小學教師招聘-《小學教育學》標準預測試卷12單選題（共20題，共20分）(1.)“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是()的重要主張。A.實踐教育學派B.實證（江南博哥）教育學派C.傳統(tǒng)教育學派D.實用主義教育學派正確答案：D參考解析：“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是實用主義教育學派的重要主張。(2.)對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化正確答案：C參考解析：教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。(3.)班主任教育的對象和依靠的教育力量是（）。A.班干部B.班級集體C.班級好學生D.良好的班風正確答案：B參考解析：班主任是班級的領導者，班主任的教育對象是班級整體。同時，班主任開展教育工作，要利用好集體的力量。(4.)美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種()。A.內(nèi)發(fā)論觀點B.外鑠論觀點C.需要論觀點D.實質(zhì)論觀點正確答案：B參考解析：環(huán)境決定論屬外鑠論的觀點。(5.)教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威正確答案：C參考解析：教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。(6.)現(xiàn)代教學的技術是教學的()。A.主要手段B.輔助手段C.中心手段D.內(nèi)在手段正確答案：B參考解析：現(xiàn)代教學的技術是教學的輔助手段。(7.)學生王明因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王明同學守紀律應采用方法是()。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉正確答案：A參考解析：應采用說服教育法。(8.)個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適于形成的時期稱為()。A.關鍵期B.機能期C.發(fā)展期D.差異期正確答案：A參考解析：本題考查了關鍵期的概念，即個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。正確答案為A。(9.)在學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習。這說明學生具有()。A.依賴性B.向師性C.可塑性D.授受性正確答案：B參考解析：說明學生具有向師性。(10.)學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的()。A.體育活動B.學科活動C.文學藝術活動D.科技活動正確答案：C參考解析：文學藝術活動以培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的。(11.)1632年英國哲學家()首次在科學分類中將教育學作為一門獨門的學科劃分了出來。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特正確答案：A參考解析：培根首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分了出來。(12.)理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期概念，這說明了個體身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性正確答案：C參考解析：根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念。(13.)對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。A.遺傳對人的發(fā)展提供可能性B.人的身心發(fā)展受社會環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極的能動的實踐過程C.人的發(fā)展應完全由教育來承擔D.人的社會實踐對人的發(fā)展起著決定性的作用正確答案：C參考解析：人的發(fā)展不能完全由教育來承擔。(14.)我國教育家()在《師說》中說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！盇.孔子B.荀子C.楊雄D.韓愈正確答案：D參考解析：韓愈的代表作是《師說》(15.)“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙。”這是為了保障兒童的()。A.生存權利B.受教育權利C.受尊重權利D.安全權利正確答案：D參考解析：“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的安全權利。(16.)我國的教育專著《學記》中提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的()相結合的教育思想。A.游戲與學習B.課內(nèi)與課外C.學習與思考D.學習與行動正確答案：B參考解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”指的是課內(nèi)與課外要相結合。(17.)“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學校教育更具有()。A.先導性B.感染性C.權威性D.針對性正確答案：D參考解析：“知子莫如父，知子莫如母”說明家庭教育更具針對性。(18.)一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度正確答案：B參考解析：本題考查了效度的概念。效度是測量有效性的度量，是指一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度。正確答案為B。(19.)教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的傳播活動，有相對固定的活動場所和設施等特點出現(xiàn)意味著()。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善正確答案：B參考解析：教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。(20.)提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是()。A.漢武帝B.董仲舒C.鄭玄D.朱熹正確答案：B參考解析：董仲舒提出了“罷黜百家，獨尊儒術”。多選題（共5題，共5分）(21.)溝通對于學校管理來說，有如下功能()。A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制D.激勵E.情感交流正確答案：B、C、D、E參考解析：溝通對于學校管理來說有信息傳遞、控制、激勵和情感交流的功能。(22.)人的身心發(fā)展規(guī)律是指()。A.階段性B.差異性C.順序性D.不平衡性E.互補性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著教育工作。人的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個體差異性。(23.)美育的內(nèi)容包括()。A.藝術美B.文學美C.自然美D.社會美E.科學美正確答案：A、C、D、E參考解析：美育的內(nèi)容不包括文學美。(24.)《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下權利()。A.參加專業(yè)學術團體B.指導學生的學習和發(fā)展C.按時獲取工資報酬D.對學校教育教學提出意見和建議E.參加進修和其他方式的培訓正確答案：A、B、C、D、E參考解析：參見教師法對教師權利的規(guī)定。(25.)課程計劃主要由()幾部分組成。A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制E.學周安排正確答案：A、B、C、D、E參考解析：課程計劃是有目的、有計劃地制定教學計劃、教學大綱以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動，以上五個方面都包括在內(nèi)。填空題（共10題，共10分）(26.)品德評價法通常包括、()、批評懲罰和()等方式。正確答案：表揚獎勵,操行評定,(27.)主題班會的組織一般包括()、精心準備、()和()等幾個階段。正確答案：確定主題,具體實施,效果深化,(28.)小學課外活動的主體是()。正確答案：學生,(29.)關于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、()、()等不同的解釋。正確答案：外鑠論,多因素相互作用論,(30.)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、{}素質(zhì)、{}素質(zhì)、{}素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。正確答案：科學文化,教育理論,教育能力,(31.)教育學是研究教育活動、{}的科學。正確答案：教育規(guī)律,(32.)我國現(xiàn)行學制的結構縱向分為{}、{}、{}、{}。橫向分為{}正確答案：幼兒教育,初等教育,中等教育,高等教育,若干不同的類型,(33.)自我教育能力主要由{}能力和自我調(diào)控能力等構成。正確答案：自我評價,(34.)實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的{}以培養(yǎng)人們的良好品德的方法。正確答案：實際活動,(35.)基礎型課程是一種注重學生{}能力培養(yǎng)的課程。正確答案：基礎,問答題（共10題，共10分）(36.)簡述教師職業(yè)的角色特點。正確答案：參考解析：教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個方而：(1)傳道者角色。(2)授業(yè)、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)父母與朋友角色。(6)研宄者角色。(37.)教學模式正確答案：參考解析：啟發(fā)性原則是教學原則之一。它要求教師在教學中充分調(diào)動學生學習的主動性，引導他們生動活潑地學習，并經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。學生是學習過程的主體，任何教學活動，不經(jīng)過學生自己的積極思維，是不能取得良好的學習效果的。教師只能啟發(fā)學生積極思維，而不能代替學生去學習。(38.)教育學正確答案：參考解析：教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。(39.)在教與學構成的一對矛盾中，為什么教是矛盾的主要方面?正確答案：參考解析：教學是師生共同活動的過程，教是矛盾的主要方面，起主導作用；學是矛盾的次要方面，受制于教。這是因為，一方面教師是課堂的直接組織者和領導者，他們受黨和國家的委托，根據(jù)教育方針和教學大綱的要求，具體地組織教學活動，向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”。教師怎樣教，學生就怎樣學。教師的教學效果，直接影響著學生的學習質(zhì)量。另一方面，青少年學生正處在長知識、長身體和世界觀形成的重要時期，他們從無知到有知，從知之不多到知之較多，并接受共產(chǎn)主義思想的熏陶，成為有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人，也需要得到教師的指導和幫助。同時，學生學習的自覺性和積極性，在很大程度上，也依賴于教師的啟發(fā)和誘導。因此，在課堂教學中，必須發(fā)揮教師的主導作用。(40.)選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有哪些?正確答案：參考解析：(1)教學目的和任務的要求：每一堂課都有具體的教學目的和任務，教師可采用不同的教學方法。(2)課程性質(zhì)和教材特點：課程性質(zhì)和教材特點不同，選擇的教學方法也不同。(3)學生年齡特征：學生所處的年齡階段不同，他們的知識準備程度和個性發(fā)展具有不同的特點和水平。因此，必須根據(jù)學生不同年齡特征采用不同的教學方法。(4)教學時間、設備、條件，有些方法需要較長的時間，有些方法對教學設備的要求較高。(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點，這些因素也制約著教師對教學方法的選擇。(41.)試述小學生認識能力的發(fā)展特點與教育。正確答案：參考解析：小學生認識能力的發(fā)展：兒童入學標志著由游戲為主轉(zhuǎn)為以學習活動為主，發(fā)展學生的認識能力是教育教學的基本目標之一。第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童入小學時感知能力達到了一定水平，可以在教師組織下進行簡單的觀察。第二，注意力的發(fā)展與教育：小學生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進行聽講、讀寫、計算等學習活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：①由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。②由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學生的記憶優(yōu)勢還在機械記憶方面。③由對形象事物識記為主向增強對抽象內(nèi)容識記能力的發(fā)展。第四，思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認識能力的核心。小學生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好的思維品質(zhì)需要在小學教育教學中注意培養(yǎng)。第五，想象能力的發(fā)展與教育：小學生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多，這就需要在教育教學活動中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對提高認識能力，乃至培養(yǎng)學生成為新時代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。(42.)成熟正確答案：參考解析：成熟：在教育學中，成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識。(43.)教師的人格特征正確答案：參考解析：教師的人格特征：是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等。(44.)簡述個體身心發(fā)展的不平衡性。正確答案：參考解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：第一，個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。第二，個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。第三，由于社會發(fā)展對個體要求的提高，學習年限延長，獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應后移；由于食物營養(yǎng)