第三單元《江城子·密州出獵》蘇軾教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊[標簽標題]主備人備課成員教材分析第三單元《江城子·密州出獵》蘇軾教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

本課為統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元《江城子·密州出獵》蘇軾教學設(shè)計。課文選自宋代文學家蘇軾的代表作，以豪放派風格著稱。教學設(shè)計圍繞課文內(nèi)容，引導學生深入理解詞作背后的情感與意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受蘇軾詞作的豪放與深情；增強文化理解力，讓學生了解宋代詞壇風貌和蘇軾的文學成就；提高語言建構(gòu)與運用能力，通過品味詞句，學習詩歌的表達技巧；培養(yǎng)思維品質(zhì)，引導學生從不同角度解讀詞作，發(fā)展批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-理解蘇軾《江城子·密州出獵》中的豪放詞風，把握詞作的整體意境。

-掌握詞中的修辭手法，如比喻、夸張等，分析其在表達情感中的作用。

-學習詞中的人物形象塑造，理解詞人通過獵事描繪自我形象的手法。

2.教學難點

-深入理解詞中“老夫聊發(fā)少年狂”的豪放情懷，體會詞人內(nèi)心世界的復雜性。

-分析詞中“酒酣胸膽尚開張”等句子的象征意義，理解其背后的深層情感。

-解讀詞中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的意象，探討其象征民族氣節(jié)和愛國情懷。

-結(jié)合歷史背景，理解詞人創(chuàng)作此詞的時代背景和詞作的社會意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：多媒體教學平臺、班級微信群

-信息化資源：蘇軾生平及創(chuàng)作背景資料、宋代詞壇相關(guān)視頻資料

-教學手段：PPT展示、情景模擬、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“同學們，你們知道‘老夫聊發(fā)少年狂’這句話出自哪位詩人嗎？”的問題開始，引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧宋代詞壇背景及蘇軾的文學地位，為學習新詞作鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹蘇軾的生平及詞風特點，特別是豪放派的代表作品。

-逐句解讀《江城子·密州出獵》，分析詞句中的意象、情感和修辭手法。

-舉例說明：

-通過“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”等句，講解比喻、夸張等修辭手法。

-以“酒酣胸膽尚開張”為例，探討詞中象征意義及其背后的情感。

-互動探究：

-將學生分成小組，討論詞中的豪放情懷和詞人的民族氣節(jié)。

-教師引導討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生模擬蘇軾出獵的場景，讓學生體驗詞中的豪放精神。

-學生分組扮演不同角色，通過表演的形式加深對詞意的理解。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，包括解釋詞句、翻譯詩句、分析意象等。

-教師提供一些拓展題目，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-教師指導：

-教師巡視教室，及時解答學生的問題，指導學生正確理解和應用所學知識。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)蘇軾詞作的豪放風格和詞中蘊含的情感。

-學生分享自己在課堂上的學習心得和體會。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習課文內(nèi)容、撰寫讀后感、查找相關(guān)資料等。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《江城子·密州出獵》全文，并理解其中的詞句含義。

-學生掌握了蘇軾豪放詞風的特征，能夠識別并分析詞中的修辭手法。

-學生了解了宋代詞壇的背景，以及蘇軾在詞壇上的地位和影響。

2.能力提升：

-學生通過分析詞中的人物形象，提升了文學鑒賞能力，能夠從不同角度解讀文學作品。

-學生在情景模擬和小組討論中，提高了合作學習和溝通表達的能力。

-學生通過完成課后練習和拓展作業(yè)，增強了自主學習和探究問題的能力。

3.情感體驗：

-學生在感受蘇軾豪放情懷的同時，體驗到了詞人內(nèi)心的激情與豪邁。

-學生通過理解詞中的意象和象征意義，體會到了民族氣節(jié)和愛國情懷。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了審美情趣，對古典文學產(chǎn)生了更深的興趣。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析詞句時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和分享中，學會了多角度思考問題，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

-學生通過對比分析，提高了對文學作品的綜合分析能力。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在語文學習過程中，提升了文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

-學生通過學習蘇軾的詞作，了解了歷史背景，增強了民族自豪感。

-學生在課堂互動和課后作業(yè)中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自律意識。重點題型整理1.題型一：詞句解釋

-例題：解釋“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這句話在詞中的意義。

-答案：這句話通過比喻的修辭手法，將拉弓的形象比作滿月，形象地描繪了詞人挽弓射箭的英勇姿態(tài)，同時“西北望，射天狼”寓意著詞人對抗侵略者的決心和勇氣。

2.題型二：修辭手法分析

-例題：分析《江城子·密州出獵》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

-答案：詞中使用了比喻、夸張等修辭手法。例如，“老夫聊發(fā)少年狂”中的“聊發(fā)”夸張了詞人內(nèi)心的豪放之情；“酒酣胸膽尚開張”中的“尚開張”通過夸張表現(xiàn)了詞人豪情萬丈。

3.題型三：意象分析

-例題：分析“會挽雕弓如滿月”這一意象的含義。

-答案：這一意象通過將拉弓比作滿月，不僅形象地描繪了詞人挽弓射箭的英勇形象，還象征著詞人堅定的意志和決心，表達了他對抗侵略者的決心。

4.題型四：情感體驗

-例題：結(jié)合詞中的詞句，談談你對蘇軾豪放情懷的理解。

-答案：蘇軾在《江城子·密州出獵》中表現(xiàn)出的豪放情懷，體現(xiàn)在他對國家和民族的憂慮，以及對個人命運的豁達態(tài)度。如“老夫聊發(fā)少年狂”中的“聊發(fā)”透露出詞人內(nèi)心的豪情，而“酒酣胸膽尚開張”則表現(xiàn)了他豪放不羈的性格。

5.題型五：詞作背景分析

-例題：結(jié)合歷史背景，談談你對蘇軾《江城子·密州出獵》的理解。

-答案：蘇軾創(chuàng)作《江城子·密州出獵》時，正值北宋面臨外患，民族矛盾尖銳。詞中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句，反映了詞人對國家命運的關(guān)切和對民族復興的渴望。同時，詞人也借此表達了自己對個人命運的豁達態(tài)度。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。回想一下，我覺得自己在這節(jié)課的教學中還是有不少收獲的，但也有些地方感覺不夠理想，下面我就來簡單聊聊。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問“同學們，你們知道‘老夫聊發(fā)少年狂’這句話出自哪位詩人嗎？”這樣的問題，很快就抓住了學生的興趣。他們紛紛舉手回答，課堂氣氛一下子活躍起來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于蘇軾的了解并不多，這說明我在導入環(huán)節(jié)還可以更加深入地介紹蘇軾的生平和詞風，讓學生對作者有一個初步的認識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分成小組討論詞中的豪放情懷和詞人的民族氣節(jié)。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們討論得很熱烈，各抒己見，有的還模擬了詞中的場景，表演得有模有樣。但是，我也注意到，有些學生參與度不高，可能是由于他們對于詞作的理解不夠深入。

鞏固練習部分，我讓學生們完成了課后練習題，并且提供了拓展題目。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠完成基礎(chǔ)練習，但是在拓展題目的創(chuàng)作上，他們的想象力還有待提高。這可能是因為我們沒有足夠的時間去深入探討詞作的創(chuàng)作手法和情感表達。

今后，我打算嘗試以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重作者的介紹，讓學生對作者有一個全面的了解。

-在新課呈現(xiàn)部分，我會嘗試使用更多直觀的教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解抽象的詞句。

-在互動探究環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多互動性的活動，提高學生的參與度。

-在鞏固練習部分，我會提供更多具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-蘇軾的生平及詞風特點

-豪放詞風的定義和表現(xiàn)

-《江城子·密州出獵》的背景和創(chuàng)作意圖

②關(guān)鍵詞句：

-“老夫聊發(fā)少年狂”：表現(xiàn)詞人豪放情懷

-“酒酣胸膽尚開張”：形容詞人豪情萬丈

-“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”：象征詞人對抗侵略者的決心

③邏輯關(guān)系：

-詞人蘇軾的生平和詞風特點為理解詞作提供了背景。

-豪放詞風的定義和表現(xiàn)是分析《江城子·密州出獵》的關(guān)鍵。

-“老夫聊發(fā)少年狂”等關(guān)鍵詞句體現(xiàn)了詞人的豪放情懷和民族氣節(jié)。

-“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”等意象和詞句揭示了詞作的主題和情感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括解釋詞句、翻譯詩句、分析意象等，鞏固對《江城子·密州出獵》的理解。

2.寫一篇讀后感，結(jié)合自己的理解，談談對蘇軾豪放情懷的體會。

3.查找蘇軾的其他詞作，比較閱讀，分析其豪放風格的異同。

4.設(shè)計一幅描繪《江城子·密州出獵》意境的畫作，發(fā)揮自己的想象力，表現(xiàn)詞中的意象和情感。

5.拓展閱讀，了解宋代詞壇的背景和蘇軾的生平事跡，為下次課堂討論做準備。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學生都能得到反饋。

2.對基礎(chǔ)題目的解答，關(guān)注學生的準確性，對錯誤進行糾正。

3.對拓展題目的答案，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，對有創(chuàng)意