《廢物再利用》（教學設計）六年級上冊科學冀人版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課《廢物再利用》旨在引導學生關注生活，學會將生活中常見的廢棄物進行再利用，提高環(huán)保意識。結合六年級上冊科學冀人版教材，通過實驗探究、小組合作等方式，讓學生在動手操作中體驗廢物再利用的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和環(huán)保習慣。二、核心素養(yǎng)目標1.環(huán)境意識：培養(yǎng)學生關注生態(tài)環(huán)境，認識到廢物再利用對環(huán)境保護的重要性。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生通過實驗探究，激發(fā)創(chuàng)新意識，尋找廢物再利用的新方法。

3.實踐能力：通過動手操作，提升學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)良好的動手實踐習慣。

4.團隊合作：在小組合作中，培養(yǎng)學生溝通協(xié)作能力，學會分享和合作。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解廢物再利用的基本原理，即通過物理或化學變化將廢棄物轉化為可利用資源。

-掌握廢物分類的方法，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾等。

-學習常見的廢物再利用實例，如塑料瓶制作花盆、廢紙再生等。

2.教學難點：

-理解廢物再利用對環(huán)境和社會的益處，包括減少資源消耗、降低污染等。

-探索創(chuàng)新性的廢物再利用方法，需要學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-在實際操作中，如何有效地將廢棄物轉化為有價值的物品，這涉及到材料選擇、工藝流程等復雜問題。

-小組合作中，如何協(xié)調團隊成員的意見，共同完成任務，這對學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力提出了挑戰(zhàn)。四、教學資源-硬件資源：實驗臺、顯微鏡、剪刀、膠水、彩筆、塑料瓶、廢紙、舊衣物等廢棄物

-課程平臺：學?？茖W實驗室、多媒體教學設備

-信息化資源：科學教學軟件、環(huán)保教育視頻、廢物再利用案例圖片庫

-教學手段：演示實驗、小組合作探究、討論分享會五、教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式引入話題：“同學們，你們在日常生活中有沒有看到過被丟棄的塑料瓶、廢紙或者其他廢棄物？你們知道這些廢棄物可以如何處理嗎？”

（2）學生分享自己的觀察和想法，教師總結：“今天，我們就來學習《廢物再利用》，一起探索如何將廢棄物變成有用的資源?！?/p>

二、新課講解

1.知識傳授

（1）教師講解廢物再利用的基本原理，如物理變化和化學變化。

（2）舉例說明廢物再利用的實例，如廢紙再生、塑料瓶制作花盆等。

（3）介紹廢物分類的方法，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾等。

2.實驗探究

（1）教師展示實驗材料，如塑料瓶、廢紙、剪刀等。

（2）學生分組進行實驗，嘗試將廢棄物轉化為有用的物品。

（3）教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

三、小組合作

1.分組討論

（1）教師提出問題：“如何將廢紙再利用？你們有哪些好主意？”

（2）學生分組討論，分享自己的觀點和創(chuàng)意。

2.創(chuàng)意展示

（1）每組選派代表進行創(chuàng)意展示，介紹自己的廢物再利用方案。

（2）其他小組進行評價，提出改進意見。

四、實踐操作

1.教師示范

（1）教師展示如何將塑料瓶制作成花盆的步驟。

（2）學生跟隨教師進行實踐操作。

2.學生實踐

（1）學生分組進行實踐操作，將廢棄物制作成有用的物品。

（2）教師巡回指導，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

五、總結與反思

1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調廢物再利用的重要性。

2.學生分享自己的學習心得和體會，談談在實驗探究、小組合作、實踐操作過程中的收獲。

3.教師總結：“同學們，通過今天的學習，我們知道了廢物再利用的重要性，也學會了如何將廢棄物轉化為有用的資源。希望大家在日常生活中，積極踐行環(huán)保理念，為保護地球家園貢獻自己的力量?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中常見的廢棄物，思考如何進行再利用。

3.制作一份廢物再利用的手抄報，展示自己的創(chuàng)意和成果。

七、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的教學內容，回顧重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，提出疑問或建議。

3.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

八、課后延伸

1.教師布置課后實踐作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

2.學生參與環(huán)?；顒?，如垃圾分類、植樹造林等，提升環(huán)保意識。

3.教師定期檢查學生的作業(yè)完成情況，給予必要的指導和幫助。六、知識點梳理1.廢物再利用的定義和意義

-廢物再利用是指將廢棄物通過物理或化學方法進行處理，轉化為可回收或再利用的資源。

-意義：減少資源浪費，降低環(huán)境污染，促進可持續(xù)發(fā)展。

2.廢物分類

-可回收物：如紙類、塑料、金屬、玻璃等，可以進行回收再利用。

-有害垃圾：如電池、藥品、油漆等，需要特殊處理。

-廚余垃圾：如食物殘渣、骨頭等，可以進行堆肥處理。

-其他垃圾：如塵土、灰燼等，需要進行填埋或焚燒。

3.廢物再利用的方法

-物理方法：如破碎、壓縮、分選等，用于處理可回收物。

-化學方法：如再生、合成等，用于將廢棄物轉化為新物質。

-工藝流程：如廢紙再生、塑料回收等，介紹具體操作步驟。

4.常見的廢物再利用實例

-廢紙再利用：制作再生紙、紙箱等。

-塑料瓶再利用：制作花盆、儲物盒等。

-金屬回收：回收利用廢鐵、廢鋁等。

-廚余垃圾堆肥：制作有機肥料。

5.廢物再利用的意義和影響

-節(jié)約資源：減少對自然資源的開采和消耗。

-減少污染：降低廢棄物對環(huán)境的污染。

-促進循環(huán)經(jīng)濟：推動資源循環(huán)利用，提高資源利用效率。

-提高環(huán)保意識：培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

6.廢物再利用的挑戰(zhàn)和對策

-挑戰(zhàn)：廢棄物種類繁多，處理難度大；回收體系不完善；公眾環(huán)保意識不足。

-對策：建立完善的廢棄物回收體系；加強公眾環(huán)保教育；推動科技創(chuàng)新，提高廢棄物處理效率。

7.廢物再利用政策法規(guī)

-國家相關法律法規(guī)：如《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》等。

-地方政策：如垃圾分類、回收利用補貼等。

8.廢物再利用教育與培訓

-學校教育：將廢物再利用納入課程體系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-社會培訓：開展廢物再利用培訓，提高公眾的廢棄物處理能力。

9.廢物再利用案例研究

-國內外成功案例：如德國的循環(huán)經(jīng)濟模式、日本的垃圾分類制度等。

-案例分析：總結成功經(jīng)驗，為我國廢物再利用提供借鑒。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論教學相結合：在課程中，我嘗試將理論講解與實踐操作相結合，讓學生在動手實踐中理解廢物再利用的原理和方法。

2.小組合作與討論互動：通過小組合作和討論互動，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對廢物再利用的認識不足：部分學生在日常生活中對廢物再利用的重要性認識不夠，需要加強環(huán)保教育。

2.實驗操作過程中存在安全隱患：在實驗操作中，部分學生由于缺乏安全意識，可能會出現(xiàn)安全隱患。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠學生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強環(huán)保教育：在課程中融入更多的環(huán)保知識，通過案例分析和實踐活動，提高學生對廢物再利用的認識。

2.強化安全意識教育：在實驗操作前，詳細講解安全注意事項，確保學生在實驗過程中的人身安全。

3.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試成績，增加實踐操作、小組討論、創(chuàng)新項目等評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.引入校外資源：與環(huán)保組織、企業(yè)合作，引入更多的實際案例和資源，讓學生了解廢物再利用的廣泛應用。

5.創(chuàng)設情境教學：通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在實際問題中學習廢物再利用的方法，提高他們的解決實際問題的能力。八、典型例題講解例題1：

將以下廢棄物分類：

-廢紙

-空礦泉水瓶

-廢電池

-廚余垃圾

-破損的塑料玩具

答案：廢紙屬于可回收物，空礦泉水瓶屬于可回收物，廢電池屬于有害垃圾，廚余垃圾屬于廚余垃圾，破損的塑料玩具屬于其他垃圾。

例題2：

如何將廢紙再利用？

答案：廢紙可以通過以下步驟再利用：

1.分類回收：將廢紙與其他垃圾分開，確保廢紙的純凈。

2.破碎：將廢紙破碎成小塊，便于后續(xù)處理。

3.浸泡：將破碎的廢紙浸泡在水中，使其松散。

4.漂洗：清洗廢紙，去除雜質和油污。

5.澆漿：將清洗后的廢紙漿制成紙漿。

6.模壓：將紙漿壓制成紙板或紙張。

例題3：

如何將廢塑料瓶再利用？

答案：廢塑料瓶可以通過以下步驟再利用：

1.分類回收：將廢塑料瓶與其他垃圾分開。

2.清洗：清洗塑料瓶，去除瓶內的雜質和污垢。

3.切割：根據(jù)需要，將塑料瓶切割成小塊或特定形狀。

4.制作：利用切割后的塑料瓶，制作花盆、儲物盒、玩具等。

例題4：

在家庭中，如何進行廚余垃圾的處理？

答案：家庭中廚余垃圾的處理方法如下：

1.分開收集：將廚余垃圾與其它垃圾分開收集。

2.壓縮：使用廚余垃圾處理袋或容器，將廚余垃圾壓縮，減少體積。

3.堆肥：將廚余垃圾進行堆肥處理，轉化為有機肥料。

4.回收利用：將堆肥后的有機肥料用于家庭花園或農田。

例題5：

設計一個廢物再利用的創(chuàng)意項目。

答案：創(chuàng)意項目示例：利用廢紙盒和廢舊衣物制作一個多功能收納箱。

1.收集材料：收集廢舊紙盒和衣物。

2.清洗和消毒：清洗紙盒，消毒衣物。

3.制作紙盒框架：將紙盒剪裁成合適的形狀，組合成框架。

4.裝飾：使用剩余的衣物碎片、布料等裝飾收納箱。

5.使用：將收納箱放置在客廳或臥室，用于存放雜物。板書設計①廢物再利用概述

-定義：將廢棄物轉化為可回收或再利用的資源的過程。

-意義：節(jié)約資源、減少污染、促進可持續(xù)發(fā)展。

②廢物分類

-可回收物：廢紙、塑料、金屬、玻璃等。

-有害垃圾：廢電池、藥品、油漆等。

-廚余垃圾：食物殘渣、骨頭等。

-其他垃圾：塵土、灰燼等。

③廢物再利用方法

-物理方法：破碎、壓縮、分選。

-化學方法：再生、合成。

-工藝流程：廢紙再生、塑料回收等。

④常見廢物再利用實例

-廢紙：再生紙、紙箱。

-塑料瓶：花盆、儲物盒。

-金屬：回收利用廢鐵、廢鋁。

⑤廢物再利用的意義

-節(jié)約資源

-減少污染

-促進循環(huán)經(jīng)濟

-提高環(huán)保意識

⑥廢物再利用的挑戰(zhàn)與對策

-挑戰(zhàn)：廢棄物種類繁多、回收體系不完善、公眾環(huán)保意識不足。

-對策：完善回收體系、加強環(huán)保教育、推動科技創(chuàng)新。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式檢查學生對廢物再利用知識的掌握程度，例如詢問學生對廢棄物分類的理解、廢物再利用的方法等。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如實驗操作、小組討論的積極性，以及是否能夠主動提出問題和解決問題。

-實時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋，鼓勵正確的想法和行為，同時對于錯誤或不準確的地方，耐心引導，幫助學生糾正。

-小組合作評價：在小組活動中，評價學生的團隊合作精神、溝通能力和創(chuàng)新能力，確保每個學生都能在團隊中發(fā)揮自己的作用。

2.作業(yè)評價

-實踐操作報告：對學生的實踐操作報告進行批改，評估學生對廢物再利用過程的掌握程度和創(chuàng)新能力。

-創(chuàng)意設計作品：評價學生的創(chuàng)意設計作品，如廢物再利用的手工藝品，關注其設計理念、創(chuàng)新性和實用性。

-課后總結：要求學生提交課后總結，評價其對廢物再利用知識的理解和應用能力，以及是否能夠將所學知識應用到日常生活中。

-及時反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，通過書面或口頭形式及時反饋學生的學習效果，指出不足之處，并提出改進建議。

3.形成性評價

-課堂表現(xiàn)記錄：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、積極性、合作精神等，作為形成性評