第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)微課（南京大屠殺）教學設(shè)計---2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊主備人備課成員教材分析第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)微課（南京大屠殺）教學設(shè)計---2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊。本課以七七事變和南京大屠殺為切入點，旨在讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過微課形式，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，生動展示歷史事件，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學情分析八年級學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定的認知，但普遍缺乏深入的了解。學生在知識層面，對七七事變、南京大屠殺等歷史事件的了解較為零散，缺乏系統(tǒng)性。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在歷史事件的因果聯(lián)系和影響上，尚需進一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學生的愛國主義情感和民族自豪感有待加強。

此外，學生在行為習慣上，可能存在對歷史事件的關(guān)注不夠，學習興趣不高的情況。部分學生可能對歷史課程存在偏見，認為歷史學習枯燥乏味，缺乏實際應(yīng)用。這些因素可能會對課程學習產(chǎn)生負面影響，因此在教學過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們主動探究歷史事件的意識。

針對以上學情，教師在教學設(shè)計時應(yīng)充分考慮學生的認知特點，通過多種教學手段，如微課、討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立起對歷史事件的整體認識，同時培養(yǎng)他們的歷史思維能力和愛國主義精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解七七事變和南京大屠殺的歷史背景、過程和影響，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞歷史事件展開討論，培養(yǎng)分析問題和表達觀點的能力。

3.角色扮演：通過模擬歷史場景，讓學生親身體驗歷史人物的心理和決策過程，增強歷史感受。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史事件，提高學生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)自主學習的習慣。

3.案例分析：選取典型案例，引導學生進行深入分析，提升歷史思維和批判性思維能力。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們來學習一個重要的歷史事件——七七事變。請大家先思考一下，你們對七七事變有多少了解？）

（學生：我知道七七事變是日本侵華的開始。）

（教師：很好，今天我們就來深入了解這個事件，了解它背后的歷史背景和深遠影響。）

二、講授新課

1.七七事變的背景

（教師：首先，我們來回顧一下當時的國際形勢和國內(nèi)政治環(huán)境。）

（學生：我了解到當時中國正處于國共內(nèi)戰(zhàn)的時期，國家政治不穩(wěn)定。）

（教師：是的，內(nèi)戰(zhàn)和軍閥混戰(zhàn)使得國家疲弱，這為日本的侵略提供了機會。）

2.七七事變的經(jīng)過

（教師：接下來，我們詳細了解一下七七事變的經(jīng)過。）

（學生：我知道七七事變發(fā)生在1937年7月7日，當時日本軍隊在盧溝橋附近發(fā)動突然襲擊。）

（教師：對，7月7日夜，日軍以軍事演習為名，在盧溝橋附近進行挑釁，中國軍隊進行抵抗，從而引發(fā)了全面抗戰(zhàn)。）

3.七七事變的影響

（教師：七七事變對中國和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。）

（學生：我知道七七事變標志著全面抗戰(zhàn)的開始，中國人民開始團結(jié)起來抵抗侵略。）

（教師：是的，七七事變后，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。同時，它也激發(fā)了全民族的抗戰(zhàn)熱情，增強了民族凝聚力。）

三、課堂活動

1.分組討論

（教師：現(xiàn)在，我們將分成小組，討論以下問題：七七事變對中國和世界的影響有哪些？）

（學生：我們小組討論了七七事變對中國政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，以及它對國際反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻。）

2.角色扮演

（教師：接下來，請同學們扮演歷史人物，模擬七七事變發(fā)生時的場景。）

（學生：我扮演了當時的中國軍隊指揮官，負責指揮戰(zhàn)斗。）

四、總結(jié)提升

（教師：通過今天的學習，我們了解了七七事變的歷史背景、經(jīng)過和影響。）

（學生：是的，我們學到了很多關(guān)于七七事變的知識，也感受到了那個時代的動蕩和英勇。）

五、課后作業(yè)

（教師：請大家課后完成以下作業(yè)：）

1.撰寫一篇關(guān)于七七事變的短文，內(nèi)容包括背景、經(jīng)過和影響。

2.收集關(guān)于七七事變的圖片和資料，制作一份小報或PPT。

3.思考：七七事變對我們今天的生活有什么啟示？學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

2.歷史思維能力

學生在學習過程中，通過分析七七事變的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，形成自己的觀點。

3.愛國主義情感

本節(jié)課通過講述七七事變和南京大屠殺等歷史事件，激發(fā)了學生的愛國主義情感。學生在了解歷史的同時，深感國家興亡、匹夫有責，增強了民族自豪感和責任感。

4.文化素養(yǎng)提升

學生在學習過程中，接觸到了豐富的歷史文化知識。通過對七七事變的研究，學生了解了當時的社會背景、政治環(huán)境、軍事戰(zhàn)略等，從而提升了自身的文化素養(yǎng)。

5.自主學習能力

本節(jié)課采用了多種教學方法，如分組討論、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在參與課堂活動過程中，學會了如何自主查找資料、分析問題，提高了自主學習能力。

6.團隊協(xié)作能力

在分組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，增強了團隊協(xié)作能力。

7.價值觀塑造

8.邏輯思維能力

學生在分析歷史事件的過程中，鍛煉了邏輯思維能力。他們學會了從多個角度分析問題，形成自己的觀點，并能夠用邏輯嚴謹?shù)恼Z言進行表達。

9.時間觀念

本節(jié)課通過講述歷史事件，讓學生了解到時間的重要性和歷史發(fā)展的規(guī)律。學生學會了珍惜時間，合理安排自己的學習和生活。

10.情感態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，形成了正確的情感態(tài)度與價值觀。他們懂得了尊重歷史、珍愛和平，培養(yǎng)了正義感、責任感等良好品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學生以“七七事變與民族覺醒”為題，撰寫一篇不少于500字的短文，要求學生結(jié)合所學知識，分析七七事變對中國社會的影響，以及它如何激發(fā)民族覺醒。

2.查找資料作業(yè)：學生需要查找并整理關(guān)于七七事變的圖片、文獻資料，制作一份不少于10頁的PPT或小報，展示七七事變的背景、經(jīng)過和影響。

3.角色扮演作業(yè)：學生可以選擇一個與七七事變相關(guān)的歷史人物，進行角色扮演，準備一段不少于5分鐘的演講，闡述該人物在事變中的作用和影響。

4.小組討論作業(yè)：分組討論“七七事變后，中國抗日戰(zhàn)爭中的國共合作是如何形成的？”并準備一份小組報告，內(nèi)容包括討論過程、主要觀點和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：教師在批改作業(yè)時，關(guān)注學生的文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)是否充分、觀點是否明確等。對于寫作水平較高的學生，給予肯定和鼓勵；對于寫作水平較弱的學生，指出具體問題，如語法錯誤、邏輯不清等，并提供修改建議。

2.查找資料作業(yè)反饋：教師檢查PPT或小報的內(nèi)容是否豐富、圖片是否清晰、資料是否準確。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚；對于資料不足或錯誤的學生，要求重新查找資料并修改。

3.角色扮演作業(yè)反饋：教師評估學生的角色理解程度、演講內(nèi)容的準確性、情感表達等。對于表現(xiàn)突出的學生，給予肯定；對于表現(xiàn)不足的學生，指出需要改進的地方，如語速、情感投入等。

4.小組討論作業(yè)反饋：教師聽取每個小組的報告，評估小組的合作效果、討論深度、結(jié)論是否合理等。對于合作良好的小組，給予表揚；對于討論不夠深入或結(jié)論錯誤的小組，提供指導和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講述七七事變時，我們可以嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演歷史人物，親身體驗歷史事件，這樣既能提高學生的參與度，又能幫助他們更深入地理解歷史。

2.多元化教學資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學內(nèi)容，讓學生在視覺、聽覺等多感官上接受信息，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度不夠，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

2.教學深度不夠：在講解歷史事件時，可能過于注重事實的陳述，而忽視了事件背后的深層原因和影響，導致學生對歷史的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的作業(yè)反饋和評價主要依賴于教師的批改，缺乏學生的自我評價和同伴評價，這可能會限制學生的自我反思和成長。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組競賽、辯論賽等，激發(fā)學生的興趣和積極性。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們主動參與到課堂討論中來。

2.深化教學內(nèi)容：在講解歷史事件時，不僅要陳述事實，還要引導學生分析事件背后的原因和影響，以及它們對當代社會的啟示?？梢酝ㄟ^案例研究、歷史比較等方式，讓學生在深度學習中獲得更多的收獲。

3.豐富評價方式：除了教師的評價，還可以引入學生的自我評價和同伴評價，讓學生在評價過程中學會反思和自我提升。同時，可以設(shè)置多元化的評價標準，如參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等，全面評估學生的學習成果。重點題型整理1.**歷史事件分析題**

-題型示例：分析七七事變爆發(fā)的原因和影響。

-答案示例：原因包括日本帝國主義對中國的侵略野心、中國內(nèi)部政治不穩(wěn)定、國際形勢不利等。影響方面，七七事變標志著全面抗戰(zhàn)的開始，促進了國共兩黨的第二次合作，形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，激發(fā)了全民族的抗戰(zhàn)熱情。

2.**人物評價題**

-題型示例：評價蔣介石在七七事變后的表現(xiàn)。

-答案示例：蔣介石在七七事變后迅速作出反應(yīng)，宣布對日全面開戰(zhàn)，表現(xiàn)出堅決抗戰(zhàn)的決心。但同時，他也在一定程度上存在著妥協(xié)退讓的策略，這在一定程度上影響了戰(zhàn)爭的進程。

3.**歷史背景理解題**

-題型示例：解釋為什么說七七事變是全面抗戰(zhàn)的開始？

-答案示例：七七事變前，中國局部抗戰(zhàn)已經(jīng)進行了多年，但七七事變后，全國范圍內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，因此被視為全面抗戰(zhàn)的開始。

4.**歷史影響題**

-題型示例：闡述七七事變對中國社會的影響。

-答案示例：七七事變激發(fā)了中國人民的愛國熱情，增強了民族凝聚力。同時，它也加速了中國的社會變革，促進了抗日救亡運動的蓬勃發(fā)展。

5.**歷史事件比較題**

-題型示例：比較七七事變和九一八事變的異同。

-答案示例：相同點包括都是日本侵華的重要事件，都引發(fā)了中國人民的強烈抵抗。不同點在于，九一八事變是局部抗戰(zhàn)的開始，而七