2我們的教室（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“我們的教室”為主題，結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材，通過(guò)認(rèn)識(shí)教室的各個(gè)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間與位置關(guān)系。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，通過(guò)游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)空間想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生能夠識(shí)別和描述教室中的位置關(guān)系。

2.提升學(xué)生的幾何直觀能力，通過(guò)實(shí)際操作感知物體的形狀和大小。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解教室的布局結(jié)構(gòu)，包括教室門的位置、窗戶的大小、黑板和桌椅的排列。

-能夠識(shí)別并描述教室中的不同區(qū)域，如教室前部、中部、后部。

-學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述教室物體的位置關(guān)系，如“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于抽象空間關(guān)系的理解和運(yùn)用。例如，學(xué)生可能難以理解“對(duì)角線”這一概念，或者難以想象一個(gè)物體在空間中的移動(dòng)路徑。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到難以準(zhǔn)確地測(cè)量物體長(zhǎng)度和距離的問(wèn)題，例如，他們可能不知道如何使用直尺或卷尺來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量教室的某個(gè)邊長(zhǎng)。

-小組合作時(shí)，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生有效溝通和協(xié)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，并能共同完成測(cè)量和描述任務(wù)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用直觀演示法，通過(guò)展示教室模型或?qū)嵨?，幫助學(xué)生直觀理解空間關(guān)系。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)教室尋寶游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示教室圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果，便于學(xué)生觀察和記憶。

2.結(jié)合教學(xué)軟件，如幾何畫板，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生理解空間概念。

3.制作教室測(cè)量工具，如直尺、卷尺，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，提高實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)小故事，引入主題：“在神奇的小學(xué)校里，有一間教室，它的秘密是什么呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)它的面紗。”

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的幾何形狀知識(shí)，如圓形、正方形等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解教室布局，包括教室門的位置、窗戶的大小、黑板和桌椅的排列。通過(guò)圖示或?qū)嵨锬Ｐ驼故荆寣W(xué)生直觀感受。

舉例說(shuō)明：教師以教室的實(shí)際物體為例，如教室的墻壁、門、窗戶、黑板等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并描述這些物體的位置關(guān)系。

互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果我們要找到教室里的黑板，應(yīng)該從哪里開(kāi)始尋找？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，思考空間關(guān)系。

3.教學(xué)活動(dòng)（約25分鐘）

小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)教室區(qū)域進(jìn)行探索，如教室前部、中部、后部，并記錄下該區(qū)域的特點(diǎn)。

實(shí)踐操作：教師發(fā)放直尺、卷尺等測(cè)量工具，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量教室的邊長(zhǎng)、窗戶大小等，加深對(duì)知識(shí)的理解。

角色扮演：教師扮演學(xué)生，進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)空間關(guān)系，如“你站在門口，我站在窗戶旁邊，請(qǐng)告訴我，你是我的左邊還是右邊？”

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“教室尋寶”，要求其他學(xué)生根據(jù)描述找到藏匿的物品。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如教室布局、空間關(guān)系描述等。

學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谟螒蛑械氖斋@，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

展示評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-回憶并描述自己教室的布局。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“教室尋寶”游戲，并說(shuō)明游戲規(guī)則。

-選擇一個(gè)教室物體，用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)描述其位置關(guān)系。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》選篇：《測(cè)量教室的大小》，通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到如何使用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量教室的面積和體積。

-《幾何世界》選篇：《形狀與空間》，這篇文章介紹了不同形狀的空間關(guān)系和幾何圖形的基本性質(zhì)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解空間概念。

-《數(shù)學(xué)故事》選篇：《數(shù)學(xué)家的教室》，通過(guò)數(shù)學(xué)家們的工作環(huán)境和教室布局的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校周圍尋找不同的空間布局，如圖書館、體育館、商場(chǎng)等，用所學(xué)的空間關(guān)系知識(shí)進(jìn)行描述和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，查找關(guān)于幾何圖形的歷史和起源，了解不同文化中對(duì)幾何圖形的理解和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的理想教室”項(xiàng)目，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的教室布局，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，如教室的布局如何促進(jìn)學(xué)習(xí)效果等。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的教室模型，使用紙盒、積木等材料，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)教室空間布局的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或俱樂(lè)部活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，通過(guò)競(jìng)賽和活動(dòng)提升空間思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-家長(zhǎng)和教師可以共同參與，組織家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)，如測(cè)量家庭房間的面積、設(shè)計(jì)家庭花園的布局等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我注意到有些學(xué)生對(duì)于故事中的情節(jié)并不太感興趣，這可能是因?yàn)楣适屡c他們的生活距離較遠(yuǎn)。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入，比如通過(guò)詢問(wèn)他們最喜歡的游戲或者活動(dòng)，然后引導(dǎo)到教室布局的討論上。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的理解并不夠深入。例如，在講解教室門的位置時(shí)，有些學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地描述門的開(kāi)向。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自站在教室的不同位置，描述門的開(kāi)向，這樣可以幫助他們更直觀地理解空間關(guān)系。

在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想。有些學(xué)生不太愿意參與討論，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)小組合作的方法，比如提供一些討論的模板或者引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地參與到小組活動(dòng)中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述教室布局，而有的學(xué)生則無(wú)法完成。這可能是由于他們對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供一些額外的輔導(dǎo)資源，如視頻講解、練習(xí)題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我也注意到自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)不夠清晰，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，我決定在備課過(guò)程中更加注重語(yǔ)言的組織和表達(dá)，確保每一句話都能清晰地傳達(dá)知識(shí)。

在未來(lái)的教學(xué)中，我還計(jì)劃以下改進(jìn)措施：

-使用更多多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

-定期進(jìn)行學(xué)生反饋收集，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上給予他們更多機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的思考過(guò)程。

-通過(guò)角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室的基本布局

-物體