第15課《白楊禮贊》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第15課《白楊禮贊》教學設計，包括對課文內(nèi)容的深入理解、文學手法的鑒賞、情感態(tài)度的體會以及寫作技巧的掌握。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元的課文《背影》有緊密聯(lián)系。通過對比兩篇課文，學生可以更好地理解父愛的偉大和深沉，同時加深對散文寫作手法的認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，提升學生的語言文字運用能力，增強文學鑒賞能力，通過學習《白楊禮贊》，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的深情厚意，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。同時，通過分析散文寫作技巧，提高學生的審美情趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在八年級上冊已經(jīng)學習了多篇散文，對散文的基本結構和表達方式有一定的了解。他們能夠識別散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步分析散文的主題思想。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品有較高的興趣，能夠通過閱讀和討論積極參與課堂活動。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，既有偏好獨立思考的學生，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解散文的深層含義和情感表達時遇到困難，尤其是在分析作者的情感態(tài)度和寫作意圖時。此外，對于散文中復雜的象征手法，學生可能難以把握。此外，學生在寫作技巧的遷移應用上也可能面臨挑戰(zhàn)，如何將學到的寫作手法靈活運用到自己的寫作中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，第15課《白楊禮贊》

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡平臺

-信息化資源：相關課文朗讀音頻、散文寫作技巧視頻

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、課堂提問教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放白楊樹生長的圖片和視頻，引導學生觀察并思考白楊樹的特點。

2.提問：你們對白楊樹有什么印象？為什么？

3.引導學生分享對白楊樹的認知，為學習《白楊禮贊》做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者茅盾及其作品背景，激發(fā)學生對作者的興趣。

2.閱讀課文《白楊禮贊》，引導學生注意作者的寫作手法和情感表達。

3.分析散文的結構，講解散文中的象征手法和修辭手法。

4.討論課文中的重點段落，引導學生理解作者的寫作意圖和情感態(tài)度。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂提問：課文中有哪些象征手法？請舉例說明。

2.小組討論：請結合自己的經(jīng)歷，談談你對白楊樹的感受。

3.學生寫作練習：以《我的家鄉(xiāng)的白楊樹》為題，寫一篇散文，運用所學寫作手法。

4.教師巡視指導，幫助學生完成寫作練習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在學習《白楊禮贊》的過程中，你們遇到了哪些困難？

2.學生分享自己的學習心得和困惑，教師解答學生疑問。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動，提問學生在學習課文中的感悟和收獲。

2.學生分享自己的感受，教師引導學生深入思考。

3.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文寫作的重要性。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結《白楊禮贊》的教學重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展：介紹其他著名散文作品，激發(fā)學生對散文的興趣。

3.鼓勵學生在日常生活中關注身邊的景物，用文字表達自己的感受。

教學時間總計：45分鐘

注意事項：

1.教師應根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度，確保教學效果。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應關注全體學生，鼓勵學生積極參與。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應關注學生的寫作練習，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4.在師生互動環(huán)節(jié)，教師應引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

5.在總結與拓展環(huán)節(jié)，教師應引導學生將所學知識應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-茅盾作品集：介紹茅盾的其他散文和小說，如《子夜》、《春蠶》等，讓學生了解作者的創(chuàng)作風格和思想深度。

-白楊樹文化：收集關于白楊樹的文化背景資料，包括其在不同地區(qū)的文化象征意義，以及與白楊樹相關的民間故事和傳說。

-散文寫作技巧：搜集一些經(jīng)典的散文作品，分析其中的寫作技巧，如描寫手法、結構布局、情感表達等，供學生參考學習。

-現(xiàn)代散文創(chuàng)作：介紹當代散文家的作品，如余華、劉震云等，讓學生了解散文創(chuàng)作的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀茅盾的其他作品：鼓勵學生課后閱讀茅盾的其他作品，通過對比閱讀，深入理解茅盾的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-主題討論：組織學生圍繞白楊樹的文化象征意義進行主題討論，引導學生從不同角度思考文學與文化的關聯(lián)。

-寫作實踐：學生嘗試以白楊樹為主題進行寫作，可以是對白楊樹的自然描寫，也可以是對其文化意義的思考，通過實踐提高寫作能力。

-散文創(chuàng)作比賽：舉辦校內(nèi)散文創(chuàng)作比賽，鼓勵學生將所學寫作技巧應用于實際創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-文化研學旅行：組織學生參觀與白楊樹相關的文化遺址或自然景觀，如白楊林公園、白楊樹博物館等，讓學生在實踐中感受文學與文化的魅力。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線閱讀平臺、文學論壇等，拓寬學生的閱讀視野，增加文學素養(yǎng)。

-課外閱讀推薦：推薦一些與散文相關的書籍，如《中國現(xiàn)代散文史》、《散文的技巧與藝術》等，供學生課外閱讀，豐富知識儲備。

-主題演講活動：組織學生進行主題演講，如“白楊樹的精神內(nèi)涵”，通過演講活動提升學生的表達能力和思辨能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《白楊禮贊》并完成以下練習：

-總結課文的主要內(nèi)容和主題思想。

-分析課文中使用的修辭手法，并舉例說明。

-撰寫一篇關于白楊樹的短文，運用至少兩種修辭手法。

2.選擇一個你熟悉的環(huán)境或事物，仿照《白楊禮贊》的寫作風格，寫一篇描寫文，要求：

-文章結構完整，包括開頭、中間和結尾。

-運用至少三種修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-表達出你對所選環(huán)境或事物的獨特感受。

3.收集關于白楊樹的文化資料，整理成一份報告，內(nèi)容包括：

-白楊樹的歷史淵源。

-白楊樹在不同地區(qū)的文化象征意義。

-白楊樹在文學創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行批改，重點關注以下幾個方面：

-是否準確理解課文內(nèi)容，把握主題思想。

-是否正確運用修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。

-是否能夠結合實際，表達出獨特的感受。

2.對于作業(yè)中存在的問題，給出以下反饋建議：

-對于理解課文內(nèi)容不準確的學生，提醒他們再次閱讀課文，并指導他們?nèi)绾巫プ￡P鍵信息。

-對于修辭手法運用不當?shù)膶W生，提供具體的例子，幫助他們理解各種修辭手法的運用方法。

-對于表達感受不夠深入的學生，鼓勵他們多觀察生活，多思考，提高自己的審美能力和情感表達能力。

3.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情。同時，可以邀請他們在課堂上分享自己的寫作心得，促進全班學生的學習進步。

4.定期組織學生進行作業(yè)交流，讓學生互相學習，共同進步。教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的作品，并給予評價和建議。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，進行集體講解和輔導，確保所有學生都能理解和掌握相關知識點。

6.鼓勵學生將作業(yè)與實際生活相結合，通過實踐提高自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。教師可以布置一些與生活相關的寫作任務，如“我的家鄉(xiāng)的變化”、“我的成長故事”等，讓學生在實踐中提升自己的寫作水平。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示白楊樹的生長環(huán)境和圖片，讓學生在視覺上感受到白楊樹的獨特魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.引導學生自主探究：在講授新課環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自主閱讀課文，提出自己的問題，并引導他們通過討論和思考解決問題，提高他們的自主學習能力。

存在主要問題：

1.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。這影響了課堂的互動效果。

2.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在批改作業(yè)時花費的時間較多，導致反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

3.學生寫作能力有待提高：在寫作練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作水平較低，缺乏創(chuàng)新和深度，需要進一步加強寫作技巧的指導和訓練。

改進措施：

1.加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過提問和回答來激發(fā)他們的思考。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋機制：為了確保作業(yè)反饋的及時性，我將調(diào)整作業(yè)批改的時間安排，盡量在下次課前完成作業(yè)批改，并及時給予學生反饋，幫助他們及時糾正錯誤。

3.加強寫作技巧訓練：針對學生寫作能力不足的問題，我將定期組織寫