《12制作葉脈書簽》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動吉美版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過制作葉脈書簽，讓學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。結(jié)合三年級上冊綜合實踐活動吉美版教材，將植物學(xué)知識融入實踐活動中，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，提高綜合實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提升他們的審美情趣和環(huán)保意識。學(xué)生通過觀察葉片結(jié)構(gòu)，發(fā)展觀察能力和科學(xué)探究精神；在制作過程中，鍛煉動手操作能力和解決問題的能力；同時，通過創(chuàng)作葉脈書簽，增強藝術(shù)欣賞能力和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識，對植物的基本結(jié)構(gòu)有所了解，具備一定的觀察能力和簡單的動手操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生通常對自然界充滿好奇，對動手制作活動有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的合作精神和探究欲望，但在細節(jié)處理和耐心方面可能有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作葉脈書簽的過程中可能會遇到以下困難：如何準確觀察葉片結(jié)構(gòu)、如何選擇合適的葉片進行制作、如何處理葉片使其呈現(xiàn)出清晰的葉脈等。此外，學(xué)生在細致操作和耐心堅持方面可能面臨挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物展示，講解葉片的結(jié)構(gòu)和葉脈書簽的制作方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作，體驗葉脈書簽的制作過程，培養(yǎng)實踐能力。

3.討論法：鼓勵學(xué)生分享制作經(jīng)驗，討論遇到的問題及解決方法，提高合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備展示葉片圖片和葉脈書簽成品，增強視覺效果。

2.利用教學(xué)軟件進行葉脈書簽制作步驟演示，提高教學(xué)效率。

3.提供操作指南和視頻教程，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前兩天發(fā)布《植物葉片結(jié)構(gòu)》的PPT，要求學(xué)生觀察葉片圖片，識別葉脈。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞葉片結(jié)構(gòu)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“葉片的哪些部分構(gòu)成了葉脈？葉脈有什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解葉片結(jié)構(gòu)知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖展示了葉片各部分及其功能。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示美麗的樹葉圖片，引出《制作葉脈書簽》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解葉脈書簽的制作步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，展示不同種類的葉脈書簽，講解其制作要點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享制作葉脈書簽的經(jīng)驗，討論制作過程中遇到的問題及解決方法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于如何去除葉片表皮的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗葉脈書簽制作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解葉脈書簽的制作要點。

實踐活動法：設(shè)計小組合作制作葉脈書簽，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作個人葉脈書簽的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與葉脈書簽制作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成制作個人葉脈書簽的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《植物葉片的結(jié)構(gòu)與功能》：這本書詳細介紹了葉片的各個部分及其在植物生長中的重要作用，適合對植物學(xué)感興趣的學(xué)生閱讀。

-《樹葉的秘密》：通過生動的故事和插圖，向?qū)W生揭示樹葉的生長過程和生態(tài)價值，適合三年級學(xué)生閱讀。

-《家庭園藝》：介紹了家庭中如何種植和養(yǎng)護植物，包括葉片類植物，適合有興趣在家種植植物的學(xué)生閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試在不同季節(jié)采集不同種類的樹葉，比較它們的葉脈結(jié)構(gòu)差異，并記錄下來。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于葉脈書簽的歷史和制作工藝，了解其文化背景。

-學(xué)生可以設(shè)計自己的葉脈書簽，嘗試不同的裝飾手法，如繪畫、雕刻等，發(fā)揮創(chuàng)造力。

-通過實驗，讓學(xué)生了解不同處理方法對葉脈書簽清晰度的影響，如不同濃度的漂白劑、不同時間段的浸泡等。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個主題為“植物葉片的多樣性與生態(tài)價值”的小型研究報告。

-學(xué)生可以嘗試用葉脈書簽制作書簽盒或其他裝飾品，探索其在家居環(huán)境中的應(yīng)用。

-邀請植物學(xué)家或園藝師來校進行講座，讓學(xué)生更深入地了解植物葉片的相關(guān)知識。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，利用葉脈書簽制作環(huán)保宣傳冊，提高公眾對植物保護的意識。

-通過制作葉脈書簽，學(xué)生可以了解植物在不同環(huán)境下的生長情況，探討環(huán)境因素對植物的影響。

-學(xué)生可以嘗試用葉脈書簽記錄下自己的生活點滴，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和創(chuàng)造力。

-通過制作葉脈書簽，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將自然科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高解決實際問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過制作葉脈書簽，讓孩子們在動手實踐中學(xué)習(xí)了植物葉片的結(jié)構(gòu)和功能。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示各種葉脈書簽的圖片，讓孩子們直觀地感受到制作的樂趣。同時，我也鼓勵孩子們自己動手嘗試，這樣不僅能夠提高他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于動手操作比較生疏，我在指導(dǎo)時可能需要更加細致和耐心。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓孩子們在團隊中共同完成任務(wù)。這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，在小組討論的過程中，有些孩子比較害羞，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些孩子的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們不僅學(xué)會了如何制作葉脈書簽，還對植物葉片的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。在情感態(tài)度方面，孩子們對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣對于他們今后的學(xué)習(xí)是非常有益的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些孩子在制作葉脈書簽時，對于如何去除葉片的表皮掌握得不夠好，導(dǎo)致葉脈不夠清晰。針對這個問題，我可以在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于葉片處理技巧的講解，讓孩子們在動手之前，對整個制作過程有一個清晰的認識。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組合作的過程中，有些孩子不太愿意參與討論，這可能是因為他們對這個話題不夠感興趣，或者是對自己的能力不夠自信。為了解決這個問題，我可以在今后的教學(xué)中，更多地引入孩子們感興趣的元素，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對本次《制作葉脈書簽》課堂評價的總結(jié)。

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問的方式，了解學(xué)生對葉脈書簽制作知識的掌握程度。例如，我提出了以下幾個問題：

-“葉脈書簽的制作過程中，需要準備哪些材料？”

-“如何去除葉片的表皮，才能使葉脈更加清晰？”

-“在制作過程中，需要注意哪些事項？”

通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對葉脈書簽的制作步驟有了一定的了解，但在細節(jié)處理上還存在不足。對于回答得好的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵；對于回答得不夠準確的學(xué)生，我進行了耐心講解，確保他們能夠掌握相關(guān)知識。

2.觀察評價

在課堂操作環(huán)節(jié)，我密切觀察學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是我觀察到的幾個方面：

-學(xué)生在制作葉脈書簽時，能夠認真聽講，按照步驟進行操作。

-部分學(xué)生在處理葉片時，手法不夠熟練，導(dǎo)致葉脈不夠清晰。

-在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對葉脈書簽的制作過程充滿興趣，但在操作技巧上還有待提高。

3.課堂測試評價

為了進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課堂上進行了一次簡單的測試。測試內(nèi)容包括：

-列舉制作葉脈書簽所需的材料。

-說明去除葉片表皮的方法。

-列舉制作過程中需要注意的事項。

測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠回答出前兩個問題，但在第三個問題上，仍有部分學(xué)生存在困難。這表明他們在細節(jié)處理方面還需要加強。

4.課堂評價反饋

在課堂評價過程中，我及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我提出了改進建議，并給予了一定的幫助；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，我進行了個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。

5.課后作業(yè)評價

為了鞏固課堂所學(xué)知識，我布置了制作葉脈書簽的課后作業(yè)。在批改作業(yè)時，我重點關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠按照步驟完成葉脈書簽的制作。

-葉脈書簽的清晰度是否符合要求。

-學(xué)生在制作過程中是否遇到困難，以及如何解決。

通過對作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課后能夠認真完成作業(yè)，但在某些細節(jié)處理上仍有不足。對于這些問題，我將在下一節(jié)課上進行針對性的講解和輔導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物世界奇觀》一書，這本書以圖文并茂的方式介紹了各種植物的奇妙結(jié)構(gòu)和生長過程，適合對植物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生閱讀。

-視頻資源：《植物的生長過程》教育視頻，通過動畫形式展示植物從種子到成株的生長過程，幫助學(xué)生直觀理解植物生長的原理。

-實驗材料：《家庭植物養(yǎng)護手冊》，介紹如何在家養(yǎng)護植物，包括葉片類植物，適合有興趣在家種植植物的學(xué)生參考。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進一步了解植物葉片的結(jié)構(gòu)和功能。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在閱讀或觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，并嘗試通過查閱資料或向老師、家長請教來解決這些問題。

-學(xué)生可以嘗試在家或社區(qū)環(huán)境中，尋找不同種類的樹葉，觀察它們的葉脈結(jié)構(gòu)，并與課本中的知識進行對比。

-學(xué)生可以設(shè)計自己的葉脈書簽，嘗試不同的裝飾手法，如繪畫、雕刻等，發(fā)揮創(chuàng)造力，并將自己的作品與其他同學(xué)分享。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，利用葉脈書簽制作環(huán)保宣傳冊，提高公眾對植物保護的意識。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，探討葉片在不同環(huán)境下的生長情況，以及環(huán)境因素對植物的影響。

-學(xué)生可以嘗試用葉脈書簽記錄下自己的生活點滴，如學(xué)校的活動、家庭的溫馨時刻等，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以制作一本植物葉片日記，記錄下自己在觀察和學(xué)習(xí)過程中的所見所感，以及自己的成長變化。

-教師可以推薦一些與植物學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站