四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元四則運(yùn)算四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)以前學(xué)習(xí)過得四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。如概括出四則運(yùn)算的意義，對(duì)于這些內(nèi)容，新版教材在本冊(cè)分為“四則運(yùn)算”和“運(yùn)算定律”兩個(gè)單元。本單元的《四則運(yùn)算》結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，較為系統(tǒng)地介紹了四則混合運(yùn)算和運(yùn)算的順序，這樣的編排既讓學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間通過豐富的現(xiàn)實(shí)素材逐步體會(huì)、理解混合運(yùn)算以及運(yùn)算順序，分散了數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；由于有了現(xiàn)實(shí)的背景，也使得原來枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，同時(shí)，在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，四年級(jí)出現(xiàn)比較抽象的運(yùn)算順序，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，并可以促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。一、本單元教學(xué)內(nèi)容：1、加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。2、乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。3、運(yùn)算順序。4、解決問題。二、重、難點(diǎn)設(shè)置：重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系，通過線段圖的展示、算式的比較，直接、明了地揭示了加、減法之間、乘、除法之間的關(guān)系。其中“逆運(yùn)算”概念是教學(xué)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生清楚，“逆”是相反的意思，“逆運(yùn)算”就是相反的運(yùn)算。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中感悟、體會(huì)和理解四則混合運(yùn)算規(guī)則；解決實(shí)際問題時(shí)，要體會(huì)假設(shè)方法的優(yōu)越性，形成基本的解決租船問題的解題思路。本單元是學(xué)生在能初步計(jì)算加、減、乘、除運(yùn)算的基礎(chǔ)上對(duì)四則運(yùn)算的意義和各個(gè)部分間的關(guān)系進(jìn)行概括和歸納的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，而且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行整理。本單元的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們的思維由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，采用根據(jù)線段圖例算式觀察算式之間的關(guān)系、概括加、減、乘、除得意義等手段，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維。同時(shí)，教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體演示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極1、理解加、減、乘、除得意義以及它們各部分之間的關(guān)系。2、掌握與0有關(guān)的運(yùn)算，知道一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)、被減數(shù)等于減數(shù)差是0、0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0、一個(gè)數(shù)和0相乘還是0.3、認(rèn)識(shí)中括號(hào)，知道四則運(yùn)算的含義，會(huì)計(jì)算有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。4、解答租船問題時(shí)，學(xué)會(huì)先進(jìn)行假設(shè)，然后根據(jù)實(shí)際人數(shù)再進(jìn)行選擇和確定最佳方案。1、本單元主要內(nèi)容有四則運(yùn)算的意義、整理同級(jí)運(yùn)算順序、整理含兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算等。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運(yùn)算順序的必要性，掌握混合運(yùn)算的順序，同時(shí)，要注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。2、在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。通過學(xué)生的想一想、看一看、說一說、做一做悟出知識(shí)的真諦，以求得其思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)成功后的喜3、教師要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容時(shí)，盡量與生活貼近，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己解決問題，然后從中互相提出問題，這樣，不僅引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題而且還可以提高學(xué)生互問互答的好習(xí)慣。而且也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)效果。4、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，把舊知與新知聯(lián)系在一起，再結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。5、注意概念的歸納與概括。在教學(xué)有余數(shù)除法概念時(shí)，可以通過與整除對(duì)比的方法，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題，并從中歸納總結(jié)出什么叫做“有余數(shù)的除法”,這樣可以讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也可以避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。1、加、減法的意義和各部分間的關(guān)系第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第2、第3頁(yè)的內(nèi)容及第4頁(yè)練習(xí)一。課型教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)問題，理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分的名稱。2、在具體情境中，體會(huì)加法、減法各部分之間關(guān)系及加、減法之間的互逆關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用，滲透辯證唯物主義的思想。3、經(jīng)歷揭示加、減法之間的關(guān)系的探究過程，有與同學(xué)合作交流的體驗(yàn)，提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義以及加、減法各個(gè)部分的名稱，各個(gè)部分之間的教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中體會(huì)加、減法之間的互逆關(guān)系，運(yùn)算”。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程及反思課件出示西寧到拉薩的鐵路情境圖)回答)西寧格爾木拉薩生1:↓↓師：一個(gè)數(shù)同0相加結(jié)果怎樣?(還得這個(gè)數(shù))2、認(rèn)識(shí)減法和減法各個(gè)部分的名稱。觀察課件，出示一下問題：(1)如果已知西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km,其中西寧到格爾木長(zhǎng)814km,你能求出格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米嗎?3、加、減法各部分間的關(guān)系以及加、減法之間的互逆和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)一減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差生：差=被減數(shù)-減數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差四、師生總結(jié)收獲加、減法的意義和各部分間的關(guān)系移知識(shí)的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思息嗎?(生回答)生：3+3+3+3=12(枝)3×4=12(枝)(課件出示)乘法：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。師：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式?小組談?wù)?，教師組織學(xué)生匯報(bào)。生：必須是相同加數(shù)求和才能用乘法來簡(jiǎn)便計(jì)算。由于解題策略的開放式設(shè)計(jì)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是用加法計(jì)算，一種是用乘法計(jì)算，最后通過思考是不是所有的加法都能用乘法計(jì)算。學(xué)生最后通過舉例談出示例2(2)和(3)同點(diǎn)嗎?相同點(diǎn)：已知12枝花。不同點(diǎn)：一個(gè)已知每3枝花插一瓶，另一個(gè)已知把這些花平均插到4個(gè)花瓶里。所求的問題也不同，一個(gè)是求師：上面的兩道題，都含有哪幾個(gè)量?生回答：花的總枝數(shù)、平均每個(gè)花瓶插幾枝花和需要幾學(xué)生計(jì)算，教師小結(jié)：像上面這樣已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫做除法，再除法里已知的兩個(gè)因數(shù)的積叫做被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)可以分別叫做除數(shù)和商。師：從上面的(1)、(2)、(3)題中，你能發(fā)現(xiàn)乘法和除法有什么關(guān)系?生：除法是乘法的逆運(yùn)算。乘法和除法互為逆運(yùn)算、3、乘、除法各部分間的關(guān)系。師：你能根據(jù)下面的算式，參照加、減法各部分間的關(guān)系來總結(jié)出乘、除法各部分間的關(guān)系嗎?自己試著總結(jié)一下。(小組討論，單獨(dú)匯報(bào)，自由補(bǔ)充)生1:乘法算式中的已知條件和問題與除法中的已知條件和問題正好相反。除法是和乘法相反的運(yùn)算，通常稱除法是乘法的逆運(yùn)算。生2:積=因數(shù)×因數(shù)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商師：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系申乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商商=被除數(shù)÷除數(shù)乘法和除法之間的關(guān)系：除法是乘法的逆運(yùn)算。第二課時(shí)與0有關(guān)的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容教材第6頁(yè)例3及第7頁(yè)練習(xí)二的第7—10教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握有關(guān)0的運(yùn)算的知識(shí)。結(jié)和歸納能力，感受數(shù)學(xué)思維的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解0為什么不能作除數(shù)。教具學(xué)具教學(xué)過程同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算，今天我們來繼續(xù)研究有關(guān)0的運(yùn)算。大家別小看這個(gè)0,它雖然書課題：與0有關(guān)的運(yùn)算)師：每人在自己的練習(xí)本上寫出有關(guān)0的運(yùn)算算(學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)寫在本子上)全班交流，然后把下面的算式進(jìn)行分類。的理由)找不到一個(gè)數(shù)同0相乘得到5.生2:0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0.師：在“0除以任何()的數(shù)都得0”的括號(hào)里填三、探究結(jié)果匯報(bào)師：與0有關(guān)的運(yùn)算有哪些特征?一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)；差為0;一個(gè)數(shù)與0相乘，得0;0除以任何不是0的數(shù)，都得0.一個(gè)數(shù)與0相乘，得0.0除以任何不是0的數(shù)，都得0.教學(xué)內(nèi)容教材第9頁(yè)的內(nèi)容及第11頁(yè)練習(xí)三的第1-3題。課型教學(xué)目標(biāo)1、知道四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的算式。2、知道括號(hào)(小括號(hào)、中括號(hào))的作用，會(huì)計(jì)算含有中括號(hào)、小括號(hào)3、了解中括號(hào)產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的奇妙。教學(xué)重點(diǎn)知道四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的算教學(xué)難點(diǎn)知道括號(hào)(小括號(hào)、中括號(hào))的作用，會(huì)計(jì)算含有中括號(hào)、小括號(hào)的運(yùn)算。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思師：同學(xué)們，你們知道四則運(yùn)算是指哪些運(yùn)算嗎?生2:上面的算式要先算96÷12和4×2,再算它們的和。師：自己試著計(jì)算一下。學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板演：,可以同時(shí)計(jì)算師：計(jì)算上面的混合運(yùn)算時(shí)，需要注意些什么?生：計(jì)算時(shí)，先看含有幾級(jí)運(yùn)算，然后確定先算什么,師：小括號(hào)的功能是什么?一個(gè)算式里，如果含有小括號(hào)，運(yùn)算順序怎樣?生：小括號(hào)的功能是改變運(yùn)算順序，如果一個(gè)算式里=96÷(12+4)×2→先計(jì)算小括號(hào)里面的師：計(jì)算含有小括號(hào)的四則運(yùn)算時(shí)，需要注意什么?生：計(jì)算含有小括號(hào)的四則運(yùn)算，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的，然后按照四則運(yùn)算的運(yùn)算順括號(hào)“〔〕”,變成另一個(gè)算式96÷〔(12+4師：你能試著計(jì)算出上面算式的答案嗎?=96÷116×2→再計(jì)算中括號(hào)里面的只有加、減法或只有乘、除法都要從左到右按順序運(yùn)算招號(hào)的加減乘除混合先乘除，后加減當(dāng)一個(gè)算式里同時(shí)出現(xiàn)中括號(hào)和小括號(hào)時(shí)要先算小括號(hào)里面4、租船問題教學(xué)內(nèi)容教材第10頁(yè)的內(nèi)容及第11頁(yè)練習(xí)三的第4—6課型教學(xué)目標(biāo)1、通過解決租船問題，學(xué)會(huì)在解決問題時(shí)，先假設(shè)，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略的方法。2、在解決租船問題時(shí)，能靈活運(yùn)用四則運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)解決租船問題，學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在解決問題時(shí)，先假教學(xué)難點(diǎn)能夠用語(yǔ)言表達(dá)租船問題的思路，熟練掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思到了什么問題?我們?nèi)椭麄兒脝?二、自主探究息?元，每條小船的租金是24元)師：繼續(xù)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些與上面問題相關(guān)的信息?師：你能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出限坐6人和限坐4人是什么意思嗎?師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把問題整理出來了，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下這個(gè)問題怎樣解答?只坐了2人，沒坐滿(也需要承擔(dān)空座位的費(fèi)用),24×2=168(元)生1:可以單獨(dú)租大船；生2:可以單獨(dú)租小船；生：如果都租大船需要180元；都租小船需要192元；進(jìn)行調(diào)整，選擇大船和小船混租，這樣就可以找到最佳的租船方案。五、板書設(shè)計(jì)32÷6=5(條)....2(人)32÷4=8(條)24×8=192(元)6×30=180(元)30×4+24×2=168(元)所以，租4條大船和2條小船最省錢。一共有多少人，再乘25就算出了小組一共有多少人了。生2:4×25+2×25=100+50=150(人),4×25表示25個(gè)小組負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)，2×25表示25個(gè)小組負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)，再把它們加起師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生2:我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)算式中都有4、2、25這三個(gè)生3:我還發(fā)現(xiàn)了可以先算4+2的和，再乘25;也即(4+2)×25=4×25+2×25一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?=150(人)乘法分配律：a×(b×c)=a×b+a×c教學(xué)目要符合實(shí)際，不要生搬硬套。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程“一打”12個(gè)就是一筒12個(gè)。師：根據(jù)給出的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生：王老師一共買了多少個(gè)羽毛球?師：要想解答這個(gè)問題需要哪些已知信息?生：需要的已知信息就是買了25筒“一打”裝的羽毛球，“一打”12個(gè)。師：現(xiàn)在你會(huì)解答這個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后，小組討論交流。=300(個(gè))=300(個(gè))答：王老師一共買了300個(gè)羽毛球。師：為什么可以這樣計(jì)算呢?兩種算法有什么不同?(小組討論)師生總結(jié)得出結(jié)論：找出4與25相乘得100;答?全班交流)生：方法一330÷5÷2方法二330÷(5×2)答：每支羽毛球拍33元。答：每支羽毛球拍33公式表示除法算式)是一樣的。乘法的"拆數(shù)"簡(jiǎn)算以及除法的運(yùn)算性質(zhì)王老師一共買了多少個(gè)羽毛球?每支羽毛球拍多少錢?=300(個(gè))=300(個(gè))=300(個(gè))=33(元)=33(元)“轉(zhuǎn)化”思想新知識(shí)點(diǎn)：1、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問題。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。一課時(shí)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程出示教材第36頁(yè)情境圖。圖中能知道些什么?提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎?男生最喜歡的活動(dòng)看書踢球跳繩玩電子游戲人數(shù)女生最喜歡的活動(dòng)畫玩電子游戲人數(shù)學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。提問：男生最喜歡什么活動(dòng)?女生最喜歡什么成一張統(tǒng)計(jì)表(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的動(dòng)項(xiàng)目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，,對(duì)這次調(diào)查小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)后揭題。(板書課題)先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)學(xué)生完成后，提問：你能說出中國(guó)哪一屆奧運(yùn)屆呢?美國(guó)獲得金牌數(shù)在三個(gè)國(guó)家的排名分別(2)估算。2、下面是三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表合計(jì)蔬菜魚類肉類豆制品總計(jì)第一組331第二組406組40們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議?第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)(1)整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2、筆算乘法：(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(不進(jìn)位)(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進(jìn)位)(3)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問題。1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握計(jì)算方法。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生很有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)到計(jì)算的意義2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解，在這個(gè)探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)手段去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法源，扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法劃地給學(xué)生提供估算是機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單課題口算乘法教學(xué)目標(biāo)積不滿十)教學(xué)重教學(xué)難教具準(zhǔn)思1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.出示例2.學(xué)生回答，老師板書：6×10.口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6列式解答：6×10=60(個(gè))得積乘10.列式解答：12×20=240(個(gè))(先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成)個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)口算卡片、紅旗一、學(xué)前準(zhǔn)備題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以旗的)例：50×11=550(千克)50×80=4000(千克)18×50=900(元)例：200×20=4000(千克)4000=100=4100(千克)答：20年后這頭大象重4100千克.1、口算。2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢?四、思維訓(xùn)練1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克?第一課時(shí)筆算乘法課題筆算乘法課型教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”,乘得的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準(zhǔn)備例1主題圖、彩色筆教學(xué)過程1、口算。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.想一共買了多少本)讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。給同學(xué)講一講。完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、筆算下列各題。2、列豎式計(jì)算。3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米?1、判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫V,錯(cuò)的畫×)22、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢?3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)地進(jìn)行筆算。教學(xué)重點(diǎn)正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備計(jì)算題卡片教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)整理打好基礎(chǔ)。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。二、鞏固練習(xí)1、筆算。全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計(jì)算),老師巡視，把完成既正確書寫又好的同并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過程和結(jié)果。這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真1、列豎式計(jì)算。元?3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克?挖樹坑多少個(gè)?四、思維訓(xùn)練1、連一連。第三課時(shí)筆算乘法課題筆算乘法教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思1、口算(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.出示例2.(1)估算方法：48≈5037≈4050×40=2000(盒)列式解答：48×37=1776(盒)在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米?3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹?四、思維訓(xùn)練1、你能直接寫出得數(shù)嗎?個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾干，就要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備什么二、鞏固練習(xí)7、第8題)(1)指名讓學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。(3)通過集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。(1)讀題，并說明題意。(2)說一說，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎?第一課時(shí)解決問題(1)課題解決問題(1)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問題。教學(xué)難點(diǎn)通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作教具準(zhǔn)備例題圖個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰能很快解決下面的問題。三(1)班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三(1)班一共有多少人?12×4=48(人)答：三(1)班一共有48人.教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.出示例3.教師：還有其他的方法嗎?45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。1、菜市場(chǎng)運(yùn)來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來黃瓜多少千克?2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝解決問題(1)件找間接量，確定好先算什么,再算什么。第二課時(shí)解決問題(2)解決問題(2)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)正確解答用除法計(jì)算的問題。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備例4情境圖個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思寫多少個(gè)字?(學(xué)生回答后，教師板書)1、教學(xué)例4.(組)30÷3=10(人)60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)2、指導(dǎo)完成“做一做”引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的"做一做",教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。提問：題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?過程。2、學(xué)校圖書館共有700本書，有7個(gè)書架，每個(gè)書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎?解決問題(2)決思路一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么,再算什么。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.四、鞏固練習(xí)2、筆算。3、解決問題。(1)學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服，每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元?(2)每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克?(3)32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)3×□=1口6×□=3口整理和復(fù)習(xí)一E新知識(shí)點(diǎn)：1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第一課時(shí)面積和面積單位(1)課題面積和面積單位(1)課型教學(xué)目標(biāo)1、理解面積的意義。2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。教學(xué)重點(diǎn)2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教具準(zhǔn)備邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。教師談話引入。說明：黑板面和國(guó)旗面的表面(板書：觀察比較)出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)部分：面積)(1)出示教材第61頁(yè)例2.比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的形個(gè)數(shù)得出大小之分。教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積呢?涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。2、在括號(hào)里填上合適的單位。(1)電視屏幕的面積是25()。(2)一塊橡皮上面的面積是9()。算一算。(單位：厘米)面積和面積單位(1)第二課時(shí)面積和面積單位(2)面積和面積單位(2)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過圖形和直觀演示加深對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(zhǎng)的毛線和1個(gè)平方分米的正教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思書：米、分米、厘米)單位和長(zhǎng)度單位有什么不同。2、比較1分米和1平方分米。(1)請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。(2)教師手里有一根毛線，它的長(zhǎng)大約是1什么?(展示1分米長(zhǎng)的毛線)(3)出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么?引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?(4)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出1分米和1平方分3、比較1米和1平方米。(1)教師的講桌的長(zhǎng)是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位)同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1成的面積大約是1平方米)3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(zhǎng)、4、判斷。(對(duì)的打V,錯(cuò)的打×)四、思維訓(xùn)練動(dòng)腦筋，想一想。面積和面積單位(2)表示物體表面的大小，要用面積單位；表示物體的長(zhǎng)短，要用長(zhǎng)度單位。課題長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)2、運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法正確解決實(shí)際問教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第66頁(yè)例4.同學(xué)們可以用手中的1平方厘米的小正方形去測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)正好能擺15個(gè)1平方厘米的正方“長(zhǎng)×寬”呢?它是不是適合所有長(zhǎng)方形面積的計(jì)算呢?組織學(xué)生小組合作，用學(xué)生們準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長(zhǎng)方形，邊操作，便填表。個(gè)(長(zhǎng))6(寬)2面積小組合作完畢后，由各組匯報(bào)本小組通過拼擺后的填表結(jié)果，教師提問：通過拼擺和表格的填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師總結(jié)板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬讓學(xué)生齊讀并記住求長(zhǎng)方形面積的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法。學(xué)生在拼擺1平房里你的正方形求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法時(shí)，教師有意識(shí)地觀察學(xué)生有沒有在記錄表上記錄長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)相同的情況。如果沒有，可指導(dǎo)學(xué)生去想，可不可以擺成一個(gè)每排個(gè)數(shù)和排數(shù)相同的圖形呢?學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“長(zhǎng)和寬相同那是什么圖形呢?”(正方形)在正方形里，長(zhǎng)和寬相等，我們就把長(zhǎng)和寬統(tǒng)稱為邊長(zhǎng)。提問：那么你們知道正方形面積怎么求嗎?教師板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)通過讓學(xué)生觀察板書，說一說，今天的學(xué)習(xí)收獲和應(yīng)該記住的公式。3、學(xué)習(xí)教材第67頁(yè)例5.后老師指導(dǎo)并說明書寫格式。26×18=468(平方厘米)算一下封面的面積再動(dòng)手計(jì)算一下。2、一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池，長(zhǎng)45米，寬30米，占地面積是多少?如果在四周圍上欄桿，欄桿長(zhǎng)多少?四、思維訓(xùn)練1、把表格補(bǔ)充完整。名稱長(zhǎng)寬周長(zhǎng)面積長(zhǎng)方形8厘米7厘米9米正方形長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)2、長(zhǎng)方形、正方形面積的對(duì)比練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)規(guī)律的探究練習(xí)教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備一張邊長(zhǎng)是10厘米的正方形和一塊手帕。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算下列各題。2、請(qǐng)同學(xué)們說一說，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、由學(xué)生說明每個(gè)圖形的含義，再在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視指導(dǎo)，并規(guī)范書寫格式。學(xué)生先估算黑板的面積，然后派兩個(gè)代表到前以了。6厘米10厘米6×10=60(平方厘米)6×6=36(平方厘米)60-36=24(平方厘米)三、對(duì)比練習(xí)學(xué)生讀題，教師指導(dǎo)學(xué)生思考：求正方形面積需知道什么條件?邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)又有什么關(guān)系?提問：題中給了正方形荷花池的周長(zhǎng)，怎么求邊長(zhǎng)?64÷4=16(米)16×16=256(平方米)答：面積是256平方米。長(zhǎng)(厘米)寬(厘米)面積(平方厘米)周長(zhǎng)(厘1824416就可以了)這塊綠地的面積是多少?如果每平方米種4棵方形面積是多少?課題面積單位間的進(jìn)率課型教學(xué)目標(biāo)掌握面積單位間的進(jìn)率，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換教學(xué)重點(diǎn)弄清面積單位之間的進(jìn)率的算理。教學(xué)難點(diǎn)掌握單位換算的方法。教具準(zhǔn)備邊長(zhǎng)為1分米的正方形，上面劃分成邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思讓學(xué)生回憶之前已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少，還學(xué)過哪些面積單位。引入新課：二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第70頁(yè)例6.10×10=100(平方厘米)(當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10時(shí)，相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)率就是100)3、教學(xué)面積單位的換算。結(jié)果，然后說一說自己是怎么想的。300平方厘米=()平方分米。讓學(xué)生比較這大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算1、填一填、7平方米=()平方分米3平方分米=()平700平方分米()平方米10平方米=()平方分米4800平方厘米=()平方分米課桌長(zhǎng)是5()黑板的面積是3()3、一塊長(zhǎng)方形玻璃，它的長(zhǎng)是40厘米，寬是第六課時(shí)解決問題課題解決問題課型教學(xué)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積公式和周長(zhǎng)公式。2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)師板書)說出它們之間的進(jìn)率，并說出長(zhǎng)方形、正方形的二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第71頁(yè)例7教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?我們?cè)鯓佑?jì)算呢?怎樣換算成平方米呢?師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)方法一：乘它們之間的進(jìn)率。方法一：除以它們之間的進(jìn)率。后去掉幾個(gè)"0"。3×3=9(平方分米)1800÷9=200(塊)60÷3=20(塊)30÷3=10(塊)20×10=200(塊)三、鞏固練習(xí)(18+12)×2=60(分米)課桌面的面積33()課桌長(zhǎng)8()足球場(chǎng)的占地面積是7200()要粉刷的面積是多少、(1)用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長(zhǎng)方形面積小。(2)數(shù)學(xué)書封面的面積是26厘米。(3)6公頃=600平方米(4)邊長(zhǎng)為1分米的正方形的面積與邊長(zhǎng)為10厘米的正(5)用6個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形只有一種拼法。(6)用4個(gè)1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長(zhǎng)不一定相等。2、一根鐵絲能做成長(zhǎng)2分米，寬8厘米的長(zhǎng)方形。如果用厘米長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)第六單元年、月、日新知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)年、月、日。2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問題，讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。X|k|B|1.c|由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來，并口算出經(jīng)過的時(shí)間。1、認(rèn)識(shí)年月日第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日教學(xué)目標(biāo)住各月的天數(shù)。2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程思1、填空。1時(shí)=()秒240分=()時(shí)1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分2、提問：(2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)3、導(dǎo)入新課年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看，提問：10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：一年12個(gè)月365天或366天(7)質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。2、鞏固。是在小于?3、記住大月、小月。年中的大、小月呢?教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢?(1)出示左拳圖。(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。(3)根據(jù)圖，全體一起記憶。(5)再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。(1)一、二、三月一共有()天。認(rèn)識(shí)、年、月、日天數(shù)是30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小;當(dāng)2月份有29天時(shí)，全年共有366天。月12個(gè)月日29天教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備1997—2008年的年歷各一張。個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思1、提問：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月?2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同一年就是閏年。簡(jiǎn)便。方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說出2011365天。方法二：31×7+30×4+28=365(天)方法三：30×12+7-2=365(天)(3)提問：想一想，2012年一年有多少為什么?板書：365+1=366(天)(4)小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。3、判斷平年、閏年。也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎?(2)學(xué)生考教師。請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎?下面我們共同來看一下。(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。(4)觀察。(5)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?提問：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。(8)閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。(9)明確什么是公歷年份。提問：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎?(沒有)但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的呢?等名人、偉人圖片及出生年月，請(qǐng)同學(xué)們判斷1、平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?(1)先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?(2)算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。(1)提問：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的?(2)回答。3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立到今年10月1日是多少周?(3)質(zhì)疑：你是怎么算出來的?另一個(gè)同學(xué)是前天過得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.(2)先完成第一問。(3)猜一猜，第二問中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一四、思維訓(xùn)練日一二三四五六(2)獨(dú)立或小組合作完成制作月歷。(3)展示制作結(jié)果。五、板書設(shè)計(jì)平年一年有365天，閏年一年有366天。如果公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一般就是閏年，如果是整百數(shù)，必須是400的倍數(shù)才是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年就是平年。2、24時(shí)計(jì)時(shí)法第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備鐘表。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思1、口答。一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是大月?大月有多少天?每年二月有多少天?閏年全年有多少天?(3)1998年是()年，有()天。提問：時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)?1天有多少小時(shí)?講述：在一天的時(shí)間里，鐘表上時(shí)針正好走21日里時(shí)針正好走兩圈，從夜里0時(shí)開始到中午12時(shí)，時(shí)針走1圈是12小時(shí)；從中午12時(shí)早走到夜里0時(shí)，時(shí)針又走1圈，也是12小時(shí)，一共是24小時(shí)，也就是1日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。提問：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示應(yīng)該是幾時(shí)?(13在往下走，下午3時(shí)是幾時(shí)?下午5時(shí)是幾時(shí)?如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示這一時(shí)刻呢?晚上11時(shí)是幾時(shí)?(23時(shí))晚上12時(shí)與第二天有什么關(guān)系?(正好是第二天的0時(shí)，所以常常說0時(shí)或0點(diǎn)，而不說244、解決問題。(1)從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了12小時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)二、探究新知(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。(3)觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。(3)提問：你能回答中途經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間嗎?教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?探究方法。(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎?將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。18-9=9(小時(shí))1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。(2)提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?(3)集體交流解題思路。(4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起(2)課外小組14:30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)到點(diǎn)時(shí)間北京沈陽(yáng)北京西安4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?(1)讀題，理解題意。(2)分析數(shù)量關(guān)系。(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)(4)學(xué)生獨(dú)立解答。教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。(4)集體交流，課件演示。1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。3、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份、硬卡紙。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思1、調(diào)查。(1)提問：你都見過什么樣的日歷?(2)展示生活中常見的日歷：整本、單張、臺(tái)歷、書歷。(3)思考：這些日歷都是怎樣做的?(4)設(shè)問：你們想自己做一個(gè)活動(dòng)日歷嗎?2、制作一個(gè)活動(dòng)日歷，需要有哪些步驟?(1)準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊(或紙盒)和一個(gè)底座。(2)我們可以用一個(gè)木塊表示1—12個(gè)月，一個(gè)木塊表示星期幾。二、制作活動(dòng)日歷1、分組合作。1、各組交流制作方法。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作日歷的優(yōu)點(diǎn)。第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)新知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。(3)兩位小數(shù)的大小比較。2、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。(1)一位小數(shù)的加法。(2)一位小數(shù)的減法。1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算法。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表教學(xué)重點(diǎn)知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。教具準(zhǔn)備米尺，收集的超市收款憑證小票。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長(zhǎng)度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。二、探究新知1、引入小數(shù)。同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物，爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢以后，售貨員就會(huì)給他們什么呢?哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來了?你能向大家展示一下嗎?老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分一分類呢?怎么分?左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子?右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn))像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(板書題目：認(rèn)識(shí)小數(shù))同學(xué)們，你們會(huì)讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌，說一說，5元5元角0分角0分510513、學(xué)習(xí)教材第92頁(yè)例1.出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米?教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?(3分米是米，還可以寫成0.3米)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以米為單位鵝兩位小數(shù)。教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?(把1米平均分成100份，每份是1厘米)那么用分?jǐn)?shù)表示就是米，也就是0.0118厘米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論：王東身高1米30厘米，寫米或1.3米。因?yàn)?0厘米就是3分米)請(qǐng)同學(xué)們看教材第92頁(yè)的“做一做”,請(qǐng)同學(xué)1、教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第1、第3題。0.24米=2()4()0.25米=米=()厘米課題小數(shù)比較大小教學(xué)目標(biāo)由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程思1、讀出下面各小數(shù)。0.3米0.72米23.05元7.20元1、學(xué)習(xí)教材第93頁(yè)例2.行過跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢?你能把你的跳高成績(jī)向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎?老師這里有一份跳高成績(jī)表，你姓名小明小剛小強(qiáng)小林(米)跳高比賽的成績(jī)，今天請(qǐng)同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)代表說出排列的理由。最后教師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)1.2米>1.1米>0.9米>0.8米第一名第二名第三名第四名小剛小強(qiáng)小林小明理由從三點(diǎn)說明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。位，分別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘教材上完成“做一做”。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、第6題。2、把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)球元四、思維訓(xùn)練7厘米0.53米3分米7厘米1.03米米五、板書設(shè)計(jì)5.4元O4元6角4.7米O5米1分小數(shù)比較大小;如果小數(shù)點(diǎn)前面的部分相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大......課題簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法課型教學(xué)目標(biāo)2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在計(jì)算過程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。教具準(zhǔn)備個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思位進(jìn)"1",十位數(shù)要加上進(jìn)位"1";第四道題呢?教師肯定他們的說法后，問：你們會(huì)列式嗎?(學(xué)生回答，教師板書)教師總結(jié)并板書：0.8+0.6=1.4(元)方法一：8角元角+6角答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2(元)-6角0.82角-0.6答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。2、學(xué)習(xí)例3(2)。教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶3、學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4.出示例4。方法一：10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)方法二：10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,買鉛筆夠了0.7<1.2,買帶橡皮的鉛筆不夠。2.5+1.2=3.7(元)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它位上的數(shù)對(duì)齊，從低位算起；都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、相同數(shù)位就對(duì)齊了。)師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)1、用豎式計(jì)算下列各題。7.8元3.7元5.2元(1)買一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花()元。(2)買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花()元。3、寫出豎式，并計(jì)算。四、思維訓(xùn)練1、直接寫出得數(shù)。2、動(dòng)腦筋試一試。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)(或減數(shù)、被減數(shù))的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。課題練習(xí)二十一課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)2、把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算，靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)1、用豎式計(jì)算下面各題。齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了。讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車游戲，目的是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。(1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、連線。82、用豎式計(jì)算下面各題。五、思維訓(xùn)練20元夠嗎?第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)新知識(shí)點(diǎn)：1、簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。2、簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！皵?shù)學(xué)廣角一搭配(二)“主要是向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的排列、組合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。因而在教學(xué)中要多注意抓住并把握好適合學(xué)生發(fā)展的有利素材。1、選用學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如兒童節(jié)到