19古詩(shī)二首《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)的能力，提升對(duì)古詩(shī)韻律和節(jié)奏的感知。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《敕勒歌》的意境，發(fā)展學(xué)生的想象力和理解力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解敕勒族文化，增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的審美能力，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。

5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利、有感情地朗讀《敕勒歌》，感受古詩(shī)的韻律美。

②理解《敕勒歌》中的意象，如敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫等，體會(huì)詩(shī)人描繪的草原風(fēng)光。

③學(xué)習(xí)古詩(shī)中的對(duì)仗和押韻，了解古詩(shī)的基本格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解《敕勒歌》中描繪的草原景象，以及詩(shī)人表達(dá)的情感。

②掌握古詩(shī)中的生僻字詞，如“敕勒”、“蒼蒼”、“茫?！钡龋⒛苷_書寫。

③通過對(duì)古詩(shī)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和對(duì)生活的感悟力。

④在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)草原風(fēng)光的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，同時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行古詩(shī)的背誦和討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4.利用游戲法，設(shè)計(jì)“尋找敕勒元素”的游戲，幫助學(xué)生記憶和理解古詩(shī)中的意象。

5.鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體工具，如制作小報(bào)或視頻，展示對(duì)《敕勒歌》的理解和創(chuàng)意。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《敕勒歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有聽過古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于草原風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《敕勒歌》描繪的景象。

簡(jiǎn)短介紹《敕勒歌》的背景，如敕勒族的生活環(huán)境、創(chuàng)作背景等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《敕勒歌》的基本概念、詩(shī)人的背景和古詩(shī)的特點(diǎn)。

過程：

講解《敕勒歌》的定義，介紹其作為北朝民歌的代表作品。

簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人斛律金的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《敕勒歌》的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗等特點(diǎn)。

三、《敕勒歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《敕勒歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《敕勒歌》中的幾個(gè)典型意象，如敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這些意象在詩(shī)中的意義，以及它們?nèi)绾喂餐枥L出一幅壯闊的草原景象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)理解整首詩(shī)的作用，以及詩(shī)人通過這些意象表達(dá)的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《敕勒歌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“草原生活”、“民族風(fēng)情”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《敕勒歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《敕勒歌》的基本概念、詩(shī)人的背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋其大意。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-敕勒族文化背景資料：介紹敕勒族的歷史、生活習(xí)慣、民族特色等，幫助學(xué)生更好地理解《敕勒歌》背后的文化背景。

-古代草原文化研究：提供關(guān)于古代草原文化的相關(guān)研究資料，包括地理環(huán)境、民族分布、文化交流等，豐富學(xué)生對(duì)古代社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。

-北朝文學(xué)作品選集：推薦一些北朝時(shí)期的文學(xué)作品，如《北史》、《魏書》等，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)貌。

-中國(guó)古代音樂舞蹈資料：介紹古代音樂舞蹈與詩(shī)歌的關(guān)系，以及敕勒族的歌舞文化，讓學(xué)生感受古代藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《敕勒歌》的作者斛律金的生平事跡，以及與敕勒族相關(guān)的歷史書籍，深化對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于敕勒族和古代草原文化的紀(jì)錄片，如《草原帝國(guó)》、《中國(guó)歷代民族》等，通過影像資料感受草原文化的獨(dú)特魅力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牟┪镳^，特別是有關(guān)古代民族文化的展館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史文化的氛圍。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：在課堂上或?qū)W校活動(dòng)中舉辦《敕勒歌》朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦來加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《敕勒歌》的意境，創(chuàng)作繪畫、書法或音樂作品，將詩(shī)歌的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形式。

-開展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)代社會(huì)中草原文化的傳承與發(fā)展，對(duì)比古代與現(xiàn)代草原生活的變遷。

-進(jìn)行小組研究：學(xué)生分組研究敕勒族或其他古代民族的生活方式，通過角色扮演、模擬歷史場(chǎng)景等形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦一些與《敕勒歌》相關(guān)的文學(xué)作品，如《草原英雄小姐妹》、《草原上的小屋》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《敕勒歌》全文及其背景介紹，包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值等。

-視頻資源：關(guān)于敕勒族歷史文化的紀(jì)錄片片段，展示敕勒草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

-古代詩(shī)歌選集：挑選一些與《敕勒歌》風(fēng)格相近的古代詩(shī)歌，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生需在課后閱讀《敕勒歌》全文，并嘗試?yán)斫庠?shī)歌中的意象和情感。

-視頻觀看要求：學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，記錄下自己對(duì)敕勒族文化和古代草原生活的感想。

-對(duì)比閱讀要求：挑選一首與《敕勒歌》風(fēng)格相近的古代詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩(shī)歌的異同。

-詩(shī)歌創(chuàng)作要求：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《敕勒歌》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)自然或生活的感悟。

-小組討論要求：學(xué)生分組討論《敕勒歌》中的意象和情感，以及詩(shī)歌對(duì)后世的影響。

-研究報(bào)告要求：學(xué)生可以選擇一個(gè)與《敕勒歌》相關(guān)的主題，如敕勒族的歷史、古代草原文化等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-藝術(shù)創(chuàng)作要求：學(xué)生可以嘗試將《敕勒歌》的意境通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

-家長(zhǎng)參與要求：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)資料，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與《敕勒歌》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生參考。

-教師可以在課堂上預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果。

-教師可以解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的幫助。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)成果的展示，如詩(shī)歌朗誦、藝術(shù)作品展示等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①敕勒川的地理位置與特點(diǎn)

②陰山下的自然景觀

③天蒼蒼、野茫茫的草原景象

④風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的草原生活

2.重點(diǎn)詞句：

①“敕勒川，陰山下”—描述敕勒川的地理位置

②“天蒼蒼，野茫茫”—形容草原的遼闊和蒼茫

③“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”—描繪草原上牛羊成群的景象

④“蒼蒼，茫?！薄貜?fù)使用，強(qiáng)調(diào)草原的廣闊無垠

⑤“風(fēng)吹”—突出草原的自然氣息和動(dòng)態(tài)美課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

①提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《敕勒歌》的理解程度。例如，提問學(xué)生：“《敕勒歌》中‘敕勒川，陰山下’指的是什么地方？”，以檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的掌握。

②觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)和小組討論中的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

③朗讀評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)詩(shī)歌韻律和節(jié)奏的把握。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利、有感情。

④小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與、提出自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人意見。

⑤課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：通過課堂練習(xí)，如填空、改寫句子等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

①作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括背誦、書寫和創(chuàng)作等任務(wù)。

②作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

③作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

④作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如背誦《敕勒歌》或分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

⑤作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括詩(shī)歌內(nèi)容、形式、創(chuàng)意等方面，確保評(píng)價(jià)的公正性和一致性。

3.評(píng)價(jià)方法與工具：

-課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動(dòng)性、朗讀質(zhì)量等。

-作業(yè)反饋單：用于記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括正確率、書寫規(guī)范、創(chuàng)意表達(dá)等。

-課堂測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《敕勒歌》知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生