2025屆高考寫作指導(dǎo)：時評寫作指導(dǎo)——分析方法教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《2025屆高考寫作指導(dǎo)》中的“時評寫作指導(dǎo)——分析方法”。教材涉及的主要內(nèi)容包括：時評寫作的基本概念、時評寫作的常見類型、時評寫作的選題與立意、時評寫作的論證方法、時評寫作的語言表達(dá)等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握時評寫作的基本方法和技巧，提高高考作文寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、語言文字運(yùn)用能力和文化理解與傳承意識。學(xué)生將通過分析時評寫作，提升對時事問題的敏感度和獨(dú)立思考能力，學(xué)會運(yùn)用邏輯論證和辯證分析，同時增強(qiáng)對語言文字的準(zhǔn)確運(yùn)用和表達(dá)，以及對社會現(xiàn)象的深刻理解和批判性評價。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：時評寫作的基本結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠識別并掌握時評的開頭、主體和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，例如，開頭部分如何提出問題或觀點(diǎn)，主體部分如何展開論述和論證，結(jié)尾部分如何總結(jié)和呼應(yīng)開頭。

-重點(diǎn)二：論證方法的運(yùn)用。著重講解如何運(yùn)用舉例論證、對比論證、因果論證等方法來支撐時評的觀點(diǎn)，并舉例說明如何在文章中有效地組織論證材料。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：邏輯思維的訓(xùn)練。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立嚴(yán)密的邏輯思維，能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，避免邏輯錯誤，例如，如何避免“以偏概全”和“偷換概念”的邏輯謬誤。

-難點(diǎn)二：時評寫作的選題與立意。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何從眾多時事中選擇合適的題材，并形成獨(dú)到的觀點(diǎn)，例如，如何從復(fù)雜的社會現(xiàn)象中提煉出核心問題，形成具有針對性和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、高考作文輔導(dǎo)網(wǎng)站

-信息化資源：時評寫作范文、時事新聞數(shù)據(jù)庫、在線寫作工具

-教學(xué)手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示近期熱點(diǎn)時事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，并提出問題：“如何看待這一現(xiàn)象？如果你有機(jī)會發(fā)表評論，你會如何表達(dá)你的觀點(diǎn)？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出時評寫作的主題。用時5分鐘。

2.新課講授

-講授一：時評寫作的基本結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：介紹時評的開頭、主體和結(jié)尾部分的特點(diǎn)，通過展示優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)布局，如開頭如何提出觀點(diǎn)，主體如何展開論證，結(jié)尾如何呼應(yīng)開頭。用時10分鐘。

-講授二：論證方法的運(yùn)用

詳細(xì)內(nèi)容：講解舉例論證、對比論證、因果論證等常用方法，并舉例說明如何在實際寫作中運(yùn)用這些方法，增強(qiáng)說服力。用時10分鐘。

-講授三：時評寫作的語言表達(dá)

詳細(xì)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)時評寫作中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，通過實例分析如何使用修辭手法和避免口語化表達(dá)，提高時評的專業(yè)性。用時10分鐘。

3.實踐活動

-活動一：時事分析

詳細(xì)內(nèi)容：給學(xué)生提供一段時事新聞，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析事件背后的原因和影響，并初步形成個人觀點(diǎn)。用時15分鐘。

-活動二：時評草稿寫作

詳細(xì)內(nèi)容：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，開始撰寫時評草稿，注意運(yùn)用所學(xué)論證方法。用時15分鐘。

-活動三：時評互評

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生之間相互交換時評草稿，進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。用時15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-方面一：時事觀點(diǎn)的形成

舉例回答：針對“垃圾分類”這一話題，學(xué)生可能形成如下觀點(diǎn)：“垃圾分類有利于環(huán)保，但實施過程中需要公眾的參與和支持。”

-方面二：論證方法的運(yùn)用

舉例回答：學(xué)生可能運(yùn)用“對比論證”來說明垃圾分類的重要性，例如：“與未分類垃圾相比，垃圾分類后可以減少60%的垃圾量?！?/p>

-方面三：時評語言表達(dá)

舉例回答：學(xué)生在時評中避免使用口語，例如：“對于政府來說，應(yīng)出臺更多激勵措施，以提高公眾的垃圾分類意識?！倍皇恰罢畱?yīng)該多出點(diǎn)獎勵，讓大家愿意分類。”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時評寫作的關(guān)鍵要素，如邏輯思維、論證方法、語言表達(dá)等，并指出學(xué)生在寫作中可能出現(xiàn)的問題和改進(jìn)方向。通過展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生體會時評寫作的精髓。用時5分鐘。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握時評寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾的寫作技巧。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用多種論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等，以增強(qiáng)時評的說服力。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用時評寫作的語言表達(dá)技巧，包括準(zhǔn)確性和生動性，以及避免口語化表達(dá)。

2.能力提升

-學(xué)生批判性思維能力得到增強(qiáng)，能夠從復(fù)雜的社會現(xiàn)象中提煉出核心問題，形成獨(dú)到的觀點(diǎn)。

-學(xué)生邏輯思維能力得到提升，能夠構(gòu)建嚴(yán)密的論證體系，避免邏輯錯誤。

-學(xué)生語言文字運(yùn)用能力得到提高，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

3.實踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、論證有力、語言得體的時評文章。

-學(xué)生在小組討論和互評活動中，能夠積極參與，提出建設(shè)性意見，并接受他人的反饋。

-學(xué)生通過實踐活動，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)注度提高，能夠主動關(guān)注時事，思考社會問題。

-學(xué)生對時評寫作的興趣和熱情增加，愿意嘗試并持續(xù)練習(xí)寫作。

-學(xué)生在寫作過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的情感態(tài)度。

5.綜合評價

-學(xué)生在高考作文寫作中，能夠運(yùn)用時評寫作的技巧，提高作文得分。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對時事進(jìn)行評論和分析，提升自身的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用時評寫作的能力，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇時評草稿，選擇一個近期熱點(diǎn)時事作為主題，運(yùn)用所學(xué)的論證方法和語言表達(dá)技巧進(jìn)行寫作。要求文章結(jié)構(gòu)完整，觀點(diǎn)明確，論證有力。

2.針對課堂所學(xué)的內(nèi)容，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)時評寫作的要點(diǎn)，并反思自己在寫作過程中的不足之處。

3.選擇一篇優(yōu)秀的時評范文，分析其寫作特點(diǎn)，包括結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面，并嘗試模仿其寫作風(fēng)格，撰寫一篇短評。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對于學(xué)生的時評草稿，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

-結(jié)構(gòu)是否完整，是否符合時評寫作的基本結(jié)構(gòu)要求。

-論證是否有力，是否運(yùn)用了合適的論證方法。

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動，是否符合時評寫作的語言規(guī)范。

-是否能夠體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和對時事問題的關(guān)注。

2.對于讀書筆記，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)時評寫作的要點(diǎn)，是否能夠結(jié)合自身實際進(jìn)行反思。

3.對于短評，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確分析范文的特點(diǎn)，是否能夠嘗試模仿范文風(fēng)格。

改進(jìn)建議：

1.對于時評草稿，針對學(xué)生存在的結(jié)構(gòu)不完整、論證不充分、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題，給出具體的修改建議，如調(diào)整段落結(jié)構(gòu)、增加論證材料、改進(jìn)語言表達(dá)等。

2.對于讀書筆記，鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀時評范文，提高對時評寫作的理解和欣賞能力。

3.對于短評，指導(dǎo)學(xué)生如何分析范文，如何選擇合適的模仿對象，以及如何將模仿與個人風(fēng)格相結(jié)合。

反饋方式：

1.通過書面批改，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并及時返還給學(xué)生。

2.通過課堂講解，針對共性問題進(jìn)行集中講解，個別問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3.通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.通過定期舉辦作文展示活動，讓學(xué)生展示自己的寫作成果，增強(qiáng)寫作動力。典型例題講解1.例題一：時評開頭段寫作

-題目：針對“共享單車亂停亂放現(xiàn)象”，寫一個時評開頭段。

-答案：隨著共享單車普及，便捷的出行方式給人們帶來了極大的便利。然而，共享單車亂停亂放現(xiàn)象日益嚴(yán)重，不僅影響了市容市貌，還可能引發(fā)交通事故。

2.例題二：舉例論證

-題目：請運(yùn)用舉例論證的方法，說明“節(jié)約用水的重要性”。

-答案：節(jié)約用水的重要性不言而喻。據(jù)統(tǒng)計，我國水資源總量雖然豐富，但人均占有量卻不足世界平均水平的三分之一。舉例來說，我國北方地區(qū)因水資源短缺，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響，許多地區(qū)甚至面臨飲水困難。

3.例題三：對比論證

-題目：對比“傳統(tǒng)自行車”和“共享單車”，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-答案：傳統(tǒng)自行車與共享單車相比，具有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)自行車價格低廉，無需支付使用費(fèi)用；騎行過程中，可以鍛煉身體。

缺點(diǎn)：傳統(tǒng)自行車停車不便，易被盜竊；騎行速度較慢，不適合長途出行。

共享單車則具有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：停車方便，無需擔(dān)心被盜；騎行速度快，適合短途出行。

缺點(diǎn)：使用費(fèi)用較高；共享單車質(zhì)量參差不齊，存在安全隱患。

4.例題四：因果論證

-題目：分析“環(huán)境污染”與“人類健康”之間的因果關(guān)系。

-答案：環(huán)境污染與人類健康之間存在著密切的因果關(guān)系。環(huán)境污染會導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降、水源污染等問題，進(jìn)而引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病、皮膚病等健康問題。

5.例題五：時評結(jié)尾段寫作

-題目：針對“共享單車亂停亂放現(xiàn)象”，寫一個時評結(jié)尾段。

-答案：為了解決共享單車亂停亂放問題，我們需要從政府、企業(yè)和公眾三個層面共同努力。政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，完善相關(guān)法規(guī)；企業(yè)應(yīng)提高服務(wù)質(zhì)量，引導(dǎo)用戶規(guī)范停車；公眾應(yīng)提高自身素質(zhì)，自覺遵守交通規(guī)則。只有這樣，共享單車才能真正發(fā)揮其便捷、環(huán)保的優(yōu)勢，為我們的生活帶來更多便利。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.強(qiáng)化案例分析教學(xué)。在時評寫作指導(dǎo)中，我們可以引入更多的案例分析，讓學(xué)生通過具體實例來學(xué)習(xí)時評寫作的技巧和方法。比如，分析不同類型的時評范文，讓學(xué)生了解不同話題和風(fēng)格的時評如何構(gòu)建。

2.實施互動式教學(xué)策略。通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的實踐操作能力。例如，可以組織學(xué)生模擬時評評論員，就某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行即時評論。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生在寫作時缺乏清晰的邏輯思維和豐富的詞匯量，導(dǎo)致時評寫作難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)。有時候，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，與學(xué)生實際關(guān)注的熱點(diǎn)問題脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作動力。

3.評價方式單一。目前的評價方式主要依賴于教師的批改，缺乏對學(xué)生寫作過程和進(jìn)步的持續(xù)跟蹤和反饋。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過設(shè)置針對性的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高邏輯思維和詞匯運(yùn)用能力。比如，定期進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常詞匯積累。

2.貼近實際生活選題。在教學(xué)內(nèi)容上，更多地關(guān)注學(xué)生感