22為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《22為中華之崛起而讀書(shū)》。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)魯迅的散文《為中華之崛起而讀書(shū)》，理解作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)民族振興的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品中的情感態(tài)度，提升對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解魯迅散文《為中華之崛起而讀書(shū)》的主題思想，把握作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)民族振興的強(qiáng)烈愿望。

-通過(guò)對(duì)散文中關(guān)鍵語(yǔ)句的解讀，體會(huì)作者的情感態(tài)度，理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義。

-學(xué)習(xí)散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解散文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情感和民族責(zé)任感，這一難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以完全體會(huì)作者在特定歷史背景下的情感深度。

-分析散文中的象征意義，如“中華之崛起”的象征手法，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種象征手法具有一定的挑戰(zhàn)性。

-結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解散文中的歷史內(nèi)涵，這一難點(diǎn)需要教師提供適當(dāng)?shù)臍v史背景知識(shí)，以便學(xué)生更好地理解文本。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《為中華之崛起而讀書(shū)》散文的教材或電子版資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、魯迅先生的照片以及相關(guān)背景資料的圖片，用于輔助學(xué)生理解文本。

3.多媒體資源：收集與散文主題相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置書(shū)桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《為中華之崛起而讀書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道為什么我們要讀書(shū)嗎？讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人和國(guó)家有什么意義？”

展示一些關(guān)于閱讀的圖片，如學(xué)生在圖書(shū)館閱讀、在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹《為中華之崛起而讀書(shū)》的背景，強(qiáng)調(diào)其作為一篇愛(ài)國(guó)主義散文的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和寫(xiě)作手法。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其主要特點(diǎn)，如語(yǔ)言的優(yōu)美、情感的真摯等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開(kāi)頭、正文、結(jié)尾，以及常用的修辭手法，如比喻、排比等。

通過(guò)魯迅的散文《為中華之崛起而讀書(shū)》中的例子，讓學(xué)生直觀地感受散文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《為中華之崛起而讀書(shū)》中的關(guān)鍵段落，講解作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考散文中的象征意義，如“中華之崛起”的象征手法，探討其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

學(xué)生分組討論：讓學(xué)生分組討論散文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及如何在日常生活中踐行“為中華之崛起而讀書(shū)”的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何通過(guò)閱讀提升自我，為中華之崛起貢獻(xiàn)力量”這一主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論可能的閱讀方法和途徑，以及如何將閱讀與實(shí)際生活相結(jié)合。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享小組成員的觀點(diǎn)和建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、魯迅的寫(xiě)作手法、散文中的象征意義等。

強(qiáng)調(diào)散文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和提升個(gè)人修養(yǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，不斷提升自我。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫(xiě)一篇題為“閱讀的力量”的短文，分享閱讀對(duì)他們成長(zhǎng)的影響。

要求學(xué)生下周上課前提交作業(yè)，并進(jìn)行分享和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇散文，掌握了散文的基本特征和寫(xiě)作手法，如比喻、排比等修辭手法，以及散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開(kāi)頭、正文、結(jié)尾等。

2.情感態(tài)度：

學(xué)生在理解散文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)到了作者魯迅的愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)民族復(fù)興的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.思維能力：

通過(guò)對(duì)散文中象征手法的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中挖掘深層含義，提高了學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論和展示，鍛煉了口頭表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)撰寫(xiě)短文作業(yè)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也得到了提升。

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇散文，認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的重要性，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，明確了自身責(zé)任。

7.文化素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了魯迅先生及其作品，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，提高了文化素養(yǎng)。

8.解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在討論如何通過(guò)閱讀提升自我，為中華之崛起貢獻(xiàn)力量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了解決問(wèn)題的能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇散文，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文主題理解：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：魯迅的散文《為中華之崛起而讀書(shū)》的主題思想。

-關(guān)鍵詞：中華之崛起、讀書(shū)、愛(ài)國(guó)主義、民族振興。

-重點(diǎn)句子：“為中華之崛起而讀書(shū)”，體現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)民族振興的強(qiáng)烈愿望。

②散文寫(xiě)作手法分析：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的寫(xiě)作手法，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。

-關(guān)鍵詞：比喻、排比、象征、對(duì)比。

-重點(diǎn)句子：“如同破曉的曙光，照亮了黑暗中的道路。”（比喻）

③歷史背景與文化內(nèi)涵：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-關(guān)鍵詞：辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代意識(shí)。

-重點(diǎn)句子：“在這風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，讀書(shū)成了我們最堅(jiān)實(shí)的武器?！保ㄎ幕瘍?nèi)涵）

④學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。

-關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感。

-重點(diǎn)句子：“我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起民族復(fù)興的重任，為實(shí)現(xiàn)中華之崛起而讀書(shū)?！保ㄇ楦袘B(tài)度）

⑤閱讀方法與技巧：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文閱讀的方法和技巧。

-關(guān)鍵詞：細(xì)讀、品味、思考、總結(jié)。

-重點(diǎn)句子：“閱讀不是簡(jiǎn)單的瀏覽，而是要深入體會(huì)作者的內(nèi)心世界。”（閱讀方法）

⑥文學(xué)鑒賞能力提升：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-關(guān)鍵詞：文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞、批判性思維。

-重點(diǎn)句子：“從這篇散文中，我們不僅看到了作者的情感，還看到了他對(duì)于時(shí)代的深刻洞察。”（文學(xué)鑒賞）

⑦個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任的啟示。

-關(guān)鍵詞：個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任、價(jià)值追求。

-重點(diǎn)句子：“每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任為中華之崛起貢獻(xiàn)自己的力量?！保▊€(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任）課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

a.提問(wèn)反饋：

通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“魯迅在《為中華之崛起而讀書(shū)》中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)散文主題和情感態(tài)度的把握。

b.觀察參與：

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括學(xué)生的注意力集中程度、發(fā)言積極性、合作交流能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

c.課堂測(cè)試：

定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)散文知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以出一些關(guān)于散文主題、修辭手法和作者情感的測(cè)試題，以評(píng)估學(xué)生的理解水平。

d.及時(shí)反饋：

對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要具體、有針對(duì)性。例如，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定。

a.作業(yè)批改：

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括散文閱讀筆記、短文寫(xiě)作等。在批改過(guò)程中，教師要注意作業(yè)的完成情況、正確率以及學(xué)生的寫(xiě)作水平。

b.點(diǎn)評(píng)與反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于散文閱讀筆記，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的理解深度、筆記的條理性等。

c.個(gè)性化指導(dǎo)：

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

d.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇散文的理解，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.仿寫(xiě)句子：

請(qǐng)仿照魯迅散文《為中華之崛起而讀書(shū)》中的句子，寫(xiě)一個(gè)表達(dá)自己理想和抱負(fù)的句子。

例句：“如同破曉的曙光，照亮了黑暗中的道路?！?/p>

仿寫(xiě)：如同清晨的露珠，滋潤(rùn)了干涸的心田。

2.短文續(xù)寫(xiě)：

以“閱讀，讓我看到了……”為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話，表達(dá)閱讀給你帶來(lái)的啟示。

例句：“閱讀，讓我看到了一個(gè)更加廣闊的世界，激發(fā)了我探索未知的勇氣?！?/p>

續(xù)寫(xiě)：閱讀，讓我看到了自己內(nèi)心的力量，堅(jiān)定了我追求夢(mèng)想的決心。

3.人物評(píng)價(jià)：

魯迅在散文中提到了幾位歷史人物，請(qǐng)你選擇一位，結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)這位人物的歷史貢獻(xiàn)。

例句：毛澤東，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)者，為新中國(guó)的成立做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

評(píng)價(jià)：孫中山，他是辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者，為推翻封建帝制、實(shí)現(xiàn)民主共和做出了巨大努力。

4.小組討論：

分組討論：“在《為中華之崛起而讀書(shū)》中，你認(rèn)為作者通過(guò)哪些方式表達(dá)了對(duì)中華之崛起的期望？”

要求：每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.演講準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，主題為“讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性”，要求結(jié)合《為中華之崛起而讀書(shū)》的內(nèi)容，闡述你的觀點(diǎn)。

要求：演講時(shí)間為3-5分鐘，準(zhǔn)備演講稿，并練習(xí)演講。

答案示例：

1.仿寫(xiě)句子：

同學(xué)甲：如同春雨的細(xì)膩，滋養(yǎng)了干涸的田野。

同學(xué)乙：如同夜空的繁星，點(diǎn)亮了前行的方向。

2.短文續(xù)寫(xiě)：

同學(xué)甲：閱讀，讓我看到了未來(lái)的無(wú)限可能，激發(fā)了我勇往直前的動(dòng)力。

同學(xué)乙：閱讀，讓我看到了人性的光輝，堅(jiān)定了我助人為樂(lè)的信念。

3.人物評(píng)價(jià)：

同學(xué)甲：孫中山，他是中國(guó)民主革命的先行者，為民族獨(dú)立和人民解放事業(yè)立下了汗馬功勞。

同學(xué)乙：魯迅，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，通過(guò)筆觸揭示了社會(huì)的黑暗，喚醒了民眾的