人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊全冊大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱I《時(shí)、分、秒》

1.單元教材分析

第一學(xué)段中“常見的量”關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)

識(shí)鐘表》中學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)在二年級(jí)上冊第七單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》中會(huì)讀寫幾

時(shí)幾分，初步認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)針和分針，知道了1時(shí)=60分。這個(gè)單元主要是學(xué)

習(xí)時(shí)間單位〃秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣

容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間乂

時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此,教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)

合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)

間的知識(shí)。

編排特點(diǎn)

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。

主題圖中新年聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)。

商場內(nèi)鐘表柜臺(tái)的場景。

上學(xué)路上花費(fèi)時(shí)間的計(jì)算。

學(xué)生的作息時(shí)間。

商場開門、關(guān)門時(shí)間，

調(diào)查50米跑花的時(shí)間等。

2.借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)I'瓦觀念。

體驗(yàn)1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時(shí)間。

和所有計(jì)量單位一樣，除了重視單位的換算及相關(guān)計(jì)算以外，要更強(qiáng)調(diào)〃觀念”

的建立。

3.注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

單元教學(xué)目標(biāo)

第一學(xué)段中〃常見的量”關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),會(huì)讀寫

幾時(shí)幾分，初步認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)針和分針?，知道了1E寸=60分。這個(gè)單元主要是

學(xué)習(xí)時(shí)間單位〃秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。時(shí)間單位不像長度、重量單位那

樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間

又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),力求在實(shí)際情境中,體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握有關(guān)時(shí)

間的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間

簡單的計(jì)算；計(jì)量以秒為單位的方法及時(shí)間的簡單計(jì)算的多種算法。

2、讓學(xué)生在具體情境和活動(dòng)中對時(shí)間獲得充分的體驗(yàn)。

3、初步感受時(shí)間的長短，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛護(hù)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)秒，會(huì)進(jìn)行單位之間的進(jìn)率換算。

2、能夠正確求經(jīng)過的時(shí)間。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題秒的認(rèn)識(shí)課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：在信息技術(shù)發(fā)展的今天，三年級(jí)的學(xué)生對“秒”已經(jīng)有了一定的

認(rèn)識(shí)，但“秒”究竟是什么？日常常見的1秒究竟是多長時(shí)間？“秒”有和我們

以前學(xué)的時(shí)間單位一一“時(shí)”和“分”究竟有什么關(guān)聯(lián)？

②知識(shí)與技能：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、

合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60

秒）的時(shí)間觀念。

③思維與表達(dá)：使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)，會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)一段時(shí)間，

理解時(shí)間的可計(jì)量性。

④交流與反思：學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語言直觀的表達(dá)時(shí)怔，建立1分及1秒的時(shí)間

觀念，總結(jié)出60秒就是1分鐘。

思政元素：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

3.教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、小鬧鐘

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

1.口答。

2.分針走1小格是多少時(shí)間？走一圈呢？

3.時(shí)針從上一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是多少時(shí)間？

4.1時(shí)等于多少分？

5.說出下面鐘面上的時(shí)刻，并寫出來。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

一、談話引入一、復(fù)習(xí)舊知

教師：同學(xué)們，我們一起來觀察大家?guī)?.我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有（）

的小鬧鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？和（）。

學(xué)生:有3根針。2.1時(shí)二（）分

教師:它們分別叫什么呀？3.分針走1圈是（）小時(shí),時(shí)針走1

學(xué)生:時(shí)針、分針.....圈是（）小時(shí)。

教師：還有秒針。今天，我們就來學(xué)習(xí)二、探索新知

新的時(shí)間單位一秒。1.秒針是鐘面上最()最()

二、引導(dǎo)自學(xué)的()針。

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知。2.秒針走1個(gè)小格就是()秒。

1.讓學(xué)生自學(xué)教材第2~3頁，完成“自3.秒針從12走到1就是()秒。

主學(xué)習(xí)”的相關(guān)練習(xí)。4.1分=()秒

2.組織學(xué)生相互檢測，交流問題。

3.教師巡視，對學(xué)生較集中的問題進(jìn)行

適當(dāng)點(diǎn)撥。

活動(dòng)意圖：通過談話引入，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)秒針，同時(shí)回顧所學(xué)的時(shí)針分針的

知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究

組織學(xué)生合作探究并展示探究成果。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。

出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針?哪一根針走得

最快？

指出：這根最長最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1

秒。我們平時(shí)聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、認(rèn)識(shí)分與秒的進(jìn)率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇?dòng)秒針走一圈，讓學(xué)生觀察分

針走了幾個(gè)小格。提問：(1)秒針走一圈走了多少小格?是多少秒？(2)秒針走一圈

分針走了幾小格?是多少分？(3)那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3、體驗(yàn)1秒時(shí)間有多長。

(1)教師報(bào)秒數(shù)，讓學(xué)生從1寫到10,看需要用幾秒鐘？(2)你呼吸一次，

用幾秒？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立觀察，并完成知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一:分與秒之間的關(guān)系

觀察鐘表，回答以下問題：

的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以從知識(shí)點(diǎn)的操練

(1)鐘表上的秒針走一圈是多少秒？

中認(rèn)識(shí)秒，體驗(yàn)分與秒之間的關(guān)系。秒針走一圈，分針走幾格?說明什么？

2.組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果，并經(jīng)過討

(2)電子表上表示秒的數(shù)，走到59后，

論，得出一致的結(jié)果。看一看，表示分的數(shù)有什么變化?說明什

3.小組派代表匯報(bào)結(jié)果，其余學(xué)生適當(dāng)么？

補(bǔ)充。

知識(shí)點(diǎn)二:體驗(yàn)1秒

4.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：同學(xué)們，我們一起來玩玩游戲吧。

秒針是鐘面上最長、最細(xì)的針。

(1)(1)同學(xué)們，請大家跟著秒針的走動(dòng)拍

(2)1分=60秒手，每秒拍一下。

5.請學(xué)生上臺(tái)玩游戲，完成知識(shí)點(diǎn)二的

(2)同學(xué)們，請大家跟著電子表數(shù)數(shù)，每

相關(guān)內(nèi)容。秒數(shù)-一個(gè)數(shù)。

觀念的建立，以及個(gè)時(shí)間單位的換算我的問題是:

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)，

2、鞏固作業(yè)

完成10道關(guān)于時(shí)間的單位換算。

3、提升作業(yè)

撥鐘表，秒針從6走到12,走了幾秒？邊撥邊說。

6.板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

秒是比分更小的時(shí)間，

單位鐘面上最細(xì)最長的針是秒針，秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

1分二60秒

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題秒的認(rèn)識(shí)練習(xí)課課型：練習(xí)課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)積極、

愉悅的數(shù)學(xué)感情，教師可實(shí)時(shí)進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。

②知識(shí)與技能：秒產(chǎn)生的意義和秒與分的關(guān)系。

③思維與表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，用數(shù)

學(xué)語言來描述時(shí)間，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

④交流與反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓

數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

思政元素：讓學(xué)生有珍惜時(shí)間的理念。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀

念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

3.教學(xué)準(zhǔn)備：由第2頁圖片、鐘面一秒的速度等內(nèi)容組成的PPT課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、有些鐘面上有（）根針，又細(xì)又長的是（）針。

2、秒針走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）

秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單1、學(xué)生口答，集體糾正。

位一一秒，今天我們繼續(xù)一起認(rèn)識(shí)秒。2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

板書課題：秒的認(rèn)識(shí)3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

一、自學(xué)指導(dǎo)

（）講述：怎樣完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

呢？靠大家自己學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請

同學(xué)們按自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。

活動(dòng)意圖：通過談話引入，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)秒針，同時(shí)回顧所學(xué)的時(shí)針分針

的知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究

再次熟練感知1秒和幾秒

思考：秒針走1小格的時(shí)間是1秒，那么秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走

一大格呢？

理解1分=60秒。

教師活動(dòng):學(xué)生活動(dòng)：

課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察填寫合適的時(shí)間單位

邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒,,,,58秒，我們的睡眠時(shí)間每天應(yīng)該達(dá)到9()

59秒，60秒。脈搏跳10次用了8()

小芳吃飯大約用了25()

我們系紅領(lǐng)巾只需要20()

我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()

______________________________________電飯煲燒飯需要25()

活動(dòng)意圖：通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、想一想的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立秒的時(shí)間觀念,

從而填上合適的單位。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

一、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練

獨(dú)立完成“隨堂練習(xí)二

學(xué)生做完以后，請學(xué)生說一說每道題的想法，最好是舉一反三，明白本題中所

蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。

1、通過鞏固來開闊學(xué)生的思維，通過計(jì)算時(shí)間越短跑的越快，在生活中滲透數(shù)

學(xué)的思維。過關(guān)訓(xùn)練(判斷)

(1)時(shí)針從8走到9,經(jīng)過1時(shí)。()

(2)分針從8走到9,經(jīng)過1分。()

(3)秒針從8走到9,經(jīng)過5時(shí)。()

(4)在鐘面上秒針走1圈，分針走1格。()

二、課后鞏固作業(yè)

課后完成“拓展練習(xí)”。

2、課后鞏固(我會(huì)算)

(1)小芳從三樓下到一樓用了12秒，小麗從四樓下到一樓用了24秒，誰下樓

時(shí)走得快？

(2)跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒，小麗用15秒。四

人中誰跑得最快？誰跑得最慢？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、課件出示練習(xí)題，指名說出錯(cuò)誤的聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用。

原因和各算式的意義。1、學(xué)生口答，集體糾正。

2、根據(jù)題意列式計(jì)算。2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

3、巡視，查找問題或特例。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

活動(dòng)意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對“秒”的認(rèn)識(shí)，深入理解1

時(shí)二60分，1分;60秒。并通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化I分鐘、1秒鐘

的時(shí)間觀念。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于秒的時(shí)

間觀念的建立，從不同角度感受秒。我的問題是：

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成10道分和秒的單位換算。

2、鞏固作業(yè)

完成10道在()里填上合適的單位。

3、提升作業(yè)

撥鐘表，從12開始走到數(shù)字2,時(shí)針、分針、秒針分表走了多少?邊撥邊

說。

6.板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

秒是比分更小的時(shí)間.

單位鐘面上最細(xì)最長的針是秒針，秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

1分=60秒

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題時(shí)間的計(jì)算課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：借助具體情境，進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算，解決有關(guān)的實(shí)際

問題，體會(huì)算法的多樣化.

②知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡單的時(shí)間

單位的換算。

③思維與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，

通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學(xué)何題的基本方法。

④交流與反思：通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

思政元素：加深對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)

慣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握簡單的時(shí)間單位的換算，建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)

時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、鐘表模型。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，

熊大說它用的時(shí)間少，熊二說它的用時(shí)少，它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，請你們

當(dāng)裁判，它們倆究竟誰用的時(shí)間少，好嗎？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

(一)單位換算1.學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是

1.從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60

的時(shí)間少？為什么2時(shí)=120分？你是+60=120分＜

怎么想的？2.同學(xué)間相互說一說。

2.先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交3.180秒=()分，你是怎么

流交流。想的？

4.練一練：3分=()

秒600分=（）時(shí)

你是怎么想的？你又是怎么算的？

活動(dòng)意圖：不斷地追問，使學(xué)生知其然，更知其所以然，不斷地復(fù)述思維的過程，

使學(xué)生思維過程具體化，形成計(jì)算過程，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究

時(shí)間計(jì)算

1.9月1H,小明背著書包上學(xué)去了！

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示

（1）直接數(shù)一數(shù)，8:05到8:20分針走

2.你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信

了15分鐘。

息？（小明8時(shí)5分離家8時(shí)20分到

（2）8:05到8:20分針走了3個(gè)大格,

校）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小明從

是15分鐘。

家到學(xué)校用了多長時(shí)間？）

（3）都是8時(shí)多，直接用20—5算出用

3.小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？怎

了15分鐘。

么解決這個(gè)問題呢？你有什么方法？

先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的

想法。

4.小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收

集信息。

5.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

活動(dòng)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對經(jīng)過時(shí)間計(jì)算的生活

經(jīng)驗(yàn)，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單

的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

一、填一填。

在O里填上->-“V”或。

9分090秒4時(shí)。24分1分15秒065秒

3時(shí)O200分140秒O2分1時(shí)30分O90分

二、做一做

現(xiàn)在才上午2:40,我

還要等多久才開門呢？

-------------

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

解決的問題是什么？需要利用的信息有聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用。

哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決1、學(xué)生口答，集體糾正。

這個(gè)問題？9:00怎么減8:40呢?9時(shí)相

2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

當(dāng)于8時(shí)幾分？8時(shí)60分減8時(shí)40分

3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正

你會(huì)計(jì)算嗎？結(jié)果正確嗎？答語寫完整

了嗎？

活動(dòng)意圖：過習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時(shí)間計(jì)

算的方法，進(jìn)一步建立簡單的模型。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了:

今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

我的問題是:

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成同步練習(xí)冊的內(nèi)容。

2、鞏固作業(yè)

完成10道經(jīng)過時(shí)間的練習(xí)。

3、提升作業(yè)

撥鐘表，7:20到7:55分針走了多少分鐘？邊撥邊說。

6.板書設(shè)計(jì)

經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分3分=()秒

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題整理與復(fù)習(xí)課型：練習(xí)課課時(shí)：

授課時(shí)間I第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)積極、愉

悅的數(shù)學(xué)感情，教師可實(shí)時(shí)進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。

②知識(shí)與技能：建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

③思維與表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)

語言來描述時(shí)間，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

④交流與反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓數(shù)

學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

思政元素：重復(fù)是學(xué)習(xí)之母一一狄慈根

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間

觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透解決問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與

解答、回顧與反思。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、鐘表模型。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（1）鐘面上有3根針，它們是（）..（（）,其中走得最快的是

（）,走得最慢的是（），時(shí)針最（），秒針最（）

（2）鐘面上有（）個(gè)數(shù)字，（）個(gè)大格，（）個(gè)小格；每兩個(gè)數(shù)間是

（）個(gè)大格，也就是（）個(gè)小格。

（3）時(shí)針走1大格是（）小時(shí)；分針走1大格是（）分鐘，走1小格是（）

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難1、學(xué)生口答，集體糾正。

買寸光陰。”交流：這是一首描述2.這是寫珍惜時(shí)間的詩句，光陰就是時(shí)

什么的古詩？你是怎么知道的？間。

活動(dòng)意圖：通過談話引入，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)秒針，同時(shí)回顧所學(xué)的時(shí)針分針的

知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究

（1）時(shí)針在9和10之間,分針指向7,時(shí)間是（）時(shí)（）分。

（2）時(shí)針分針重合時(shí)是（）時(shí)。

（3）時(shí)針分針成一條直線時(shí)是（）時(shí)。

（4）鐘面上時(shí)針和分針正好成直角的時(shí)間是（）時(shí)、（）時(shí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立觀察，并完成知識(shí)點(diǎn)的1.分針走1大格是5分鐘，分針走向7

相關(guān)內(nèi)容。就是求7個(gè)5是多少（）時(shí)針不到10就

2.學(xué)生可以從知識(shí)點(diǎn)的操練中認(rèn)識(shí)是9時(shí)。

秒，體驗(yàn)分與秒之間的關(guān)系。

2.利用鐘表模型練習(xí)，通過實(shí)踐動(dòng)手

.組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果，并經(jīng)過

3記住重合、一條直線、直角的時(shí)刻。

討論，得出一致的結(jié)果。

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生自主探究算法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真止成為學(xué)習(xí)

的主人。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

一、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練

1時(shí)=（）分1分=（）秒1時(shí)=（）秒

60分;（）時(shí)60秒=（）分3600秒;（）時(shí)

半時(shí)=（）分30分=（）時(shí)90秒=（）分（）秒

二、比大小

2分10秒。70秒240秒。4分210分。4時(shí)

9秒。9分3分5秒。180秒1時(shí)23分060分

在50米跑中，小明用時(shí)11秒，小剛用時(shí)12秒，（）跑的快。

三、計(jì)算

L小麗每天早晨7：10從家出發(fā)，她在路上用了38分鐘。她什么時(shí)間才能到校？

2.名人服裝店早上8：30開始營業(yè)，晚上7：00關(guān)門.名人服裝店一天營業(yè)多長

時(shí)間？

3.實(shí)驗(yàn)小學(xué)早上7：50上課，中午11：20放學(xué)，下午1：00上課，到下午3：20

放學(xué)。學(xué)生一天至少在學(xué)校多長時(shí)間？

4.周三下午1：50同學(xué)們觀看教育片，這部教育片需要90分鐘。什么時(shí)候才能看

完呢？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示練習(xí)題，從方法的多樣化到方聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用。

法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算1、學(xué)生口答，集體糾正。

模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

間。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

活動(dòng)意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對"秒”的認(rèn)識(shí)，深入理解1時(shí)=60分,1分

二60秒。并通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化1分鐘、1秒鐘的時(shí)間觀念。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于秒的時(shí)間

觀念的建立，從不同角度感受秒。我的問題是：

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成10道分和秒的單位換算。

2、鞏固作業(yè)

完成10道在()里填上合適的單位。

3、提升作業(yè)

撥鐘表，從6開始走到數(shù)字11,時(shí)針、分針、秒針分表走了多少?邊撥邊說。

6.板書設(shè)計(jì)

時(shí)、分、秒

比分更小的時(shí)間單位是秒

秒針是最長、最細(xì)，走的最快的針。

1分二60秒，1時(shí)二60分。

開始時(shí)刻+經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》

1.單元教材分析

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在103以內(nèi)），筆算幾百幾十加、

減幾百兒十以及加、減法的估算。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以

后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。筆算;L百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減

法做準(zhǔn)備。

教學(xué)建議

1.充分利用學(xué)生在己有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)c

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本

質(zhì)上是兩位數(shù)加、減?位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾

十加、減幾百幾十，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可

以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生

的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，

如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算時(shí)作為另一種算法出現(xiàn)。

因此對于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作相同要求。

3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

重視估算，培養(yǎng)%算意識(shí)，隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行，適時(shí)安排一些估算，逐步培

養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)。本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一

步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確匚算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）.會(huì)正確計(jì)算兒

百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法的估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

②知識(shí)與技能：掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

③思維與表達(dá)：學(xué)會(huì)用不同方法解決問題，提高思維的靈活性。

④交流與反思：能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法C

思政元素：培養(yǎng)在探究活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算，能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕?/p>

決問題的方法。____________________________________________________________

3.教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、PPT課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))一

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

1.口算：兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

(1)35+3U18+3053+4。

(2)64+579+466+8

2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

24=()+()28二()+()

35=()+()46=()+()

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

教師巡視學(xué)生做題情況。學(xué)生獨(dú)立完成，錯(cuò)題進(jìn)行改正。

說一說每道題是怎么做的？

活動(dòng)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，建立計(jì)算的數(shù)，感受感新舊知識(shí)的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位U算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.出示問題：一年級(jí)一共要買多少張1.學(xué)生匯報(bào)。(一至六年級(jí)參加“世博

車票？會(huì)”的各班人數(shù))。

2.提問：如何解決這個(gè)問題？2.求一共多少張車票就是求一年級(jí)一

3.這個(gè)算是如何計(jì)算？共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34

4.小組匯報(bào)交流，教師將各種不同的人，用加法計(jì)算，列式：35+34o

算法進(jìn)行板書。3.生先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流自己

5、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。的算法，聽聽別人的算法。

師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不4.對所有的算法進(jìn)行小結(jié)。

相同的地方？經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。A、39+40=7979+4=83

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)B、30+44=7474+9=83

位數(shù)相加進(jìn)位。C30+40=70

9+4=13

70+13=83

活動(dòng)意圖：本節(jié)口算課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在

學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對此已

經(jīng)比較熟悉口算的方法，口算的方法一定會(huì)受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生

的口算方法可能會(huì)相對單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

1.找規(guī)律填數(shù)。

3579

23124732582935

2.本周李叔叔賣出了34筐水果,還剩下28筐。李叔叔原來有多少筐水果？

3.口算。

41+33二58+11=52+38=52+18=

26+43=52+18=26+63=37+45=

34+47=39+46=32+24=26+39=

4.里面填上合適的數(shù)。

3

?□5?6

0

94

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.解決巡視學(xué)生做題情況，對后進(jìn)生點(diǎn)

1、學(xué)生口答，集體糾正。

對點(diǎn)指導(dǎo)，只要認(rèn)真審題，定能收獲滿滿。

2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

活動(dòng)意圖：學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為

后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容正確地進(jìn)行兩位

數(shù)加法的口算，能夠根據(jù)具體情況選擇適我的問題是：

當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力能力以及語言表達(dá)能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)，

2、鞏固作業(yè)

完成10道關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)

3、提升作業(yè)

說一說42+56是怎么計(jì)算的？

6.板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=35+34=

/\/\/\

304305304

個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)之處:

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)例2課型：新授課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：從參加世博會(huì)乘坐世博專線大巴的情景引入，提出要探究

的數(shù)學(xué)問題，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的意義并探究計(jì)算方法。

②知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，借助同學(xué)們要乘坐世博專線大巴，經(jīng)歷

兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)學(xué)思考及問題解決；

③思維與表達(dá)：在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，

養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

④交流與反思：讓學(xué)生在探究的過程中對呈現(xiàn)的多種算法進(jìn)行交流，把兩位數(shù)減兩

位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)再減一位數(shù)進(jìn)行口算?；蛘呦劝褍晌粩?shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成

整十?dāng)?shù)和十幾分別減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再把所得的結(jié)果相加進(jìn)行口算。進(jìn)一步明晰

算法，自主優(yōu)化算法，反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

思政元素：信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要。

2.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境,探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,提高計(jì)算

能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及根據(jù)思考的習(xí)慣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本、課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入.

1、用兩位數(shù)減整十或一位數(shù)。

56-3048-2049-2056-328-9

24-935-2046-798-978-9

3.通過將下列算式口算并說出算法引出課題。

54-11=45-13=65-23=78-45二

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的1、回顧兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算

算理和整十?dāng)?shù)的減法的計(jì)算方法。理（說說算理并匯報(bào)。）

2、讓學(xué)生鞏固二年級(jí)下冊的知識(shí)能2、明確兩位數(shù)減一或兩位數(shù)的計(jì)算方

夠口算并說出算理。通過口算和筆算，復(fù)法：從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減時(shí)，

習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為就從前一位借1當(dāng)10再減。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊

的作用。

活動(dòng)意圖：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)利兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的，是對.io。以內(nèi)數(shù)的減法的鞏固與提高。一方面通過口算利筆算，復(fù)習(xí)

了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作

用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之

間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。__________________________________________

環(huán)節(jié)二：

二、探索交流，解決問題，

<1>、兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

1.獲取信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些

信息？

口（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生:用減法計(jì)算,列式65-54.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是

整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50:11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后

從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我

們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

<2》兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生:列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想

的。然后嘗試填寫下列（）：

先算65-（）=（）再算（）。（）二（）

生:把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉10和8。可以先算65-10=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

<3>比較算式，歸納總結(jié)

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退

位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

<4》再次嘗試，完善認(rèn)知65-54=65-48=

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的編排與兩位數(shù)1.學(xué)生用學(xué)具獨(dú)立操作,并嘗試小組內(nèi)合

加兩位數(shù)口算i致，并且素材與例1有連作交流。

續(xù)性。(1)小組討論后匯報(bào)本題的題意是什么？

(2)例2(1)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)(2)嘗試畫一面，并全班交流訂正

口算，突出了一種口算思路:把減數(shù)看作(3)列出算式,55-50=的計(jì)算算理,閘述列

是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十式理由，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，充分利用學(xué)

數(shù)、再減去一位數(shù)。生己有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，給學(xué)生足夠的

⑶例2(2)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)時(shí)間和空間去自主探索新知識(shí)。

口算，沒有給出具體方法，讓學(xué)生自主探2.小組內(nèi)交流討論計(jì)算方法。

索。通過小精靈的話提示，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)，把減數(shù)看作是整十?dāng)?shù)

生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣和一位數(shù)的組合，可先減去整十?dāng)?shù)，再減

化，反思自己的算法。去一位數(shù)：也可以先減去一位數(shù)，再減去

(4)通過你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答整十?dāng)?shù)：對于不退位的減法，還可以分別

嗎？”，一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決把十位和個(gè)位上的數(shù)相減再把差加起來。

問題的能力，另一方面對所提問題的解答(2)小組交流討論后明確:兩位數(shù)減兩位數(shù)

可及時(shí)鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？梢赞D(zhuǎn)化成以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)或

整十?dāng)?shù)的方法。

(3)討論后嘗試計(jì)算,并在|小組內(nèi)交流各

自不同的方法匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果。

活動(dòng)意圖：

1、讓學(xué)生自主探索。通過小精靈的話提示，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思路,

體現(xiàn)算法多樣化，反思自己的算法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生探索，交流算法。通過組織交流，啟發(fā)學(xué)生反思自己的算法，從而選

擇比較合理的、適合自己的方法。

3、多次的重復(fù)有助于提高學(xué)生們的口算速度。

環(huán)節(jié)三：

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高，

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改

正過來。

指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

活動(dòng)意圖：通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算能力。

環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是兩位數(shù)減通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：

兩數(shù)的口算方法我的問題是：

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)作業(yè)

完成練習(xí)冊上的練習(xí)，

2、鞏固作業(yè)

完成10道關(guān)于兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。

3、提升作業(yè)

完成第14頁練習(xí)二第7題。

仔細(xì)讀題，血需題意后完晟填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格,

你了解到了哪些信息？

6.板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)

’先算：65—50=15

65-54=11六大"先算：60-50=1

再算：15—4=11I再算：5-4=1

-------.-”/

4V"［最后算：10+1=

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)之處：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)課課型：練習(xí)課課時(shí)：

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：學(xué)生在計(jì)算的數(shù)學(xué)情境中探究規(guī)律，明白算理，并提高計(jì)算能力。

②知識(shí)與技能：通過對學(xué)過的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)

生的計(jì)算能力。

③思維與表達(dá)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的

口算能力、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)的

語言表達(dá)計(jì)算過程。

④交流與反思：養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣。能夠用數(shù)學(xué)語言說算理說過程,

會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，提高計(jì)算能力，解決問題的能力和評價(jià)自我的學(xué)習(xí)效果。

思政元素：初心和使命是我們走好新時(shí)代長征路的不竭動(dòng)力

2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算.

教學(xué)難點(diǎn);計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)本

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)

回顧舊知知識(shí)梳理

1、看誰算得又對又快！

43+8=67-9=45+38=52-36=

9+58=77+16=81-47=72-9=

3、同桌討論：把這些計(jì)算題分分類。

我們討論的結(jié)果是：

類型算式方法

加兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

法兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

減兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

3.在填表的過程中，想一想算理。小組合作：一人說算理，其他人補(bǔ)充。并說一說

要注意的事項(xiàng)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

(教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情景，提出驅(qū)動(dòng)(學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，

性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型)與教的環(huán)節(jié)對應(yīng))

1、課件出示復(fù)習(xí)題，并進(jìn)行分類。1、學(xué)生口答，集體糾正。

2、根據(jù)列式說期中的算理.2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。

3、巡視，查找問題或特例。3、請學(xué)生板演，交流，集體訂正。

活動(dòng)意圖：在復(fù)習(xí)中，加深之前新授課中兩位數(shù)加減兩位數(shù)的理解，鞏固

基本的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律，提高計(jì)算速度

先觀察再比較肯計(jì)算，最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)

25+40;()+55=()+12=90-()=()+13=()-15=()+18

活動(dòng)意圖：在解決數(shù)學(xué)計(jì)算的問題中，一方面加深計(jì)算方法的應(yīng)用，加強(qiáng)對算理的

理解；另一方面，再分類比較中探尋、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理。

在學(xué)生計(jì)算止確的基礎(chǔ)上，探尋提高計(jì)算速度的有效方法，并能應(yīng)用規(guī)律檢驗(yàn)計(jì)算

的能力。

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用規(guī)律

1.、在口里最大能填幾？最小能填幾？

4574

+3口-3□

短短

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)

53+42=60-()93-18=50+()72-5=84-()

活動(dòng)意圖：及時(shí)鞏固和應(yīng)用探究得到的規(guī)律，在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固方法，