17我變成了一棵樹（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《我變成了一棵樹》一文，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對生活的感悟，提高學生的想象力和表達能力。通過閱讀、朗讀、寫作等環(huán)節(jié)，讓學生在感受文本魅力的同時，學會觀察生活、熱愛生活。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生熱愛大自然、關心生命成長的情感；提升學生的語言表達能力，通過仿寫、續(xù)寫等活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；加強學生的審美能力，感受文字美和自然美；增強學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論、互動交流，培養(yǎng)學生的溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和對自然界的初步認識，能夠理解一些常見的自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事和自然主題的文章有較高的興趣，喜歡通過故事情節(jié)來學習新知識。學生在表達方面有一定基礎，但想象力有待進一步提升。學習風格上，部分學生傾向于通過觀察和體驗來學習，而另一部分學生則更善于通過文字和語言來理解和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解抽象的自然概念時感到困難，需要通過具體的例子或圖像來幫助理解。在仿寫和續(xù)寫時，學生可能會遇到表達不夠豐富、想象力受限等問題。此外，小組合作時，部分學生可能存在溝通不暢、合作意識不強的情況。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、實物教具（如樹葉、樹枝等）

-課程平臺：電子課本、網(wǎng)絡教育資源平臺

-信息化資源：童話故事音頻、相關圖片和視頻素材

-教學手段：圖片展示、情景模擬、小組討論、寫作練習教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面中的樹木，激發(fā)學生對自然的興趣。

2.提問：你們喜歡樹木嗎？為什么？

3.引出課題：《我變成了一棵樹》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，引導學生分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

2.分析課文結構，講解文章主旨和情感。

3.講解生字詞，引導學生正確書寫。

4.分析文中修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生體會作者的寫作技巧。

5.介紹作者和寫作背景，幫助學生更好地理解課文。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文，讓學生跟讀、模仿，提高朗讀能力。

2.仿寫句子，讓學生運用學到的修辭手法，如擬人、比喻等，表達自己的情感。

3.小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的“我”是如何變成一棵樹的？

2.提問：文中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

3.提問：如果你變成了一棵樹，你會想對周圍的人說些什么？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問，學生回答，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.學生提問，教師解答，解決學生在學習過程中遇到的問題。

3.小組合作，共同完成一個與課文相關的手工作品，如制作樹葉畫等。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：我們應該如何保護樹木，愛護大自然？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：寫一篇以“我變成了一棵樹”為題的作文，表達自己的情感和感悟。

教學時間：45分鐘知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-理解課文《我變成了一棵樹》的主題，即通過擬人化的手法，表達對大自然的熱愛和對生命的感悟。

-掌握課文中的主要情節(jié)，包括“我”變成樹的過程和“我”作為樹的心情變化。

2.文學手法運用：

-理解并分析課文中的擬人化手法，如“我”作為樹時的感受、思考和情感表達。

-學習比喻、擬人等修辭手法在文學作品中的運用。

3.生字詞學習：

-學習并掌握課文中的生字詞，如“枝繁葉茂”、“庇護”、“庇佑”等。

-理解生字詞在語境中的意義和用法。

4.朗讀與表達：

-學習正確的朗讀技巧，包括語調(diào)、語速和停頓。

-練習用自己的語言表達對課文的理解和感受。

5.寫作技巧：

-學習如何運用擬人化的手法進行寫作，以表達對自然或生命的情感。

-學習如何通過細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

6.思想情感教育：

-通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、尊重生命的態(tài)度。

-引導學生思考人與自然的關系，以及如何保護環(huán)境。

7.合作學習與交流：

-學習在小組中分享觀點、傾聽他人意見的合作學習技巧。

-通過討論和交流，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新與拓展：

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以自然或生命為主題的詩歌、故事等。

-通過課外閱讀，拓展學生對自然和生命的認識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《樹木的故事》——介紹樹木的種類、生長過程以及對人類生活的影響。

-視頻資源：《樹木的奇妙世界》——通過紀錄片的形式，展示樹木的生長環(huán)境、生態(tài)價值以及與人類生活的密切關系。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《樹木的故事》，了解不同樹木的特點和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?？梢砸髮W生選擇一種樹木，查閱資料，制作一份關于該樹木的報告，包括其生長環(huán)境、生態(tài)意義以及與人類生活的聯(lián)系。

-視頻資源：組織學生觀看《樹木的奇妙世界》視頻，引導他們在觀看過程中注意樹木的生長過程、自然界的循環(huán)以及人類活動對樹木的影響。觀看后，可以組織學生進行小組討論，分享他們對樹木的新認識和感悟。

-寫作練習：鼓勵學生以“如果我能變成一棵樹”為題，寫一篇短文，表達自己作為一棵樹的心情和愿望。可以要求學生在文中運用擬人化的手法，描述樹木的日常生活、對周圍環(huán)境的觀察以及對人類的期望。

-實踐活動：組織學生參加一次校園或社區(qū)的植樹活動，讓學生親身體驗樹木種植的過程，感受樹木對環(huán)境的重要性。活動后，可以讓學生寫一篇日記，記錄自己的感受和體驗。

-研究項目：鼓勵學生對樹木進行深入研究，如調(diào)查校園或社區(qū)內(nèi)的樹木種類、生長狀況等，并撰寫研究報告。教師可以提供必要的指導，如如何收集數(shù)據(jù)、如何分析結果等。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與樹木相關的詩歌、繪畫或手工藝品，展示他們對樹木的理解和熱愛。

教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生更好地進行課后拓展。

-鼓勵學生提問，解答他們在拓展過程中遇到的問題。

-組織學生分享他們的拓展成果，促進學生的交流和互動。

-鼓勵學生將拓展學習與實際生活相結合，提高他們的實踐能力和環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-擬人化手法在文學作品中的應用

-樹木在自然界中的作用和意義

-人類與自然的關系及環(huán)保意識

②本文重點詞：

-枝繁葉茂

-庇護

-庇佑

-擬人化

-比喻

③本文重點句：

-“我變成了一棵樹，我感到自己仿佛擁有了生命?！?/p>

-“我伸展著枝條，庇護著過路的小動物?！?/p>

-“我看到了陽光、雨露、風霜，也看到了人類的歡笑和哭泣。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放自然風光視頻或組織學生進行戶外觀察，讓學生在真實情境中感受自然之美，激發(fā)學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示相關圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生積極性不高，參與討論和互動的機會較少。

2.教學內(nèi)容深度不夠：對于一些較難理解的知識點，未能進行深入講解，導致學生理解不透徹。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在課堂上，通過提問、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習熱情。

2.深化教學內(nèi)容：針對較難理解的知識點，采用多種教學方法，如舉例說明、對比分析等，幫助學生深入理解。

3.豐富評價方式：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作情況等多方面因素，制定多元化的評價標準，全面評估學生的學習成果。

4.加強師生互動：在課堂上，注重與學生的互動，關注他們的學習需求，及時解答疑問，營造良好的學習氛圍。

5.優(yōu)化教學資源：積極收集和整理與教學內(nèi)容相關的教學資源，如網(wǎng)絡資源、圖書資料等，為學生提供更多學習途徑。

6.注重情感教育：在教學中，關注學生的情感需求，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)熱愛自然、關愛生命的情感。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問“課文中的‘我’是如何變成一棵樹的？”來檢查學生對故事情節(jié)的把握。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們的學習興趣和注意力。例如，注意學生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運用所學知識。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的溝通能力和團隊合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生是否能準確地扮演課文中的角色，并表達相應的情感。

-測試評價：通過小測驗或課堂練習，評估學生對知識的掌握程度。例如，設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢查他們對課文細節(jié)和主題的理解。

2.教學評價的具體實施：

-在提問環(huán)節(jié)，教師應確保問題覆蓋課文的主要內(nèi)容和知識點，同時鼓勵學生用自己的話回答，以評估他們的理解和表達能力。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應記錄學生的參與度、專注度和課堂行為，對于表現(xiàn)不佳的學生，可以給予個別關注和指導。

-在互動環(huán)節(jié)，教師應確保每個學生都有機會發(fā)言，同時引導他們傾聽他人的觀點，促進批判性思維的發(fā)展。

-在測試環(huán)節(jié)，教師應設計難度適中、形式多樣的測試題，以確保評價的公平性和有效性。

3.及時反饋：

-對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還