一年級上冊語文《大還是小》教案

《大還是小》教案篇一

設(shè)計(jì)說明

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育

意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并

在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課沒計(jì)凸顯以下三個方面：

1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課

文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。

2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶

著問題讀書。

3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，

理解課文。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生

字，記憶生字。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大”。

師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。（生讀：大）

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？

（生答：?。?/p>

2.出示字卡“小”。

師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能太小，否

則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時出示字卡“大

小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?/p>

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）

師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就

來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問？

（師生梳理出主要問題）

5.自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正

確，句子讀通順。

（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流.

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重

要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過

程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起

點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

（1）我會讀

課件出示詞語：

時候覺得穿衣服

自己很小快點(diǎn)兒

（注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還

能認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時候覺得自己很穿衣服快

②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記

住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>

這是我們的識字辦法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)

了，說說你們的識字辦法吧！（學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。）

④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一和、換一換的方法，還可以用

猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理.

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜

謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識

字。

三、寫字指導(dǎo)（自、己）

1.交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）組一個詞好嗎？（自

己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。

（課件出示出字格里的生字：自、己）

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的

地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字）

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評價。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四

個環(huán)節(jié)的。教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)臉，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方

式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自