Unit3《Lesson10ItHasTwoBigEars》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《Unit3Lesson10ItHasTwoBigEars》為主題，通過學(xué)習(xí)動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語表達能力。結(jié)合北京版三年級上冊英語教材，通過情景對話、角色扮演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)動物的特征，學(xué)生能夠增強語言表達能力，提升跨文化交流意識；通過觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；同時，通過參與互動活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.識別和描述動物的特征（如大小、顏色、耳朵形狀等）。

2.運用新學(xué)的詞匯和句型進行簡單描述。

難點：

1.學(xué)生對動物特征的觀察和描述不夠具體。

2.學(xué)生在運用英語進行描述時，語法和詞匯運用不當(dāng)。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示和實物觀察，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察動物特征，并鼓勵學(xué)生用英語表達。

2.設(shè)計互動游戲，如“描述猜猜看”，幫助學(xué)生練習(xí)描述動物特征，同時糾正語法和詞匯錯誤。

3.提供充足的練習(xí)機會，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識，逐步提高語言表達能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，如動物園參觀模擬，讓學(xué)生在具體環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的動物，練習(xí)描述特征，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示動物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)，增強團隊協(xié)作能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布《Unit3Lesson10ItHasTwoBigEars》的預(yù)習(xí)資料，包括動物圖片、相關(guān)視頻和詞匯列表，要求學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)新詞匯，并準備描述動物特征的句子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考動物的特征。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的使用情況，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯，并嘗試用英語描述動物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對動物特征的觀察和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和描述句子提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示一個有趣的動物視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：教師講解動物特征的基本描述詞匯和句型，如“bigears”、“smalltail”等。

組織課堂活動：教師設(shè)計“描述猜猜看”游戲，讓學(xué)生描述動物特征，其他學(xué)生猜測是哪種動物。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用英語描述動物特征。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)描述和猜測動物。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，勇敢提問，與其他學(xué)生討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解動物特征描述的詞匯和句型。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置描述家庭寵物的作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述寵物的特征。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后拓展。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述寵物的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進一步學(xué)習(xí)動物相關(guān)的英語知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)描述動物特征的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、知識點梳理1.單詞和短語

-Ithastwobigears（它有兩只大耳朵）

-Itissmall.（它很小。）

-Itisbrown.（它是棕色的。）

-Itisblack.（它是黑色的。）

-Itiswhite.（它是白色的。）

-Ithasalongtail.（它有一條長尾巴。）

-Ithasshortlegs.（它有短腿。）

-Ithasalongnose.（它有一個長鼻子。）

-Ithasabigmouth.（它有一個大嘴巴。）

2.句型結(jié)構(gòu)

-Ithas[feature].（它有[特征]。）

-Itis[adjective].（它是[形容詞]。）

3.動物特征描述

-大?。篵ig,small

-顏色：brown,black,white

-其他特征：longtail,shortlegs,longnose,bigmouth

4.動物名稱

-dog（狗）

-cat（貓）

-rabbit（兔子）

-elephant（大象）

-bear（熊）

-monkey（猴子）

-tiger（老虎）

-lion（獅子）

-zebra（斑馬）

-giraffe（長頸鹿）

5.問候和回應(yīng)

-Hello!（你好?。?/p>

-Hi!（嗨?。?/p>

-Goodmorning!（早上好?。?/p>

-Goodafternoon!（下午好?。?/p>

-Goodevening!（晚上好?。?/p>

-Hello!Howareyou?（你好！你怎么樣？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

6.詢問和回答

-Whatisthis?（這是什么？）

-Itisa[animal].（它是一只[動物]。）

-Whatcolorisit?（它是什么顏色的？）

-Itis[color].（它是[顏色]。）

-Howbigisit?（它有多大？）

-Itis[size].（它有[大小]。）

7.情景對話

-A:Lookatthiscat.Ithastwobigeyesandasmallnose.

-B:Yes,itiscute.Whatcolorisit?

-A:Itiswhite.

-B:Itisawhitecat.

8.角色扮演

-學(xué)生扮演不同的動物，用英語描述自己的特征。

-例如：A:Iamadog.Ihavetwobigearsandalongtail.B:That'sright!Youareadog.

9.拓展活動

-學(xué)生可以繪制自己最喜歡的動物，并用英語描述它的特征。

-學(xué)生可以收集關(guān)于不同動物的資料，進行分享和討論。

10.評估方式

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。

-檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況。

-通過角色扮演和對話練習(xí)，評估學(xué)生的口語表達能力。七、典型例題講解1.例題：

-句子：Ithasasmalltail.

-問題：Whatdoestheanimalhave?

-答案：Theanimalhasasmalltail.

說明：此題考查學(xué)生對于描述動物特征的句型"Ithas[feature]"的運用。學(xué)生需要識別并填充正確的特征詞。

2.例題：

-句子：Thecatisbrown.

-問題：Whatcoloristhecat?

-答案：Thecatisbrown.

說明：此題考察學(xué)生對描述動物顏色的句型"Whatcoloris[noun]?"的掌握。學(xué)生需要能夠根據(jù)所給的信息回答動物的顏色。

3.例題：

-句子：Lookattherabbit.Ithaslongearsandshortlegs.

-問題：Whatdoestherabbithave?

-答案：Therabbithaslongearsandshortlegs.

說明：此題要求學(xué)生能夠合并兩個描述動物特征的句子，表達出動物的兩個特征。

4.例題：

-句子：Ilikethelionbecauseithasabigmane.

-問題：Whydoesthestudentlikethelion?

-答案：Thestudentlikesthelionbecauseithasabigmane.

說明：此題考察學(xué)生對因果關(guān)系句型的理解，即"Whydoes...?"，學(xué)生需要根據(jù)給出的原因來回答問題。

5.例題：

-句子：Whatisthis?

-問題：Itisa[animal].

-答案：Itisadog.

說明：此題是一個典型的問答題型，要求學(xué)生根據(jù)所給的描述選擇正確的動物名稱填空。這有助于學(xué)生練習(xí)聽力理解和快速反應(yīng)能力。

6.例題：

-句子：Whatcoloristhegiraffe?

-問題：Thegiraffeis[color].

-答案：Thegiraffeisbrown.

說明：此題是一個填空題，要求學(xué)生根據(jù)動物名稱的提示填入正確的顏色詞。這有助于學(xué)生練習(xí)根據(jù)已知信息進行填空的技能。

7.例題：

-句子：Lookattheelephant.Itisverybig.

-問題：Howbigistheelephant?

-答案：Theelephantisverybig.

說明：此題考查學(xué)生對于描述大小的句型"Howbigis...?"的運用，學(xué)生需要能夠根據(jù)所給的信息回答動物的大小。

8.例題：

-句子：Themonkeyisplayful.

-問題：Whatisthemonkeylike?

-答案：Themonkeyisplayful.

說明：此題考察學(xué)生對于描述動物性格或行為的句型的理解，即"Whatis...like?"，學(xué)生需要能夠根據(jù)所給的信息回答動物的特點。八、板書設(shè)計①知識點

-動物特征描述詞匯：big,small,brown,black,white,long,short,longnose,bigmouth

-描述動物特征的句型：Ithas[feature].

-描述動物顏色的句型：Whatcoloris[noun]?

-描述大小的句型：Howbigis[noun]?

②詞匯

-big

-small

-brown

-black

-white

-long

-short

-nose

-mouth

③句型

-Ithastwobigears.

-Itissmall.

-Itisbrown.

-Whatcolorisit?

-Itiswhite.

-Howbigisit?

-Ithasalongtail.

-Ithasshortlegs.

-Ithasalongnose.

-Ithasabigmouth.課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對動物特征描述詞匯和句型的掌握程度。

-提問方式包括直接提問和選擇題，例如：“Whatdoesthedoghave?”（狗有什么？）或“Whichanimalhasabigtail?”（哪個動物有長尾巴？）

-評價標準：學(xué)生的回答是否準確，是否能夠使用正確的詞匯和句型。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，評估學(xué)生對活動的興趣和參與度。

-評價標準：學(xué)生是否積極參與討論和角色扮演，是否能夠主動提出問題或參與互動。

3.小組合作評價

-在小組活動中，教師評估學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

-評價標準：小組是否能夠有效分工，是否能夠用英語進行有效的溝通和協(xié)作。

4.實踐活動評價

-通過角色扮演和描述動物特征的實踐活動，教師評估學(xué)生的實際運用能力。

-評價標準：學(xué)生在活動中的表現(xiàn)是否自然，是否能夠流暢地使用英語進行描述。

5.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以評估學(xué)生對動物特征描述詞匯和句型的掌握情況。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題。

-評價標準：學(xué)生是否能夠正確理解和運用所學(xué)知識。

6.作業(yè)反饋

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，并提供詳細的反饋。

-評價標準：學(xué)生的作業(yè)是否完成了所有的任務(wù)，是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

7.課堂互動評價

-教師通過觀察學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的語言交流能力。

-評價標準：學(xué)生是否能夠用英語進行基本的交流，是否能夠理解并回應(yīng)他人的問題。

8.自我評價與同伴評價

-教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-同伴評價環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相評價，提供建設(shè)性的反饋。

-評價標準：學(xué)生是否能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，是否能夠接受同伴的反饋。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較成功的。首先，我覺得我在教學(xué)方法上的選擇是挺合適的。我們用了情景教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的動物園環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣的方式挺能吸引孩子們的注意力，他們參與度很高。

①在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們對描述動物特征的部分比較感興趣。我特別設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如“描述猜猜看”