中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（35篇）

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（通用35篇）

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

我有幸在今年暑假期間，參加了保定市初中思想品德骨干教

師培訓(xùn)會(huì)議。此次會(huì)議上，各縣區(qū)的骨干教師齊聚一堂，圍繞初

中思想品德課教學(xué)展開交流研究。這次會(huì)議課程有：教師職業(yè)道

德修養(yǎng)、骨干教師成長(zhǎng)之路、談班級(jí)管理觀念的轉(zhuǎn)變、多媒體課

件制作、初中政治教學(xué)中法律問題分析、中學(xué)政治教師科研能力

提升、開掘智慧做學(xué)生最受歡迎的教師、思想品德新課程評(píng)價(jià)與

中考改革、初中思想品德教材研究、科學(xué)思維方法在中學(xué)政治學(xué)

科中應(yīng)用分析、以及觀摩交流課、教師的心得體會(huì)交流等內(nèi)容。

緊湊的日程，讓我們?cè)诖掖抑畜w味收獲，體味成長(zhǎng)，受益匪淺。

俗語說的好：學(xué)一事，長(zhǎng)一智。限于自身的認(rèn)知水平，也多少取

得了一點(diǎn)“真經(jīng)”，體會(huì)頗深，感想也頗多。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)

人的心得體會(huì)：

一、在教育教學(xué)過程中，教師要有敬業(yè)精神。

通過崔福林教授《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我了解了教

師職

業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)及作用，以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐等

內(nèi)容。充分領(lǐng)悟到教師在教育教學(xué)過程中要有敬業(yè)精神。敬業(yè)精

神它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度

對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是

表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)孜孜追求和不斷完善上。要求我們教師奉獻(xiàn)自

己的同時(shí)，更要不斷的汲取，不斷的超越自我，有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)

造，鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開拓

自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便

取得良好的效果。

二、教師在新課程下要有新理念C

通過王—主任的《贏在觀念一一談學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變》，

以及思想政治前沿理論探討等課程，知道了一個(gè)人的成功不在于

他的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的觀念和思路。教師在教育教學(xué)過程

中，不僅在學(xué)生管理方面要更新觀念，在教學(xué)過程中教學(xué)方式也

要有所更新。

從這些課程中，首先感受到了教師們深入淺出的講解，風(fēng)趣

幽默的事例，內(nèi)容十分豐富對(duì)教師職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯都產(chǎn)

生了深刻的影響，從不同方面闡述了自己的觀點(diǎn)，對(duì)我有很大的

觸動(dòng)。耐人尋味的提問讓我們輕松獲取知識(shí)，充分肯定了當(dāng)前世

界各國(guó)先進(jìn)的教育思想和我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育埋念，

強(qiáng)調(diào)了我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)，要努力提高新課程下的課堂藝

術(shù)，真正堅(jiān)持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，同時(shí)告誡我

們要成為名師，必須關(guān)注自我，關(guān)注文獻(xiàn)，關(guān)注收獲，更應(yīng)該更

新觀念，注重教育教學(xué)行為。

在學(xué)校的教育教學(xué)中，要作為一名課改的實(shí)施者，我們應(yīng)該

積極投身于新課改的發(fā)展中，成為新課程的引領(lǐng)者，與全體教師

共同致力于新課程研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代改革的新

路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。我們教師要適應(yīng)

現(xiàn)代教學(xué)改革，需要切實(shí)發(fā)揮新課程新時(shí)期教育改革中的科學(xué)

性、引領(lǐng)性，通過教師更新觀念使學(xué)生在新課程中獲得各種能力

的提高。

三、摒棄傳統(tǒng)觀念建立良好的師生關(guān)系。

聽了班主任趙—《開掘智慧一一做受歡迎的老師》，趙老師

講述了十大最受歡迎的老師，教師的課程智慧，教師的管理智

慧，教師人格魅力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究。教師要嚴(yán)而有

度、向母親

一樣慈愛、有寬容的精神、要有激情給學(xué)生帶來歡樂、要有

風(fēng)趣幽默、要有愛心、以身作則說到做到、有真才實(shí)學(xué)的老師、

趙老師在介紹每一位老師時(shí)還播放一部電影，對(duì)我們很有吸引

力。

教育過程中師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系建立是教育教學(xué)

活動(dòng)獲取成功的前提，思想品德情操以及敬業(yè)愛生精神，能促進(jìn)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)；傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人必

先有高尚的靈魂。只有這樣教師在教育過程中才有神奇的魔力，

深深地吸引學(xué)生并感染學(xué)生。所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師

唯是從的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重，相

互信任，相互理解的新型平等民主的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處

沉積的傳統(tǒng)專制思想和觀念，師道尊嚴(yán)的思想在課堂上會(huì)讓學(xué)生

不敢多說、不敢質(zhì)疑極大地被壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，我們

的觀念更新了，學(xué)生才能提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)造一種和

諧、寬松的心理安全環(huán)境和無拘無束學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生

平等，其樂融融，共享教學(xué)民主的氛圍。

四、素質(zhì)教育要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)今中國(guó)，時(shí)代變化與科技迅速發(fā)展，正孕育著教育的深刻

變革，沖破應(yīng)試教育的攀籬，排除來自各個(gè)方面的重重阻礙，扎

扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，成為時(shí)代的最強(qiáng)音。在這樣情況下，現(xiàn)代

教師成為素質(zhì)教育的具體組織者和實(shí)施者正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，

如何面對(duì)挑戰(zhàn)以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，滿足學(xué)生的渴望，社會(huì)的

期待，以及時(shí)代的期望。通過《思想政治課教師專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)

成》、《思想政治前沿理論探討》、《科學(xué)思維方法在中學(xué)政治課教

學(xué)中應(yīng)用分析》等課程的學(xué)習(xí)，要求教師在教育教學(xué)中要有創(chuàng)新

精神。授課過程中從政治文化和素質(zhì)教育的角度闡述了教學(xué)的價(jià)

值，教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，知識(shí)建構(gòu)過程是再創(chuàng)造的過程，

學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的自主活動(dòng)，教師通過自己的創(chuàng)造為學(xué)生展現(xiàn)活生

生的思維過程，講座扣人心弦，回味無窮，隊(duì)在新素質(zhì)教育改革

中如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了全面的展示。講師們?cè)诮虒W(xué)中

通過回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷中如何進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進(jìn)行了舉例

說明，使我們也反思了自己的教學(xué)過程。

五、關(guān)注中考試題的特點(diǎn)、提高課堂教學(xué)實(shí)效C

在這次培訓(xùn)中，給我留下深刻印象的還有市教研員徐永勝的

《對(duì)20_中考試題的幾點(diǎn)思考》，對(duì)如何把握中考試題的特點(diǎn)，

提高課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了講解，首先對(duì)中考試卷各個(gè)題型進(jìn)行了

分析，這次試卷命題思想上有所創(chuàng)新，材料選擇鮮明典型，體現(xiàn)

了學(xué)科的教育功能與價(jià)值，體現(xiàn)了課程資源的豐富性，發(fā)揮了對(duì)

命題材料不同的考察效能。

另外對(duì)思想品德中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了思考和建議：首先明確目標(biāo)

關(guān)注過程，再次精心設(shè)計(jì)注重實(shí)效，以及創(chuàng)新活動(dòng)追求品質(zhì)等方

面進(jìn)行了說明。是我明白了思想品德復(fù)習(xí)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課同時(shí)

也是思想品德課復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)課；要走出中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，精心

打造高效的復(fù)習(xí)課堂。思想品德復(fù)習(xí)課要落實(shí)三維目標(biāo)，提升了

對(duì)課堂復(fù)習(xí)課整個(gè)過程的認(rèn)識(shí)，使我在今后的思想品德復(fù)習(xí)課教

學(xué)中能輕松應(yīng)對(duì)。

總之，這次培訓(xùn)為炎炎夏日增添了一絲絲清涼，通過這次培

訓(xùn)和活動(dòng)我收獲了很多，使我得到了良好的轉(zhuǎn)變。我明確了自己

下一步如何進(jìn)行教學(xué)，在以后的工作中，我要好好學(xué)習(xí)先進(jìn)的教

育理念，把理論聯(lián)系到實(shí)際工作中去，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思

不斷改進(jìn)，提高自己的科研管理水平。爭(zhēng)做一名反思性、智慧

型、研究型教師。總而言之，短短的培訓(xùn)不僅提升了我的教學(xué)理

念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲，

衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓(xùn)多開展幾次，她能象及時(shí)的春

雨，促使每位教師更快地成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也

為我們今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中，

我一定充分發(fā)揮骨干教師表率作用，帶好一批隊(duì)伍，教好每一名

學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

培訓(xùn)總結(jié)

為期三個(gè)月的國(guó)家級(jí)中職教師培訓(xùn)行將結(jié)束，在此，感謝—

大學(xué)培訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師為我提供了一個(gè)能夠向全國(guó)建筑

施工專業(yè)精英教師學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，—培訓(xùn)中心嚴(yán)

密實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量，不論是在課程安排上、任

課教師選擇上都做到了一流，保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。能夠參加

國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是對(duì)一個(gè)教師工作的肯定與鼓勵(lì)，而我作為一名青年

教師能夠參加更是倍感榮幸。

通過本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、更加堅(jiān)定了從事職業(yè)教育的決心；在前期培訓(xùn)中，通過

一院長(zhǎng)、一院長(zhǎng)以及各位教授的講座，使我對(duì)職業(yè)教育歷史與發(fā)展

前景有了較為深刻的了解。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，

國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的

重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)c隨著20—年第六次全國(guó)職業(yè)

教育工作會(huì)議的召開，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展正式步入快車道。

在規(guī)模上，20_年全國(guó)僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所，當(dāng)年招

生537.29萬人，在校學(xué)生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，20_

年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校

生達(dá)20_萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體

相當(dāng)。

在政策上，堅(jiān)持大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，普職比大體相

當(dāng)；堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方

針；堅(jiān)持按需辦學(xué)，市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，就業(yè)導(dǎo)向，職業(yè)指導(dǎo)，訂單式培

養(yǎng)；實(shí)行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式；倡導(dǎo)和推行“工學(xué)

結(jié)合、半工半讀”；把教育與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)

合起來；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)共享的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地；加強(qiáng)“雙師

型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師；建設(shè)規(guī)模

化、集團(tuán)化、連鎖化的示范性職業(yè)院校；開辦精品專業(yè)和課程；

鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，學(xué)分制，學(xué)修制，彈性學(xué)制，學(xué)段完成學(xué)業(yè)；鼓

勵(lì)民辦職業(yè)教育的發(fā)展。

在這樣的大背景下，作為一名中職教師，我們對(duì)職業(yè)教育的

發(fā)展前景應(yīng)該更有信心，更應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)

能力，努力進(jìn)行教學(xué)模式的探索，改革。更要樹立全新的職教觀

念，職業(yè)教育具有顯著的時(shí)代性，作為職教教師，在教育目的

上，我們要以提高學(xué)生就業(yè)能力出發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

能力；在職業(yè)能力上，以職業(yè)資格證的取得為目標(biāo)，最終提高學(xué)

生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、在專業(yè)知識(shí)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步；在各位專家的講授下，

我學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)的施工工藝、方

法、管理模式，還對(duì)一些前沿技術(shù)有了一定了解，對(duì)整個(gè)建筑行

業(yè)的未來結(jié)構(gòu)方向有了認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)期間，從施工工藝到工程管

理；從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)到事故分析；從傳統(tǒng)建筑到高層建筑，各位專家

都進(jìn)行了認(rèn)真的講解，既有相關(guān)的理論知識(shí)，又有實(shí)際案例分

析，包括“施工安全案例分析”“模板質(zhì)量安全案例分析”等課

程，通過學(xué)習(xí)，既讓我的專業(yè)知識(shí)得到了更新和提高，又為今后

的教學(xué)提供了知識(shí)保證，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另外，在為

期15天的廣聯(lián)達(dá)軟伶培訓(xùn)中，我掌握了如何運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)

行計(jì)算，包括鋼筋工程量計(jì)算、建筑工程量計(jì)算，通過對(duì)辦公大

廈的具體計(jì)算，使我對(duì)廣聯(lián)達(dá)軟件的使用過程有了一個(gè)初步的了

解。通過企業(yè)實(shí)踐，更加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)施工場(chǎng)地的

現(xiàn)場(chǎng)管理、施工工藝有了直觀的認(rèn)識(shí)，迅速的消化了所學(xué)內(nèi)容，

建筑專業(yè)的特殊性就在于必須要和實(shí)際聯(lián)系起來，如果沒有企業(yè)

實(shí)踐，那所學(xué)內(nèi)容就空洞無味。在中壩的施工場(chǎng)地中，通過技術(shù)

人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，使我對(duì)教材中所述內(nèi)容有了更全面的認(rèn)識(shí)，突

破了書本上的限制，真正把理論和實(shí)際相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)中，更加堅(jiān)定自己終身學(xué)習(xí)的理念，要培養(yǎng)具有終身

學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，作為一名教

師，更要使自己具有終身學(xué)習(xí)的理念和能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)我為給我們上課老師的淵博知識(shí)所折服，對(duì)他們高深的專業(yè)

素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已，他們體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

治學(xué)精神和誨人不倦的高尚品格，這些都會(huì)成為我今后學(xué)習(xí)的楷

模。

三、了解了國(guó)外職業(yè)教育的發(fā)展模式趨勢(shì)；通過培訓(xùn)，對(duì)發(fā)

達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的模式有了一定的認(rèn)識(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育在

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與改革，已經(jīng)有了較為完善的制度。以德國(guó)為

例，其“雙元制”的'教育模式已經(jīng)被公認(rèn)為最成功的職教模

式，"雙元制''職業(yè)教育。將在企業(yè)里進(jìn)行的職業(yè)技能和相關(guān)工

藝知識(shí)的教育與在職業(yè)學(xué)校里進(jìn)行的職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知

識(shí)的教育結(jié)合起來培養(yǎng)職業(yè)人才的教育制度。企業(yè)為“一元”，

職業(yè)學(xué)校為另“一元"O這里所謂“教育企業(yè)”是必須具有相關(guān)

資質(zhì)的企業(yè)才有資格主辦職業(yè)教育?！半p元制”職業(yè)教育學(xué)制

為2?3.5年，無入學(xué)條件，但一般為主體中學(xué)和實(shí)科中學(xué)畢業(yè)生,

其智力特征以形象思維為主，培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)工人。教學(xué)分別在

企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進(jìn)行°約70%附間在企業(yè)030%時(shí)間在學(xué)

校。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅不交學(xué)費(fèi)。而且每月還可得到由企業(yè)提

供的生活津貼及法定社會(huì)保險(xiǎn)。作為德國(guó)職業(yè)教育最主要的形

式?！半p元制”是將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育

思想結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職業(yè)教育模式。根據(jù)受教

育者與企業(yè)簽訂的以私法為基礎(chǔ)的職業(yè)教育合同，。受教育者在

企業(yè)以“學(xué)徒”身份、在職業(yè)學(xué)校則以“學(xué)生”身份接受完整、

正規(guī)的職業(yè)教育。

在全球經(jīng)濟(jì)的影響下，各國(guó)更加重視人力資源建設(shè)，大力發(fā)

展職業(yè)教育，紛紛制定新一輪的國(guó)家技能戰(zhàn)略，力圖通過職業(yè)教

育提升國(guó)民技能水平，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)，支撐企業(yè)競(jìng)

爭(zhēng)。正是通過對(duì)國(guó)外職教模式的了解，才能找出我國(guó)職教存在的

弊端，也才能為我國(guó)的職業(yè)教育改革找對(duì)方向。

四、學(xué)習(xí)了各兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)、管理模式；在培訓(xùn)過程

中，通過與各位老師的交流、職教專家的講座以及對(duì)相關(guān)學(xué)校的

參觀，讓我對(duì)全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、管理模式有了一定認(rèn)

識(shí)，在很多方面有值得我們學(xué)習(xí)、借鑒之處。

在教學(xué)上，各兄弟院校所取得的成就給了我很大的啟發(fā)，職

業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高首先要從課程改革出發(fā)，積極進(jìn)行教材改

革，推行校本教材，在教材內(nèi)容上進(jìn)行改革，擺脫過去重理論、

輕實(shí)踐，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的舊模式，提高教材內(nèi)容質(zhì)量，讓中職

學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。其次，要進(jìn)行教學(xué)模式改革，中職教育之所

以不同于普高教育，就在于其更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這就

要求我們要在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，要讓學(xué)生感受到“上課即上

班，教室即車間”，過去所采用的老師講授，學(xué)生聽講的方式取

得的效果井不顯著。怎樣進(jìn)行教學(xué)模式改革，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的

“項(xiàng)目教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為我們指出了方向，以“項(xiàng)目、

任務(wù)”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能為暗線，讓學(xué)生在完成

特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

來進(jìn)行教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的

團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這樣的教材與教學(xué)模式改革，使每一位中職

學(xué)生都能成為一名合格的高技能人才。

通過與各位老師的交流、參觀相關(guān)學(xué)校，我深深感受到，西

部地區(qū)學(xué)校在教學(xué)管理、學(xué)生管理上仍然處于落后的狀態(tài)，要想

提高辦學(xué)質(zhì)量，就需要更為完善的管理制度，不僅僅是靠購置設(shè)

備，增加硬件設(shè)施，更需要在軟件上進(jìn)行升級(jí)，不論是從教學(xué)監(jiān)

管制度、學(xué)生管理制度，西部地區(qū)學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的完

善，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。在教學(xué)監(jiān)管中，不但要檢查教師到崗到位

情況，更要監(jiān)管教師對(duì)學(xué)生的了解程度，這就需要學(xué)校在這一方

面制定相關(guān)規(guī)章制度。在學(xué)生管理中，不單單是簡(jiǎn)單的“看住、

管住、關(guān)注”，而是要隨時(shí)注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，既要對(duì)學(xué)生的

日常行為進(jìn)行管理，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。這些都同樣需

要學(xué)校制定出相關(guān)的監(jiān)管方式，以完善的制度去管理教師與學(xué)

生。只有這樣，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也才能將職業(yè)教育辦

得更好。

短短的三個(gè)月即將結(jié)束，在這三個(gè)月的培訓(xùn)中，我受益匪

淺，從中獲得的知識(shí)、理念以及經(jīng)驗(yàn)會(huì)是我今后工作生活中的一

筆寶貴財(cái)富，我將會(huì)以更加飽滿的精神，更加認(rèn)真的態(tài)度投入到

今后的工作中。

最后，感謝—大學(xué)培訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我們提供了這

樣高水平、高層次的培訓(xùn)。也?！髮W(xué)越辦越好！

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

為了提高培訓(xùn)工作實(shí)效，我們主要做了以下方面的工作：

（一）制定方案

學(xué)校專門成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)聘請(qǐng)授課教

師，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)方案和組織教學(xué)，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)

學(xué)員的食宿安排。領(lǐng)導(dǎo)組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價(jià)格

為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活服務(wù)。學(xué)校提前兩個(gè)月制訂

培訓(xùn)方案分別報(bào)送教育廳師范處和中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心審

定，提前一個(gè)半月設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表，并用書面和電話兩種形

式通知參訓(xùn)學(xué)員，充分了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的意見和建議，讓學(xué)

員做好參訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保學(xué)員有足夠時(shí)間安排其它事

務(wù)，確保課程設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）精選師資

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的水平和層次，我們打破了校園

界限，面向全國(guó)、全省，整合一線優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組

建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，大學(xué)教授、小學(xué)英語一線教師、教研

人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，其中不僅有知名的省內(nèi)繼

續(xù)教育專家（宋冬生教授）、小學(xué)英語教學(xué)一線教師、省教壇新

星、去年骨干班培訓(xùn)學(xué)員（吳亞玲、趙兵等）、從事英語教學(xué)研究

及管理的教研員（南京市教研室英語教研員張海燕）、《教育文

匯》雜志主編（盧光陽）、外籍教師Julius和Meili,還有來自

全國(guó)知名的專家、學(xué)者（楊啟亮、孫勝忠等）等。不少參訓(xùn)老師

說：“進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)中其實(shí)起了一個(gè)組織平臺(tái)的作用，他們依

托自身的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有機(jī)會(huì)

在舒師培訓(xùn)我們深感榮幸！”。

（三）嚴(yán)格管理

培訓(xùn)方案中所安排的課程和相應(yīng)活動(dòng)，我們都保質(zhì)保量地完

成。培訓(xùn)期間，學(xué)校安排班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員

各1名全程參與培訓(xùn)工作，協(xié)助學(xué)員和授課教師的培訓(xùn)活動(dòng)，隨

時(shí)了解學(xué)員的出勤、培訓(xùn)意見和建議以及授課教師授課情況，及

時(shí)反饋培訓(xùn)效果。班主任除了負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活、食宿安排

外，還在課余時(shí)間與參訓(xùn)教師就學(xué)科、學(xué)術(shù)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探

討。同時(shí)，培訓(xùn)班還成立班委會(huì)，班委會(huì)負(fù)責(zé)隨時(shí)與班主任溝

通，及時(shí)反饋各類信息。

為了激勵(lì)學(xué)員參訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校

還制訂了具體的培訓(xùn)計(jì)劃、《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選條件》，讓參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)

一步了解培訓(xùn)的重要性以及自己的責(zé)任和使命，還對(duì)集中培訓(xùn)后

骨干教師的繼續(xù)研修任務(wù)提出了具體的要求，讓骨干教師回去后

的繼續(xù)學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有要求、有保障。本期培訓(xùn)計(jì)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員

30名。

培訓(xùn)結(jié)束后，我們非常重視培訓(xùn)的效果評(píng)估。我們要求學(xué)員

每人寫一份培訓(xùn)書面總結(jié)，進(jìn)一步了解參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、講

課者、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間安排等的意見和看法，以此洞悉他們

對(duì)培訓(xùn)的需求和期望，進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，以便完善今后的培

訓(xùn)方案，盡可能滿足老師的需求。

三、培訓(xùn)特點(diǎn)

在今年的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，我們按照教育廳的要求，在

教育理念、課程設(shè)計(jì)、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的

嘗試，呈現(xiàn)出了許多新的特點(diǎn)，取得了突出的成效。

（一）以問題解決為核心

今年培訓(xùn)前我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問卷，在充分了解學(xué)員培訓(xùn)需求

的基礎(chǔ)上設(shè)置專題，這些專題都來自于鮮活的教育教學(xué)一線，涉

及到參訓(xùn)教師關(guān)心關(guān)注的問題，對(duì)他們具有強(qiáng)烈的吸引力，能夠

激發(fā)其參與培訓(xùn)活動(dòng)的興趣，為培訓(xùn)成功打下了良好的基礎(chǔ)。培

訓(xùn)專題的涉及既體現(xiàn)了培訓(xùn)的前瞻性，緊跟時(shí)代改革的需要和學(xué)

科發(fā)展的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了實(shí)效性，力圖把我們的骨干教師打造為

不僅具有高超的教學(xué)技藝，而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴(kuò)展能力的專

家型骨干教師。

（二）開放整合教師資源

過去的培訓(xùn)，我們注重聘請(qǐng)高校專家講學(xué)，雖然他們?cè)趯W(xué)科

研究和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢(shì)，但離教改一線較遠(yuǎn)。為滿足培訓(xùn)

學(xué)員的需求，我們打破了校園界限，面向全國(guó)、全省，整合中小

學(xué)一線優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，

大學(xué)教授、中小學(xué)英語一線教師、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的

培訓(xùn)者隊(duì)伍，在教學(xué)中互相補(bǔ)充，相得益彰。

（三）互動(dòng)交流主動(dòng)參與

此次培訓(xùn)涉及很多分享和交流活動(dòng)，參訓(xùn)者不僅與專家教

授、雜志社編輯、外籍教師就小學(xué)英語教學(xué)、英語口語、教學(xué)論

文撰寫等教育教學(xué)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題等

多個(gè)方面展開了深入的研討，還積極主動(dòng)與來自教學(xué)一線的授課

教師溝通交流，提出了自己的困惑和寶貴經(jīng)驗(yàn)，大家在交流、討

論，甚至是爭(zhēng)論中，思維不斷碰撞，閃現(xiàn)出光輝的火花，體驗(yàn)了

成功的喜悅，分享了彼此的經(jīng)驗(yàn)。很多參訓(xùn)學(xué)員愿意在培訓(xùn)期間

上一節(jié)研討課或做一次經(jīng)驗(yàn)交流。

（四）突出理論與實(shí)踐的融合

今年的培訓(xùn)不論是在內(nèi)容設(shè)計(jì)、授課教師的搭配和培訓(xùn)方式

的選擇上都十分注意理論與實(shí)踐結(jié)合，以問題為中心按需施培，

并適度兼顧了教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，在生成知識(shí)與技能的同

時(shí)，啟迪了教師的教育智慧、培育了專業(yè)情操，強(qiáng)化了專業(yè)精

神，放飛了教育的理想與情懷，提升了培訓(xùn)的內(nèi)在品質(zhì)，彰顯了

培訓(xùn)的效果，得到了學(xué)員的一致認(rèn)可。

四、存在的問題

（一）參訓(xùn)目標(biāo)不夠明確

很多參訓(xùn)教師未閱讀過省教育廳關(guān)于省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的相

關(guān)文件，對(duì)培訓(xùn)賦予自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力都不是很明晰，對(duì)

培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、意義及后續(xù)的培訓(xùn)更不太了解。

（二）缺少實(shí)地觀摩和考察

培訓(xùn)一般安排在暑期，觀摩、考察的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。根據(jù)骨

干教師的要求，他們希望多組織一些觀摩課、研討課，交流教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，共同討論教學(xué)問題C

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)

人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)人類靈魂工程師這一光榮的稱

號(hào)呢，通過積極的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能更好的完成這個(gè)使命，以下培訓(xùn)

心得體會(huì)范文《市級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)》由培訓(xùn)心得體會(huì)頻

道為您精心提供，歡迎大家瀏覽參考。

_年_月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸成為—市骨干教師培

養(yǎng)人選，一年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓(xùn)。每次培

訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每次每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因

為每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的

講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很

多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)

消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作

為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的

人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之這是我一生的追求。

在本階段培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、

精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)

特的感悟.安振平老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問

的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合

課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注

意的問題，掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我

們講的對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考，李興貴老師主要從新

課程改革的背景、當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題、解決問題的建議三

個(gè)方面談了他的思考，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間，各位教師提出

自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討

中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求

之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從

他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多

的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡

心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，

讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的

層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)

遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺

談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

知識(shí)也有保質(zhì)期。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能

是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，

也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知

識(shí)的缺乏c缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)

致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙

教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培

訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把

機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。

教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法

和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活

性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多

的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情

景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一

種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生

做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開

辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，

他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

今年3月，我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階

段的培訓(xùn)，雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益匪

淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的

提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略「這次培訓(xùn)的內(nèi)

容十分豐富，既有理論知識(shí)的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此

次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各

位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見

解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介

紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解，我的思想深深

受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。平常

我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)

展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今

后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼

光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局

限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)

稿），而應(yīng)辨證地看待它

除了理論知識(shí)以外，這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小

學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的

教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思

想受到了很大的啟發(fā)一一要認(rèn)真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)

際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

很遺憾，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的

思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯C相信今后的我定能為教育事

業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，期待著下一次培訓(xùn)的到來。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

從8月3日至8月23日，在―省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20

天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，通過教科院的博士，教授的講課，我

深有體會(huì)；

一.知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)

未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基

礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)

習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信

息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備

相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng).教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟

開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公

民。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展

帶來的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如

對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性.教育向?qū)W生生活的世界回

歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二.知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

1.完善自身人格

(1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)

身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！爱?dāng)前，改革開放的歷史條

件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)

值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨

向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱

的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度

上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)

心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件

舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，

不(!)思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消

費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心

理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的

發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲

取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以

正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)

抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)C

(2)塑造良好性格，做到為人師表

心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功

立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)

容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，

教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師

性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格

特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提

供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中

應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)

賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱

情從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄校　薄ⅰ澳憧梢缘?！“、“你很優(yōu)

秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮

他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他

的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其

要具有寬容、公正的良好性格。

(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋

找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我

應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，

結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的

風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好，以便從各種渠道獲取

的信息中得到啟發(fā)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自

己的創(chuàng)新成果。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

暑假我學(xué)習(xí)了孫彩平老師主編的《怎樣上好小學(xué)道德與法治

課》。全書分為六章，從教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)

容的選擇、課堂活動(dòng)實(shí)施、德育意義的通達(dá)和教學(xué)倫理的彰顯六

個(gè)方面專章討論。針對(duì)這六個(gè)方面的重要意義，結(jié)合我們?cè)谌粘?/p>

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，書中細(xì)致分析了優(yōu)秀的教學(xué)案例，為

我們一線教師在各個(gè)環(huán)節(jié)克服偏差，用好新教材，上好一堂道德

與法治課做了有效引領(lǐng)?？赐赀@本書，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的

道德與法治課，我有了一些更深的理解。

一、及時(shí)更新理念

新舊教材的改變不僅是內(nèi)容的變化，而且是理念的轉(zhuǎn)變，德

育觀的變化。書中對(duì)“人與自然”這一主線背后的倫理觀的闡述

令我印象深刻。新教材中引導(dǎo)兒童養(yǎng)成的是超越人類中心的功利

主義思維，轉(zhuǎn)向弱人類中心的和諧共在的自然觀。在這一理念的

引導(dǎo)下，以前自然教育主題中經(jīng)常出現(xiàn)的，了解動(dòng)物、植物的食

用價(jià)值、藥用價(jià)值等說明其對(duì)人類的重要性，從而引導(dǎo)人們要愛

護(hù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然是不相符的了。理論指導(dǎo)實(shí)踐，研讀新教

材，理解新教材中理念的變化，及時(shí)更新理念，樹立正確的觀念

對(duì)上好一堂道德與法治課至關(guān)重要。

二、積極面對(duì)教材

書中說，“便教利學(xué)”是新教材編寫的初心，新教材從框架

搭建、編寫體例及呈現(xiàn)方式都以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一個(gè)

個(gè)精彩的案例分析，讓我對(duì)新教材的陌生與隔閡消失大半。我感

受到了新教材從形式到內(nèi)容上為教和學(xué)所提供的方便，教學(xué)欄目

的內(nèi)在邏輯、各個(gè)欄目的實(shí)施、繪本式教材的精要……通過研究

和解讀，這些陌生的板塊都為教學(xué)帶來便利。由此，我更加深刻

地感受到了“我們要做教材積極的使用者、開發(fā)者和創(chuàng)造者”。

三、營(yíng)造道德課堂

令我印象最深刻的是關(guān)于課堂教學(xué)倫理討論?！暗掠旧肀?/p>

須是道德的，才有可能培養(yǎng)出有德性的學(xué)生?！痹谡n堂上我們的

一言一行都在給學(xué)生提供德育教育的信號(hào)，合格的道德與法治課

堂關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，還應(yīng)該表現(xiàn)出卓越的教

育倫理品質(zhì)，讓課堂氛圍充滿尊重和真實(shí)，讓每位學(xué)生得到公正

對(duì)待，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

o20_年10月29日，赤峰市骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉開了序

幕。我有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，心情特激動(dòng)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平

臺(tái)傾聽專家講座，感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢(mèng)寐以求的事

情。幾個(gè)月來，每天都有不同類型的講座，從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

到教學(xué)研究，從教師如何突破高原區(qū)到教學(xué)反思和教育行動(dòng)，從

PPT的制作與應(yīng)用到新師德與教師教育，每次的講作都有思想火

光的碰撞，每一次都有新的收獲。

作為一線教師，我把這次的培訓(xùn)作為成長(zhǎng)的重要契機(jī)，如饑

似渴的汲取新的養(yǎng)份，促進(jìn)自己素質(zhì)的全面提高，為以后的教育

教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓課堂更有魅力

改革開放三十年來，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，

物質(zhì)生活豐富，學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑和渠道發(fā)生了很大的變

化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識(shí)的唯一來源，傳

統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)，教師在學(xué)生心中的地位也在悄

然發(fā)生變化。如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授

知識(shí)，學(xué)生會(huì)越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我

們必須改變傳統(tǒng)的觀念。

二、及時(shí)反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

老師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，

反思教學(xué)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足有利于教師從感

性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，由“一般型”教師成長(zhǎng)為“骨干型”教

師;有利于教師開展教學(xué)研究，由“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長(zhǎng)為“研究

型”教師;有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書

型”教師成長(zhǎng)為“專家型”教師。教師由教學(xué)新手到骨干教師，

再到專家型教師，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程

中，教學(xué)反思起著重要的作用

三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)

容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑，

正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思

想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一名受人愛戴的教師

教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè)，是一個(gè)“為人師表”的職

業(yè)，也是一個(gè)道德的、服務(wù)性的行業(yè)。它提供的服務(wù)是國(guó)家買斷

的公共服務(wù)，要求教師提供適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。教師提供

的服務(wù)歸根到底是一種道德服務(wù)，其他專業(yè)（如律師、醫(yī)生等）更

多地用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)提供服務(wù)，而教師要用自己的全部素

養(yǎng)，特別是道德素養(yǎng)、整個(gè)人格來提供專業(yè)服務(wù)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)師德提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)師

德修養(yǎng)，做一個(gè)高尚的人，是新時(shí)期的要求。

總而言之，在學(xué)習(xí)交流中，我深刻認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的教

師，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，赤誠(chéng)的教育情懷，開闊的知識(shí)視

野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧必須

不斷的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，從專家那里汲取養(yǎng)分。我會(huì)在自己的工作中

努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)

邁進(jìn)。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

我參加華科大小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期7

天的集中培訓(xùn)期間，讓我感覺到學(xué)在天堂，身接地氣。十多位科

學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)教師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理

論和自己的切身體會(huì)在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起分享，為我們注

入源頭活水，給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我

們飽享高規(guī)格的文化大餐，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作

指明了前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅(jiān)守教師崗位。我在華中大光谷體

育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高

尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一

座座通往山外的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他

們?nèi)松壽E上得到忤釋，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放！我

將以他們?yōu)榘駱樱類劢處熒袷ヂ殬I(yè)，在這個(gè)崗位上，要施愛，

講師愛；要有師德，不可失德。我要用一生去踐行師愛與師德，

追趕榜樣，與榜樣同行。

二、轉(zhuǎn)變了思想，緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只

要盡心盡力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)

沒必要了。通過王處長(zhǎng)對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀，我認(rèn)識(shí)到

人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展意識(shí)，不

斷拓寬知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時(shí)

代的教學(xué)步伐，不學(xué)習(xí)，停止不前，是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表

現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，我的思想有了新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。作為一位科

學(xué)兼職教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好

的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、

掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)

知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力

花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的

成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道

路上，教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，

傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形

成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體c這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)

系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地

位發(fā)生變化，教師從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學(xué)生的研究，

從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)

者。

三、對(duì)科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)

首先，我們要積極構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從單向型教

學(xué)向多向型教學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建對(duì)話文化;從記憶型教學(xué)向思維型教

學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建質(zhì)疑文化;從應(yīng)試型教學(xué)向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)變，構(gòu)建

團(tuán)隊(duì)文化。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的

一個(gè)詞就是探究，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方

式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科

學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分

的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣，以主人的身

份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究的過程中獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的

科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)

內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提

供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不

同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每

個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的

辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容，而

且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)

為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)

絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置

于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體

驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性?？梢詮囊韵路矫媾Γ?/p>

一是充分做好課前準(zhǔn)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的

重難點(diǎn)，以貼近生活實(shí)際，有利于學(xué)生探究為原則，選擇實(shí)驗(yàn)操

作材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法，保

證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是形成問題一一建立假設(shè)一一

制定研究方案檢驗(yàn)假設(shè)作出結(jié)論交流評(píng)價(jià)。雖然不

必環(huán)環(huán)緊扣，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)

間。教師應(yīng)合理分配時(shí)間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互

動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。要把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。三

是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個(gè)小組成員既有分工又

有合作。

參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，雖然只有7天時(shí)間，我非常

珍惜這次機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)要求，認(rèn)真記筆記，寫體

會(huì)，與教育專家互動(dòng)，收獲頗豐，以上只把我體會(huì)最深的收獲，

向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的

科學(xué)教學(xué)方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和

科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓(xùn)通過專家們的點(diǎn)化

和引領(lǐng)，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿的熱情，更充沛

的精力，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧！

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師范

學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。十兒天的學(xué)習(xí)我嚴(yán)格服

從學(xué)校的教學(xué)安排，培訓(xùn)保持全勤，積極參與討論和授課，努力

完成作業(yè)。在這里，聆聽了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報(bào)告、名師示范講

課，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我想

到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的

教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。特總結(jié)如下：

一、體會(huì)深刻

雖然從教17年，談到學(xué)生成績(jī)自己還引以為傲，但是在教

學(xué)理論方面卻相當(dāng)匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，

研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集

中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出

成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名

優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀

念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自

己。特別是在英特爾未來教育的培訓(xùn)中，不僅學(xué)到了先進(jìn)的技

術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來教育

是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具

體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含

的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

二、收獲頗豐

1、重新審視師德標(biāo)準(zhǔn)

聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教

育的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)

具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的

天職。教師對(duì)教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老

師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而

深厚的教育之愛。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

好壞的關(guān)鍵，我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)

心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善

誘C教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛

心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教

學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，

學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思

想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金

色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

2、再度更新教育觀念

此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理

論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科

學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循

客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科

教學(xué)過程中。我們隨專家解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從楊今寧老師的

講座中第一次清醒地認(rèn)識(shí)思品“教學(xué)疑難問題”，張振平教授幫

我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香

主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱?、有定力、有智慧的教?....各位

專家講座深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對(duì)以

后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿

了自信心。

3、系統(tǒng)掌握教育理論

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于

實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思

的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成

長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲

得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。

平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，更不善于總

結(jié)，總也“忙、累、沒時(shí)間”等來為自己找借口，曲連坤教授的

一句“你有美國(guó)總統(tǒng)忙忙嗎”？一下驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，大量

的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護(hù)身符而已。來到

幼兒師范讓我這個(gè)漸漸不習(xí)慣聽課的“老師”，一步步走進(jìn)專

家：從聽講占據(jù)第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；

從不習(xí)慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發(fā)表，使我們對(duì)教育

教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，展位高遠(yuǎn)了，心中有一種

“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元

氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。

4、愉快看待同伴交流

共同的培訓(xùn)目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師

走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)

補(bǔ)短、平等交流、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到

宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理

念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓(xùn)結(jié)

束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信

息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)

最豐富的知識(shí)。

三、留戀不舍

培訓(xùn)的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂著！培訓(xùn)

的結(jié)束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會(huì)，舍不得美麗

的幼兒師范大學(xué)，舍不得永遠(yuǎn)面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相

處的同學(xué)，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分

手，只能在心靈一隅，在巳尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把骨干

培訓(xùn)的美好回憶珍藏！

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

作為國(guó)家小學(xué)語文培訓(xùn)班的成員，能夠享受到國(guó)務(wù)院教育部

直接撥款的待遇，實(shí)乃榮幸萬分。失落的是，培訓(xùn)的地點(diǎn)又是曾

經(jīng)朝夕相處三年的第一師范。時(shí)過境遷，往事有些迷離。短期的

培訓(xùn)也見識(shí)過不少。此次培訓(xùn)，效果怎樣？不敢有太高的期望。

今天是培訓(xùn)的第一天。來自五省的86位陌生的老師聚集在

一起，舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的開學(xué)典禮。省教育廳教師工作處處長(zhǎng)賀

安溪向我們傳達(dá)了中小學(xué)教師職務(wù)職稱改革的信息，并站在宏觀

的角度強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的重要性°感動(dòng)的不是她溫文爾雅，談吐

自如的風(fēng)度，而是作為一個(gè)教育廳的行政干部，對(duì)當(dāng)今語文教育

的真實(shí)狀況能了如指掌實(shí)屬不易。

上午1班的培訓(xùn)內(nèi)容為教師團(tuán)隊(duì)合作拓展。這是將企業(yè)管理

中打造團(tuán)隊(duì)精神的做法。呆在一群陌生的人群中，著實(shí)有些不自

然?；顒?dòng)究竟該這么進(jìn)行？我以一顆異常冷靜的心旁觀著。目光

不冷，卻缺乏足夠的熱情。會(huì)議室后墻上精心布置的全家福也不

能一下子拉近彼此的心理距離。

開心大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，“認(rèn)識(shí)你真高興，你在我心里很重

要！”第一次說到這句話挺別扭，重復(fù)幾次下來，逐漸自然起

來。跟重要的是，我迅速記住了四位老師的姓名，樣貌。兒位老

師的分享，加上徐老師的刻意“考察”，每一位老師至少認(rèn)識(shí)了

班上四分之一的'面孔。就連識(shí)記人的本領(lǐng)極糟的我，竟然也記

住了不少人的摸樣。

隨機(jī)的抽號(hào)組成了六個(gè)小組。十分鐘的短暫討論，設(shè)計(jì)出了

一個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心的隊(duì)名、隊(duì)徽、口號(hào)。我所在的木蘭隊(duì)以其超凡

脫俗的立意和表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象。國(guó)培1班真是藏龍

臥虎，高手如云。

同舟共濟(jì)的游戲不僅是力量的集結(jié)，更是智慧與靈活的體

現(xiàn)。木蘭隊(duì)的七朵蘭花又火了一把。隨著身體的親密接觸與交流

的愉悅，大家的心靈貼得跟近了C勝利與否，微不足道c重要的

是，我們?cè)诨顒?dòng)中結(jié)下了不解之緣，完成了從陌生到熟悉的快速

蛻變過程。每一個(gè)人臉上洋溢著燦爛而幸福的笑容。

學(xué)校的管理除了剛性的制度之外，是否能夠植入這樣的理

念？通過活動(dòng)的開展，讓老師們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。從

心靈上認(rèn)可，以生活在這樣一個(gè)溫馨、相親相愛的大家庭為快

樂。學(xué)生教育教學(xué)，是否也可通過心理活動(dòng)的開展，強(qiáng)化他們的

責(zé)任意識(shí)和自主意識(shí)？

不平凡的第一天，帶給我的是全新的感受。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，計(jì)劃詳實(shí)

根據(jù)本校的師資情況，制定了教師教育工作計(jì)劃、校本培訓(xùn)

計(jì)劃、班主任、新任教師培訓(xùn)計(jì)劃等各種校本培訓(xùn)方案，充分利

用校內(nèi)外師培資源，對(duì)教師進(jìn)行全方面的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)重視，以規(guī)

章制度做保證，切實(shí)可行的制度，是教師教育工作順利進(jìn)行的保

障Q目標(biāo)明確，以切實(shí)可行的計(jì)劃做保證

二、以校為本，加大“校本研修”學(xué)習(xí)、培訓(xùn)力度

1、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平：

在提升教師內(nèi)涵的大環(huán)境下，本學(xué)期把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理

論學(xué)習(xí)的工作放在了首位。學(xué)期初就根據(jù)學(xué)校特色，制定了本學(xué)

期的學(xué)習(xí)專題，對(duì)教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)c充分

利用校本培訓(xùn)進(jìn)行了課堂教學(xué)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

等。促使教師在不短完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)的同時(shí)，提

高了教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。

每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會(huì)的

基礎(chǔ)上，要結(jié)合自己的任教學(xué)科結(jié)合自己的教師實(shí)際撰寫一篇教

學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思；每學(xué)期至少聽課20節(jié)。通過這樣理

論聯(lián)系實(shí)際的反思、交流，解決了教師課堂教學(xué)中的疑難困惑，

促使教師逐步成為了研究型的教師。

2、強(qiáng)化教師的校本研修管理：

每次組織的校本研修活動(dòng)，都要做詳實(shí)的活動(dòng)記錄。加強(qiáng)出

缺勤的管理以及記錄。學(xué)校按時(shí)對(duì)教師自主學(xué)習(xí)筆記，讀書筆

記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評(píng)比。促使校本教

研工作不斷的改進(jìn)能更深入的開展。

我校根據(jù)校工作的具體特點(diǎn)，不斷提高教師素質(zhì)，提高教師

服務(wù)教育教學(xué)的教育理念。我校通過不斷的實(shí)踐

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

20—年7月至11月至13日，我有幸作為市級(jí)骨干成員參加

了—年海口市暑期骨干教師培訓(xùn)，參加了期待已久的學(xué)科分組

培訓(xùn)，在引領(lǐng)與反思中收獲頗多。

一、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題

在可親可藹的張衛(wèi)東院長(zhǎng)的解讀中，我們對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)》有了更深入、細(xì)致的理解與思考。其基本理念是“學(xué)生為

本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”。這也是從事教育工作的

指導(dǎo)思想。而“終身學(xué)習(xí)”既是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也是教師

職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時(shí)代要求。眼光有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大。

持續(xù)不斷地讀書與學(xué)習(xí)是教師進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們教師不但要

常上網(wǎng)，看新聞，而且要跟學(xué)生同步學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代潮流。才不

會(huì)出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬?！盎畹嚼希瑢W(xué)

到老”是對(duì)每一個(gè)人的要求，何況教師，更不能閉門造車。所

以，教師要有世界眼光與時(shí)尚心態(tài)，終身學(xué)習(xí)。教師要把“終身

學(xué)習(xí)”記于心，見于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流，滋潤(rùn)心田，啟迪

心智，完善人生。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)專題

在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、

角度與措詞進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論與協(xié)商中我們對(duì)平時(shí)教學(xué)

目標(biāo)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)得于思考與反思。這也促使我對(duì)有效教學(xué)與高效

課堂的深思：對(duì)于有效教學(xué)而言，我們教師都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的

進(jìn)步和發(fā)展，這就要求教師必須明確學(xué)生的主體地位，樹立“一

切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；要有“全人”的概念，即學(xué)生的發(fā)

展是人的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展；教師就像電

影的導(dǎo)演，是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生就像演員，是課堂的主角。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

主體作用。為了提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)教

學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)

計(jì)和調(diào)控，并避免流于形式。

三、微課制作專題

在課件制作資深專家姚倫盛的指導(dǎo)下，我們?cè)俅闻c微課制作

“親密約會(huì)”，對(duì)新潮流的學(xué)習(xí)方式有了更深入的了解與思考。

相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更

適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科

知識(shí)點(diǎn)（如英語語法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或

是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳

統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精

簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。此外，通過制作微課，我們教

師可以實(shí)現(xiàn)從中實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提

升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，

何樂而不為呢？

四、課堂觀察與診斷專題

在我們德高望重陳波站長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們對(duì)課堂觀察與診斷

有了多角度與多維度的理解與把控C通過觀摩三節(jié)―全國(guó)優(yōu)質(zhì)

課大賽的優(yōu)秀課例，我們對(duì)如何科學(xué)觀察課堂與如何有效診斷課

堂有了新的實(shí)踐體驗(yàn)與理論解讀。聽課教師沒必要也不可能面面

俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。教師要一邊聽，一邊觀察思考。

既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的

處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生

的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總而言之要看教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。這樣，

我們才能成為一個(gè)有心的學(xué)習(xí)者與觀察者，我們才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的

發(fā)展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率。

總之，通過短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們從科學(xué)性、技術(shù)性上

提高了自己的專業(yè)理解并認(rèn)清自己的專業(yè)發(fā)展方向。期待著這粒

種子能發(fā)出巨大的能量，推動(dòng)我們快速的專業(yè)發(fā)展。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇14

8月下旬，我校組織了暑期教師培訓(xùn)。每天上午、下午分兩

個(gè)時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，短短幾天，堅(jiān)持學(xué)完了培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)

有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在此，作一個(gè)階段性的小結(jié)。通過學(xué)習(xí)《中

國(guó)教師報(bào)》上的解碼高效課堂內(nèi)容，使全體教師感覺到此次培訓(xùn)

的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且?guī)?/p>

的是全新的教育理論和理念。這些都為我校今后的教學(xué)工作中提

供了指導(dǎo)和支持C

通過培訓(xùn)講座，讓廣大教師明白了在新課程的理念下，要求

教師在教學(xué)中要改變只注重在知識(shí)、技能和過程方法的教學(xué)多下

功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。

相反，要把情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，道理

也很簡(jiǎn)單，一個(gè)人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定

的年齡段，必須要自己獨(dú)當(dāng)一面地去面對(duì)生活，那么，情感、態(tài)

度、價(jià)值觀在很大程度上就決定了一個(gè)人在社會(huì)和生活的大環(huán)境

中的發(fā)展態(tài)勢(shì)，決定了以后的生活質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有時(shí)間的投入不行，投

入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正

收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此

前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)

的過程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯(cuò)

了，學(xué)生知道哪兒錯(cuò)了也很好。為學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地矯枉過正，

注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與程度。教師的教學(xué)最怕的就是唱獨(dú)角

戲。新課程的課堂教學(xué)的生成性并不排斥課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是

充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”的預(yù)設(shè)。教師不應(yīng)

該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)

生、限定學(xué)生，否則就會(huì)限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展c教師只能

引導(dǎo)學(xué)生自由、主動(dòng)地生成和發(fā)展。學(xué)生不是配合教師上課的配

角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著

自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課

堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富

性和隨機(jī)性。

通過此次培訓(xùn)，我校教師能認(rèn)真反思自己過去的教學(xué)行為和

觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師

的人格魅力相比還存在很大差距。認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自

己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同

行們的經(jīng)驗(yàn)，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇15

8月1日至4日，我有幸參加旬邑縣教育局在職教中心舉辦

的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中我嚴(yán)格要求自己，按時(shí)

參加學(xué)習(xí)，積極參與討論，努力完成作業(yè)。在多位老師的無私奉

獻(xiàn)和指導(dǎo)幫助下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

一、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，王拴龍、杜海洋、燕小

燕、丁海燕、安亞妮、朱小蘭等老師的教育教學(xué)理念、人格魅力

和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們的報(bào)告內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁

征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省「觀看了竇桂梅《圓明

園的毀滅》示范課光盤，使我在觀念上接受洗禮，理論上得到了

升華，教學(xué)技能得到了一定的提高。深刻地認(rèn)識(shí)到敬業(yè)、認(rèn)真、

踏實(shí)、激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素。教育的理

論、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自

己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。

二、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

安亞妮、朱小蘭等老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)

高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。嫻熟的教學(xué)過程，高超

的教育水平，時(shí)尚、詼諧并且準(zhǔn)確的語言在課堂上的自然運(yùn)用，

營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評(píng)如潮，學(xué)習(xí)效率空前提

高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？從名師的課上我

學(xué)到的是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師。在以后的.

教學(xué)中我要更多地聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己

的教育教學(xué)水平。

通過學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了

教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、

學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以

后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教

育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

總之，這次培訓(xùn)，授課教師都是我縣教學(xué)上實(shí)力派的專家C

自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多

課，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比

原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”

的感覺。4天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深

刻，對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰，對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明

確，對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元

氣、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。

通過培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的

方法和捷徑。我決心在今后的工作中以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，以

扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，努力工作。

中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇16

20_年8月2日至8月22日，我特別榮幸地參加了淮北師

范大學(xué)承擔(dān)的安徽省高中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了

二十天，這二十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇天窗，撥云

見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念

上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識(shí)上得到一次及時(shí)的補(bǔ)充。

二十天的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有：

企業(yè)主動(dòng)找學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。今年夏天，我?guī)ш?duì)參加了用

友公司承辦的“用友杯"全國(guó)大學(xué)生ek沙盤大賽。這次比賽就

是用友公司借比賽搭臺(tái)，與高校合作唱戲的一次活動(dòng)；阿里巴巴

無疑也是走的這樣的道路，而且比用友更明確、更直接，培養(yǎng)師

資，從而推廣他的阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用專員認(rèn)證，為網(wǎng)站的會(huì)

員單位服務(wù)。

第一，教育理論與實(shí)際：王彥坦教授的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改

革與發(fā)展規(guī)劃綱要》；

第二，歷史學(xué)科理論與實(shí)際：洪認(rèn)清教授的《20世紀(jì)以來

的中國(guó)史學(xué)概況》、朱梅光老師的《20世紀(jì)以來的歐美史學(xué)概

況》、陳安全教授的《歷史學(xué)方法論專題》、趙恒教授和祝凱歌教

授的《外國(guó)歷史前沿問題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷

史文化專題》、劉伯合教授的《歷史研究法》；

第三，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)際：董運(yùn)動(dòng)老師的《集郵文化與歷

史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍

鋒老師的