小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》練習(xí)卷2單選題（共20題，共20分）(1.)最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是()。A.夸美紐斯B.赫（江南博哥）爾巴特C.杜威D.康德正確答案：D參考解析：D【解析】康德于1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開(kāi)端。##jinkaodian(2.)認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，且把教育看作是生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()。A.神話(huà)起源說(shuō)B.心理起源說(shuō)C.生物起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)正確答案：C參考解析：C【解析】教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。(3.)目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的()提出的。A.馬卡連柯B.德魯克C.杜威D.布魯納正確答案：B參考解析：B【解析】目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。(4.)從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是()。A.符號(hào)記憶B.抽象記憶C.命題記憶D.形象記憶正確答案：D參考解析：D【解析】小學(xué)階段的兒童，各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物;思維受直覺(jué)表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。(5.)下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是()。A.小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.大猩猩模仿游人吃餅干D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠正確答案：C參考解析：C【解析】廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。A、B、D項(xiàng)都屬于本能。(6.)保持信息在2秒鐘以?xún)?nèi)的記憶是()。A.短時(shí)記憶B.長(zhǎng)時(shí)記憶C.感覺(jué)記憶D.永久記憶正確答案：C參考解析：C【解析】感覺(jué)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間是0.25～2秒。(7.)“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話(huà)反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()。A.遺傳B.身體素質(zhì)C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性正確答案：C參考解析：C【解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話(huà)的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人，剮生下來(lái)啼哭的聲音都是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用?！军c(diǎn)撥】影響個(gè)體身心發(fā)展的因素復(fù)雜多樣，一般包括遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。這是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)。遺傳和生理成熟是身心發(fā)展的自然物質(zhì)前提，環(huán)境和教育是身心發(fā)展的決定條件，主觀能動(dòng)性使環(huán)境和教育相結(jié)合，促使其身心發(fā)展的遺傳潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并對(duì)身心發(fā)展起一定的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用。(8.)蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象正確答案：D參考解析：D【解析】想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過(guò)程。根據(jù)別人口頭或文字的描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象。蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程即屬于想象。(9.)西方教育史上，首次提倡“從做中學(xué)”的人是()。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭正確答案：C參考解析：C【解析】“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威的教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為：“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！?10.)“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法正確答案：B參考解析：B【解析】陶冶教育法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，它是用以景染情的原理對(duì)受教育者產(chǎn)生影響?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”正是體現(xiàn)了這一方法。(11.)教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()。A.談話(huà)法B.討論法C.講授法D.練習(xí)法正確答案：A參考解析：A【解析】談話(huà)法也稱(chēng)啟發(fā)式談話(huà)法，是教師為傳授新知識(shí)而進(jìn)行的談話(huà)。一般是由教師根據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，或根據(jù)對(duì)眼前事物的觀察，進(jìn)行積極的思考做出正確的回答，借以獲得新知識(shí)。(12.)班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃正確答案：C參考解析：C【解析】班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。(13.)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則正確答案：D參考解析：D【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。(14.)衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生正確答案：D參考解析：D【解析】教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，最終變?yōu)槌墒斓慕處?，熟練地控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生?！军c(diǎn)撥】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為：(1)關(guān)注生存階段。教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上或想方設(shè)法控制學(xué)生。(2)關(guān)注情境階段。教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。(15.)所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.隔一天再?gòu)?fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)正確答案：D參考解析：根據(jù)遺忘的進(jìn)程先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要及時(shí)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，頭腦中的保持量在短時(shí)間內(nèi)急劇減少，再?gòu)?fù)習(xí)就要花費(fèi)相對(duì)較多的時(shí)間。因此，當(dāng)天的功課應(yīng)該在當(dāng)天復(fù)習(xí)。@jin(16.)福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題將教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，下面不屬于教師的成長(zhǎng)階段的是()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段正確答案：B參考解析：B【解析】福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。(17.)常見(jiàn)的教學(xué)過(guò)程組織形式有()三種形式。A.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究B.集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)C.集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究D.集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究正確答案：B參考解析：B【解析】常見(jiàn)的教學(xué)過(guò)程組織形式包括集中授課、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。(18.)一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)他的()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：C參考解析：C【解析】道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學(xué)生缺乏自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志?！军c(diǎn)撥】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)(核心)、道德情感、道德意志和道德行為(衡量標(biāo)志)四部分，這一知識(shí)點(diǎn)通常以單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)?？忌鷳?yīng)能夠根據(jù)其概念，判斷某種現(xiàn)象屬于哪一層面的心理結(jié)構(gòu)。(19.)個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于()。A.情緒沖動(dòng)B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙正確答案：D參考解析：D【解析】撒謊、偷竊和打架等行為都屬于行為障礙。(20.)在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是()。A.努力B.能力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣正確答案：B參考解析：B【解析】努力、能力來(lái)源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定且可控，能力穩(wěn)定且不可控;任務(wù)難度、運(yùn)氣屬于外部因素，不可控。問(wèn)答題（共5題，共5分）(21.)1.關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)?其代表人物是誰(shuí)?基本觀點(diǎn)是什么?2.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。3.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。正確答案：參考解析：1.【答案要點(diǎn)】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有四種觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論和相互作用論。(1)遺傳決定論的代表人物是英國(guó)的高爾登和美國(guó)的霍爾。遺傳決定論的理論觀點(diǎn)是，個(gè)體心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。(2)環(huán)境決定論的代表人物是美國(guó)的華生。環(huán)境決定論的理論觀點(diǎn)是，個(gè)體心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒(méi)有什么太大的作用。(3)二因素論的代表人物是美國(guó)的吳偉士和德國(guó)的施太倫。二因素論的理論觀點(diǎn)是，個(gè)體發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。(4)相互作用論是目前影響較大的一種觀點(diǎn)，多數(shù)心理學(xué)家都支持這一觀點(diǎn)。其理論觀點(diǎn)是，遺傳對(duì)個(gè)體心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳的制約，即“遺傳決定心理發(fā)展的限度，環(huán)境在限度內(nèi)起決定作用”?！军c(diǎn)撥】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等。這在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題的形式考查。考生應(yīng)該記?。哼z傳決定論者僅強(qiáng)調(diào)遺傳的作用;環(huán)境決定論者僅強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用;二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境都起作用，但二者是各自獨(dú)立的;相互作用論認(rèn)為二者是交互起來(lái)共同對(duì)個(gè)體發(fā)生影響的。2.【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分為六類(lèi)。(1)科技活動(dòng)?？萍蓟顒?dòng)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)，如制作科技小發(fā)明、制作模型、采集標(biāo)本、動(dòng)物小觀察、小飼養(yǎng)、小種植等，以及舉辦科技知識(shí)講座和科學(xué)家故事會(huì)、科技表演、競(jìng)賽等。(2)學(xué)科活動(dòng)。學(xué)科活動(dòng)是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，一般以某一學(xué)科為主題，按照學(xué)科分別組織活動(dòng)，如文學(xué)作品討論會(huì)、某學(xué)科最新動(dòng)態(tài)報(bào)告、交流某學(xué)科的學(xué)習(xí)體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。(3)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)種類(lèi)多樣，包括文學(xué)、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，它們?cè)⒔逃跇?lè)，以活躍學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展他們鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為主要目的，同時(shí)調(diào)劑他們的身心，保證他們精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)和生活。(4)體育活動(dòng)。體育活動(dòng)是課外活動(dòng)中比較普遍、比較廣泛的活動(dòng)，也是學(xué)生們比較喜歡參加的活動(dòng)之一。(5)社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)就是讓學(xué)生走出學(xué)校，接觸社會(huì)，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際狀況的教育活動(dòng)，一般包括社會(huì)調(diào)查、參觀、考察、訪問(wèn)，以及各種無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)等。(6)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)、暑假的夏令營(yíng)活動(dòng)等都是傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程和活動(dòng)過(guò)程都可對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3.【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。.學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的形成有賴(lài)于教學(xué)，促進(jìn)遷移的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：(1)精選教材內(nèi)容。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。精選的標(biāo)準(zhǔn)就是必須具有廣泛的遷移價(jià)值，即對(duì)其他領(lǐng)域有潛在的遷移意義的標(biāo)準(zhǔn)。(2)合理組織材料。精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來(lái)看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來(lái)教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，不僅可以促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。(5)防止負(fù)遷移的發(fā)生。在教學(xué)中，負(fù)遷移會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響，因此，在課堂上，教師要掌握知識(shí)教授的速度和難易度，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，每次遷移均應(yīng)使學(xué)生感到需要一定的努力，但又能夠完成。除此之外，還要充分利用思維定勢(shì)的積極作用，克服其消極作用，使有效遷移順利進(jìn)行。(22.)下面是一位教師執(zhí)教《快樂(lè)的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問(wèn)題。師：小公雞遇到了一個(gè)什么問(wèn)題?生：怎樣才能快樂(lè)。師：小公雞的問(wèn)題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問(wèn)別人，問(wèn)了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說(shuō)的呢?(學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說(shuō)的話(huà)讀了一遍)師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛(ài)動(dòng)腦筋，他有了問(wèn)題就去問(wèn)別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見(jiàn)，幫人們做事了。師：小朋友們覺(jué)得怎樣才能快樂(lè)呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來(lái)表演這個(gè)故事好不好?(學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演)問(wèn)題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。(20分)正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】閱讀教學(xué)中的對(duì)話(huà)可細(xì)分為兩類(lèi)：一是教學(xué)對(duì)話(huà)，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對(duì)話(huà);二是閱讀對(duì)話(huà)，學(xué)生與課文作者之間的溝通對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)，引發(fā)體驗(yàn)，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對(duì)話(huà)與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話(huà)還有不少距離：一是話(huà)語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重，對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話(huà)的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話(huà)的奴隸，師生的對(duì)話(huà)成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說(shuō)話(huà)，忽視傾聽(tīng)和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過(guò)對(duì)話(huà)互相補(bǔ)充，共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話(huà)中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書(shū)，只重對(duì)話(huà)。往往學(xué)生只讀了一兩遍書(shū)教師就展開(kāi)議論，組織交流，導(dǎo)致對(duì)話(huà)的質(zhì)量不高。四是對(duì)話(huà)到底，方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫(xiě)作的時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高?！军c(diǎn)撥】在回答這種評(píng)述教學(xué)片段一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生必須從教師與學(xué)生對(duì)話(huà)的各個(gè)角度去考慮。如教師的導(dǎo)入是否合理，提問(wèn)是否有針對(duì)性，與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中是否照顧到了全體學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否豐富多樣等。這一則教學(xué)片段屬于閱讀教學(xué)，考生要依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)建議進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，只有這樣才能有理有據(jù)，令人信服。(23.)閱讀下面材料，回答問(wèn)題。有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?(20分)正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。(24.)問(wèn)題(一)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)問(wèn)題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)例1部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(25分)正確答案：參考解析：【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題(一)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。②具備一定的分析能力和推理能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。2.教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。問(wèn)題(二)：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：224÷41236÷12完成后集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)l236÷12這道題是怎么算的。(強(qiáng)調(diào)除到哪位商哪位，不夠商1，0占位)2.同時(shí)提問(wèn)：整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么?3.填一填：0.32里面含有32個(gè)()。1.2里面含有12個(gè)()。0.25里面含有()個(gè)百分之一。2.4里面含有()個(gè)十分之一。8里面含有()個(gè)十分之一。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.用多媒體課件出示例l的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖意。2.師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)堅(jiān)持晨練?晨練對(duì)身體有什么益處?3.請(qǐng)看屏幕：仔細(xì)觀察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。4.思考：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周跑多少千米?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?5.學(xué)生獨(dú)立列出算式：22.4÷4師：為什么用除法解決?幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義。三、自主探索1.獨(dú)立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?2.把自己的想法在小組里與同伴交流一下。3.在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法?(教師可以隨學(xué)生的回答做以下板書(shū))22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米4.討論：怎樣列豎式計(jì)算22.4÷47商在豎式上怎樣表示呢?(重點(diǎn)突出：余下的2與o.4合起來(lái)，表示24個(gè)0.1，商6是表示6個(gè)0.1，應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在整數(shù)商完后，在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。然后再接著往下商)5.想一想：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎?說(shuō)明了什么?觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?6.比一比：和我們前面準(zhǔn)備題中的224÷4相比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同?哪些地方不同?7.小結(jié)。(1)按照整數(shù)除法的方法除。(2)計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。8.完成書(shū)上“做一做”。(展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已是怎么計(jì)算的)四、練習(xí)1.算一算，比一比。42÷34.2÷32.用豎式計(jì)算。38.7÷97.26÷616.5÷1543.5÷293.《新編童話(huà)集》共4本，售價(jià)28.6元，平均每本售價(jià)多少錢(qián)?【設(shè)計(jì)理由】在教授計(jì)算方法時(shí)，先拋出問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自主探索的方法，尋找解決例題的方法，并比較方法之間的不同，這一過(guò)程使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。27問(wèn)題(一)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。過(guò)程與方法：在自主探索、合作交流過(guò)程中，提高分析、歸納、概括等思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。(25.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答問(wèn)題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)問(wèn)題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(25分)正確答案：參考解析：教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。200÷5=576÷48=832÷32=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面，不夠商1，O占位。二、創(chuàng)設(shè)情境1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢!(出示情境圖)讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問(wèn)題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃每周跑步5.6千米，他平均每天應(yīng)跑多少千米?