古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《錦瑟》是唐代詩人李商隱的名篇，學(xué)生已有一定的古詩詞基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、賞析，深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化傳承意識(shí)。通過《錦瑟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，感受詩歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過深入理解詩歌情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《錦瑟》詩歌的意象和意境，如“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”所蘊(yùn)含的深刻哲理。

-掌握李商隱詩歌的藝術(shù)特色，如比興手法的運(yùn)用，以及詩歌中的情感表達(dá)。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”等句的節(jié)奏美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩歌中復(fù)雜情感的交織，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”所表達(dá)的懷舊與無奈。

-把握詩歌中象征手法的運(yùn)用，如“錦瑟”作為詩歌標(biāo)題的象征意義。

-解讀詩歌中含蓄的抒情方式，如“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的細(xì)膩情感描寫。

-鑒賞詩歌的語言美，包括音韻美、意象美和修辭美，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的比喻手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)平板或筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)或在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：李商隱生平及詩歌背景資料、相關(guān)歷史文化背景介紹、其他李商隱詩作分析案例。

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩詞鑒賞教學(xué)視頻、學(xué)生朗讀音頻。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與《錦瑟》相關(guān)的古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩詞的意境。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩詞的基本知識(shí)，如平仄、韻律等，回顧之前學(xué)過的古詩詞鑒賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹《錦瑟》的作者李商隱及其生平背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解“錦瑟”作為標(biāo)題的象征意義。

-解釋詩歌中的意象和意境，如“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”所蘊(yùn)含的哲理。

-舉例說明：

-通過展示其他李商隱詩作，如《無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》，對(duì)比分析其藝術(shù)特色。

-分析《錦瑟》中比興手法的運(yùn)用，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的比喻。

-互動(dòng)探究：

-分組討論詩歌中復(fù)雜情感的交織，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”所表達(dá)的懷舊與無奈。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中象征手法的運(yùn)用，如“錦瑟”在詩歌中的象征意義。

3.朗讀與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀《錦瑟》，注意節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感。

-互動(dòng)賞析：學(xué)生分享自己的賞析心得，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦《錦瑟》、撰寫賞析文章、查找李商隱的其他詩作進(jìn)行對(duì)比閱讀等。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索古詩詞的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李商隱生平資料：介紹李商隱的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位。

-唐代詩歌背景：探討唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，分析唐代詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-《錦瑟》相關(guān)研究：搜集關(guān)于《錦瑟》的學(xué)術(shù)研究文章，包括詩歌的意象分析、情感表達(dá)、藝術(shù)手法等。

-李商隱其他詩作：推薦《無題》、《夜泊牛渚懷古》等李商隱的其他詩作，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀李商隱的傳記，了解詩人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的情感。

-查閱唐代文學(xué)史，了解唐代詩歌的發(fā)展背景，幫助學(xué)生把握《錦瑟》在文學(xué)史上的位置。

-通過閱讀《錦瑟》的相關(guān)研究，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這首詩的解讀，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較《錦瑟》與其他唐代詩歌在藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于《錦瑟》的賞析文章，提高他們的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-舉辦古詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦《錦瑟》等古詩詞，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過實(shí)地考察，加深對(duì)唐代文化背景的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多關(guān)于李商隱和唐代詩歌的學(xué)習(xí)資料。

-設(shè)計(jì)古詩詞相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩詞接龍、創(chuàng)作新詩等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩歌的理解程度。提問內(nèi)容涵蓋詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)、韻律等方面，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩歌的掌握情況，并及時(shí)給予反饋和糾正。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、朗讀表現(xiàn)、討論互動(dòng)等方面，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。對(duì)于積極參與、表達(dá)清晰的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確、是否有深度、是否能夠與他人的觀點(diǎn)形成有效互動(dòng)等。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩歌的理解和記憶。測(cè)試形式可以包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，通過測(cè)試結(jié)果，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，包括口頭表揚(yáng)、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等方式。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要給予肯定；對(duì)于存在的問題，教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)評(píng)語的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。

-及時(shí)反饋：批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-定期評(píng)估：通過定期評(píng)估學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

-激勵(lì)機(jī)制：建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)先發(fā)言權(quán)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。典型例題講解《錦瑟》這首詩中，我們可以從多個(gè)角度來分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。以下是一些典型例題的講解，以及對(duì)應(yīng)題型的補(bǔ)充說明和舉例。

1.例題：

-分析《錦瑟》中“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這兩句詩的意象和意境。

答案：

-這兩句詩通過“錦瑟”這一意象，表達(dá)了詩人對(duì)逝去青春的感慨。五十弦象征人生的五十個(gè)春秋，一弦一柱則代表著對(duì)每一個(gè)逝去歲月的思念。這里的“思華年”不僅是對(duì)過去美好時(shí)光的回憶，也蘊(yùn)含著對(duì)人生無常的感慨。

2.例題：

-解釋《錦瑟》中“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”這句詩的情感表達(dá)。

答案：

-這句詩運(yùn)用了反復(fù)和對(duì)比的手法，表達(dá)了詩人內(nèi)心無法排解的憂愁。詩人試圖通過某種方式消除這股情感，但情感如同眉頭上的愁緒，剛從眉間消散，卻又涌上心頭，形象地描繪了憂愁的綿長(zhǎng)和難以擺脫。

3.例題：

-分析《錦瑟》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩的比喻手法。

答案：

-這兩句詩運(yùn)用了比喻手法，將春蠶吐絲和蠟炬燃燒的過程與人生的奉獻(xiàn)和付出相比較。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，都表達(dá)了詩人對(duì)生命奉獻(xiàn)的無限感慨和對(duì)時(shí)光流逝的無奈。

4.例題：

-解釋《錦瑟》中“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”這兩句詩的象征意義。

答案：

-這兩句詩中的“滄海月明珠有淚”和“藍(lán)田日暖玉生煙”都是典型的象征手法。滄海月明象征著詩人