01第三單元單元素養(yǎng)2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容第三單元單元素養(yǎng)

本單元主要包括以下內(nèi)容：《草原》、《濟(jì)南的冬天》、《雪》等課文的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然景物的細(xì)膩描繪，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運(yùn)用能力。通過閱讀《草原》、《濟(jì)南的冬天》、《雪》等課文，學(xué)生能感受自然之美，體會作者的情感表達(dá)，提升對美的感知和鑒賞能力；同時，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果，提高文化理解和語言文字運(yùn)用的綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

2.體會作者的情感表達(dá)，分析作品中的人物形象和故事情節(jié)。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)會從多個角度分析作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，提高對作者情感的理解。

2.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行寫作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)文學(xué)作品和自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀感受作品的藝術(shù)魅力。

4.通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《草原》、《濟(jì)南的冬天》、《雪》等課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，如草原風(fēng)光、濟(jì)南冬景、雪景等，以及相關(guān)文學(xué)作品背景介紹。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示討論成果和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問學(xué)生“你們最喜歡的自然景觀是什么？”來引出話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于描寫自然景物的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《草原》、《濟(jì)南的冬天》、《雪》等課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

b.通過分析課文中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)情感和描繪景物。

-舉例說明：

a.以《草原》為例，講解比喻和擬人手法的運(yùn)用，如“草原像一塊綠色的絨毯”。

b.以《濟(jì)南的冬天》為例，講解對比手法的運(yùn)用，如“冬天的濟(jì)南，既沒有夏天的炎熱，也沒有秋天的蕭瑟”。

-互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)所學(xué)修辭手法，討論并分析課文中的其他例子。

b.邀請各小組代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，寫一段描繪家鄉(xiāng)景色的文字。

b.學(xué)生互相評價同伴的作品，提出修改建議。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的寫作過程，提供個別指導(dǎo)。

b.針對學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集體講解和示范。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-回顧課文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作技巧。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，選擇一篇自己喜歡的自然景觀描寫文章，分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

-撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的短文，嘗試運(yùn)用至少三種不同的修辭手法。

6.教學(xué)反思（課后進(jìn)行）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)、不同地區(qū)的自然景觀攝影作品，如春天的花朵、夏天的山水、秋天的落葉、冬天的雪景等，讓學(xué)生通過視覺感受自然之美。

-古代山水詩詞：選取與自然景觀相關(guān)的古代山水詩詞，如王維的《鹿柴》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生體會古代詩人對自然的感悟和表達(dá)。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦一些描寫自然景觀的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《邊城》、《呼蘭河傳》等，讓學(xué)生了解不同作家對自然景觀的描繪手法。

-生態(tài)環(huán)境紀(jì)錄片：播放一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生了解自然環(huán)境的現(xiàn)狀和保護(hù)意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀與自然景觀相關(guān)的書籍，如《中國國家地理》、《自然雜志》等，拓寬視野。

-組織學(xué)生參加戶外活動，如郊游、徒步、觀鳥等，親身體驗(yàn)自然之美，激發(fā)對自然景觀的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，如垃圾分類、節(jié)約用水等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然景觀相關(guān)知識。

-組織學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，如“家鄉(xiāng)自然景觀變遷調(diào)查”，通過實(shí)地考察和數(shù)據(jù)分析，了解家鄉(xiāng)自然景觀的變化和保護(hù)現(xiàn)狀。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清潔河道等，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-提供一些寫作指導(dǎo)，如如何觀察自然、如何捕捉自然之美，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

-建議學(xué)生參觀自然博物館、藝術(shù)展覽等，通過不同形式的展覽，加深對自然景觀的理解和欣賞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描寫自然景物的修辭手法：比喻、擬人、對比等。

-作者情感表達(dá)的分析方法。

-作品中人物形象和故事情節(jié)的解讀。

②關(guān)鍵詞：

-比喻：如“草原像一塊綠色的絨毯”。

-擬人：如“小河在歡快地流淌”。

-對比：如“冬天的濟(jì)南，既沒有夏天的炎熱，也沒有秋天的蕭瑟”。

③重點(diǎn)句：

-“我看到了草原的美麗，感受到了大自然的神奇?！?/p>

-“我仿佛看到了那些在草原上奔跑的牛羊，聽到了它們歡快的叫聲?！?/p>

-“我感受到了濟(jì)南冬天的寧靜和美麗，仿佛置身于一個童話世界?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《草原》、《濟(jì)南的冬天》、《雪》等課文，我對我們的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，也想和大家分享一下我的一些想法。

首先，我覺得課堂氣氛挺不錯的。孩子們在討論和分享時都挺積極的，尤其是當(dāng)他們在分析修辭手法和作者情感時，眼神里都閃爍著對知識的渴望。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如說，在講解比喻和擬人等修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠識別出這些手法，但并不能很好地解釋它們在文中的作用。這讓我意識到，我在講解時可能過于注重定義和例子，而忽視了幫助學(xué)生理解這些修辭手法的深層含義和實(shí)際應(yīng)用。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生參與到創(chuàng)作中，比如讓他們自己創(chuàng)作一段使用比喻或擬人的句子，這樣既能檢驗(yàn)他們對知識點(diǎn)的掌握，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分析作品中的情感表達(dá)比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ髌繁尘暗牧私獠粔蛏钊耄蛘呤侨狈θ宋镄睦淼募?xì)膩感知。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些關(guān)于作品背景的閱讀作業(yè)，同時也可以組織一些角色扮演的活動，讓學(xué)生更好地理解人物的情感變化。

還有一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動時間可能不夠充分。有時候，我會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個問題，我計劃在今后的課堂上設(shè)置更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和分享，同時也會注意給予每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。

當(dāng)然，我也想聽聽大家的意見。你們覺得這節(jié)課哪里做得好，哪里還有提升的空間？我們可以一起討論，一起改進(jìn)。

至于改進(jìn)措施，我打算這樣做：

1.在講解修辭手法時，