的名義在古巴隱私部署中程導彈。蘇聯(lián)認為，導彈運進古巴不會被美國發(fā)覺，即使被發(fā)覺也不會做出反應(yīng)。美國推斷蘇聯(lián)不會在境外部署導彈。蘇聯(lián)的部署很快被美國發(fā)覺。美國政府內(nèi)有人主見轟炸導彈基地，認為駐古蘇軍沒有核彈頭，不會進行軍事反擊。事實上駐古蘇軍擁有核彈頭162枚，隨時打算反擊。美國政府宣布其武裝部隊處于最高戒備狀態(tài)，并實行相對緩和的封鎖攔截等措施。對此，蘇聯(lián)看法強硬，拒絕美國要求，表示將最猛烈地回擊美國的進攻。斗爭不堪一擊。攔截極易發(fā)生軍事沖突，導致斗爭。美國國防部長指示部隊要盡可能避開發(fā)生斗爭。但是，我們還是必需為此做好打算。而蘇聯(lián)船只在靠近美國隔離線時停止航行或掉頭。雙方通過多種渠道頻繁接觸，去尋求解決方案。最終，赫魯曉夫同意撤出在古巴的導彈，以美國保證不發(fā)動對古巴的軍事進攻等作為交換條件。美國接受了蘇聯(lián)的建議，雙方達成協(xié)議?！溈思{馬拉《回顧——越戰(zhàn)的悲劇與教訓》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，分析古巴導彈危機發(fā)生的緣由。(2)依據(jù)材料概括說明美蘇化解這一危機的方法，并說明20世紀五六十年頭美蘇爭霸的特點?！舅悸贩治觥靠疾榻嵌裙虐蛯椢C材料解讀(1)蘇聯(lián)認為在古巴部署導彈不會被美國發(fā)覺。(2)美國認為蘇聯(lián)不會在其境外部署導彈。(3)蘇聯(lián)部署在古巴的導彈被美國發(fā)覺，美國與蘇聯(lián)沖突快速激化，斗爭不堪一擊。(4)為避開沖突升級為斗爭，美蘇保持了克制，最終以和平方式化解了危機。解答思路第(1)問要求學生依據(jù)所學學問來回答古巴導彈危機發(fā)生的緣由，屬于基礎(chǔ)學問的再認再現(xiàn)。第(2)問要求學生仔細閱讀、分析材料，從中篩選出“相對緩和”“多種渠道頻繁接觸”等有效信息，最終進行歸納整理即可。關(guān)于其美蘇爭霸的特點，可從赫魯曉夫訪美、古巴導彈危機得出：即有緩和、又有驚慌，爭霸的優(yōu)勢在美國等角度思索回答?！緡L試解答】(1)緣由：__________________________________________________________________________________________________(2)方法：__________________________________________________________________________________________________特點：____________________________________________________________________________________________________【答案】(1)緣由：美蘇兩極格局下爭奪世界霸權(quán)；美國占優(yōu)勢，蘇聯(lián)意圖變更力氣對比；雙方對對方的推斷失誤。(2)方法：對危機實行有節(jié)制的反應(yīng)；避開發(fā)生軍事沖突導致斗爭，保持接觸，探究化解危機的有效途徑；達成必要的妥協(xié)。特點：既有緩和、又有驚慌；美蘇爭霸戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國。1．20世紀50年頭中后期，美、蘇關(guān)系出現(xiàn)“和解”的主要表現(xiàn)是()A．柏林墻修建完畢 B．戰(zhàn)略核力氣均等C．美、蘇戴維營會談 D．尼克松出訪蘇聯(lián)【解析】A項是美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)，B項時間是70年頭初，D項時間是1972年。1959年赫魯曉夫出訪美國，在戴維營與艾森豪威爾會談，使美蘇關(guān)系出現(xiàn)“和解”的跡象?！敬鸢浮緾2．其次次柏林危機不能反映的歷史現(xiàn)象是()A．美、蘇爭奪的重點是歐洲B．柏林是美、蘇較量的焦點C．美、蘇之間軍事沖突不斷D．兩德是“冷戰(zhàn)”的前沿地區(qū)【解析】美蘇兩國對抗的主要形式是“冷戰(zhàn)”，故C項不符合史實?！敬鸢浮緾3．美國核壟斷地位被打破的重要標記是()A．蘇聯(lián)成功爆炸第一顆原子彈B．蘇聯(lián)研制并成功爆炸了氫彈C．蘇聯(lián)領(lǐng)先放射首枚洲際導彈D．世界上第一艘核潛艇問世【解析】1949年，蘇聯(lián)成功地爆炸了第一顆原子彈，打破了美國核壟斷地位。【答案】A4．20世紀60年頭，古巴導彈危機的干脆緣由是()A．蘇聯(lián)向古巴運輸導彈并修建放射場B．美國政府企圖推翻古巴革命政權(quán)C．蘇聯(lián)向古巴供應(yīng)經(jīng)濟和軍事救濟D．美蘇兩國戰(zhàn)略核力氣形成均勢【解析】1962年蘇聯(lián)在古巴修建導彈放射場被美國發(fā)覺引發(fā)了古巴導彈危機。故A項正確?！敬鸢浮緼5．閱讀下列材料：材料一總統(tǒng)先生！艾森豪威爾夫人！女士們和先生們：我們在你們(美國)科學中心——農(nóng)業(yè)探討所參觀得很有意思。這是你們的傲慢。我們在那里參觀了牲畜、家禽——特別好！我完全感不到，它們由于我們身在資本主義國家卻代表社會主義國家而有什么抗議。它們懂得共處的必要性?！蒸敃苑蛟谔K聯(lián)駐美大使館講話(1959年9月16日)材料二我對您1962年10月27日信中所做的聲明表示敬重和信任，這個聲明就是不會對古巴進攻和入侵，不僅美國方面不會這樣做，而且西半球的其他國家方面也不會這樣做，正如您在信中所說的那樣。那么，促使我們對古巴賜予這種性質(zhì)救濟的動機也就不存在了。——赫魯曉夫給肯尼迪的信(1962年10月28日)請回答：(1)材料一表明赫魯曉夫怎樣的戰(zhàn)略意圖？他的話有何寓意？(2)材料二中所說的蘇聯(lián)對“古巴賜予這種性