口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教材分析本章節(jié)為統(tǒng)編版語文八年級上冊口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計。內(nèi)容圍繞學(xué)生日常交流中的復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧展開，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和信息傳遞效率。通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生能夠掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本方法，提高口語表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力以及思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性，提升信息處理和溝通效果，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時增進(jìn)對傳統(tǒng)文化和價值觀的理解，促進(jìn)個性化表達(dá)和社會責(zé)任感的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的口語表達(dá)和書面表達(dá)。他們已經(jīng)接觸過一些復(fù)述和轉(zhuǎn)述的技巧，如概括、提煉和重組信息等。然而，對于如何有效地進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述，他們可能還缺乏系統(tǒng)的方法和策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對語言表達(dá)和人際交往有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對口語交際感到緊張或不自信。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生在口語表達(dá)上較為流暢，而有的則可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過小組討論和互動學(xué)習(xí)，而有的則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述時可能遇到的困難包括：如何準(zhǔn)確地理解和把握原文內(nèi)容；如何有效地組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；如何在轉(zhuǎn)述時保持信息的完整性和準(zhǔn)確性。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦y以在課堂上積極參與口語交流，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本原則，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述練習(xí)，增強(qiáng)互動性和實(shí)踐性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的情境，同時使用PPT輔助教學(xué)，便于展示重點(diǎn)內(nèi)容和練習(xí)步驟。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對復(fù)述與轉(zhuǎn)述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到需要復(fù)述別人話語或轉(zhuǎn)述信息的情況？”

展示一些日常生活中的復(fù)述與轉(zhuǎn)述實(shí)例，如新聞報道的摘要、朋友間的故事復(fù)述等，讓學(xué)生初步感受復(fù)述與轉(zhuǎn)述的重要性。

簡短介紹復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)其在溝通和交流中的角色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.復(fù)述與轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的定義，強(qiáng)調(diào)其是對信息進(jìn)行重新表達(dá)的過程。

詳細(xì)介紹復(fù)述與轉(zhuǎn)述的組成部分，包括信息的提煉、組織和表達(dá)。

使用實(shí)際例子，如簡報復(fù)述、故事轉(zhuǎn)述等，讓學(xué)生更好地理解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的實(shí)際應(yīng)用。

3.復(fù)述與轉(zhuǎn)述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的復(fù)述與轉(zhuǎn)述案例進(jìn)行分析，如新聞報道的復(fù)述、歷史事件的轉(zhuǎn)述等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與復(fù)述與轉(zhuǎn)述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何有效地復(fù)述一篇新聞報道”或“在學(xué)術(shù)交流中如何進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對復(fù)述與轉(zhuǎn)述的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)復(fù)述與轉(zhuǎn)述在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個與復(fù)述與轉(zhuǎn)述相關(guān)的場景，如家庭會議、班級活動等，進(jìn)行一次實(shí)際操作，并撰寫一篇心得體會，分析在操作過程中遇到的問題和解決方法。知識點(diǎn)梳理1.復(fù)述的定義與特點(diǎn)

-定義：復(fù)述是指將他人所說的話或所寫的內(nèi)容用自己的語言重新表達(dá)出來。

-特點(diǎn)：忠實(shí)原文、簡潔明了、語言流暢。

2.復(fù)述的類型

-直接復(fù)述：直接引用原文內(nèi)容，保持原話的順序和結(jié)構(gòu)。

-間接復(fù)述：對原文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，用自己的語言重新組織。

3.復(fù)述的基本步驟

-理解原文：準(zhǔn)確把握原文的意義和內(nèi)容。

-概括要點(diǎn)：提煉出原文的核心信息和關(guān)鍵點(diǎn)。

-組織語言：用自己的語言重新表達(dá)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

4.轉(zhuǎn)述的定義與特點(diǎn)

-定義：轉(zhuǎn)述是指將他人所說的話或所寫的內(nèi)容用自己的語言重新表達(dá)出來，并加入自己的觀點(diǎn)和評價。

-特點(diǎn)：忠實(shí)原文、加入個人觀點(diǎn)、語言表達(dá)靈活。

5.轉(zhuǎn)述的類型

-直接轉(zhuǎn)述：直接引用原文內(nèi)容，但加入自己的評價和觀點(diǎn)。

-間接轉(zhuǎn)述：對原文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，加入自己的觀點(diǎn)和評價。

6.轉(zhuǎn)述的基本步驟

-理解原文：準(zhǔn)確把握原文的意義和內(nèi)容。

-提取信息：從原文中提取關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。

-加入個人觀點(diǎn)：對原文內(nèi)容進(jìn)行評價和補(bǔ)充，表達(dá)自己的看法。

-組織語言：用自己的語言重新表達(dá)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

7.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧

-理解原文：準(zhǔn)確把握原文的意義和內(nèi)容，避免誤解和偏差。

-概括要點(diǎn)：提煉出原文的核心信息和關(guān)鍵點(diǎn)，提高信息傳遞的效率。

-組織語言：用自己的語言重新表達(dá)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

-邏輯清晰：保持信息的邏輯性和連貫性，使復(fù)述或轉(zhuǎn)述更加易懂。

-個性化表達(dá)：在復(fù)述或轉(zhuǎn)述中加入自己的觀點(diǎn)和評價，使表達(dá)更具個性。

8.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的練習(xí)方法

-選擇合適的材料：選擇具有代表性的文本或口語材料進(jìn)行練習(xí)。

-分層次練習(xí)：從簡單到復(fù)雜，逐步提高練習(xí)的難度。

-互相評價：與他人進(jìn)行練習(xí)交流，互相評價和反饋，共同進(jìn)步。

-反復(fù)練習(xí)：通過反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識和技巧。

9.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的應(yīng)用場景

-學(xué)術(shù)交流：在學(xué)術(shù)討論或報告中，對他人觀點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述。

-新聞報道：對新聞事件進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述，提高信息傳遞的準(zhǔn)確性。

-教學(xué)活動：在課堂教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

-生活交流：在日常生活中，對他人話語進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述，提高溝通效果。板書設(shè)計①復(fù)述與轉(zhuǎn)述的概念

-復(fù)述：將他人所說的話或所寫的內(nèi)容用自己的語言重新表達(dá)出來。

-轉(zhuǎn)述：在復(fù)述的基礎(chǔ)上，加入自己的觀點(diǎn)和評價。

②復(fù)述的類型

-直接復(fù)述

-間接復(fù)述

③轉(zhuǎn)述的類型

-直接轉(zhuǎn)述

-間接轉(zhuǎn)述

④復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本步驟

-理解原文

-概括要點(diǎn)

-組織語言

⑤復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧

-理解原文

-概括要點(diǎn)

-組織語言

-邏輯清晰

-個性化表達(dá)

⑥復(fù)述與轉(zhuǎn)述的練習(xí)方法

-選擇合適的材料

-分層次練習(xí)

-互相評價

-反復(fù)練習(xí)

⑦復(fù)述與轉(zhuǎn)述的應(yīng)用場景

-學(xué)術(shù)交流

-新聞報道

-教學(xué)活動

-生活交流

⑧重點(diǎn)詞匯

-復(fù)述

-轉(zhuǎn)述

-概括

-組織

-邏輯

-個性化

⑨關(guān)鍵句子

-復(fù)述是對原文的忠實(shí)表達(dá)，同時要保持語言的簡潔和流暢。

-轉(zhuǎn)述不僅是對原文的復(fù)述，還要加入自己的觀點(diǎn)和評價。

-在復(fù)述和轉(zhuǎn)述時，要注意信息的準(zhǔn)確性和連貫性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試使用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻和PPT，來展示復(fù)述與轉(zhuǎn)述的實(shí)際案例，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中更好地理解這些概念。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中討論和練習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動，不積極參與討論和練習(xí)，這可能是因?yàn)樗麄儗谡Z表達(dá)感到緊張或不自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上使用了多種教學(xué)方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的單一性限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生