第2課《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第2課《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

1.教材章節(jié)：九年級上冊第二單元第2課

2.主要內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元，以詩歌形式表達(dá)對周恩來總理的深切懷念。課文通過回憶周總理生前的事跡，展現(xiàn)了他崇高的品質(zhì)和偉大的精神，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)周總理的高尚品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩歌朗誦和文本分析，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生感受周總理的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

3.文化傳承與理解：理解詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在九年級前已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識和閱讀理解技巧，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。他們對詩歌的韻律、意象和修辭手法有一定了解，能夠分析詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品具有較高的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品來感受情感、理解社會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀和分析任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好深入分析，有的則更注重情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩歌的深層含義時(shí)遇到困難，特別是在把握詩歌的情感表達(dá)和意象象征方面。此外，對于詩歌中涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這可能會(huì)影響他們對詩歌的全面理解。此外，由于詩歌的抽象性和個(gè)人情感表達(dá)，學(xué)生在進(jìn)行詩歌朗誦時(shí)可能面臨情感表達(dá)和聲音控制的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：周總理生平事跡的紀(jì)錄片、相關(guān)歷史圖片和文字資料、詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《周總理，你在哪里》的詩歌朗誦片段，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級前學(xué)習(xí)過的詩歌作品，討論詩歌的基本特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹周恩來總理的生平事跡，重點(diǎn)講述他在國家建設(shè)和外交事務(wù)中的貢獻(xiàn)。

b.分析詩歌《周總理，你在哪里》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

c.講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.舉例說明：

a.通過具體詩句，分析詩歌中的意象和修辭手法。

b.結(jié)合周恩來總理的生平事跡，闡述詩歌中的情感表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和修辭手法。

b.每組選取一名代表，分享討論成果。

c.教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)對周總理懷念之情的詩歌。

b.學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，展示自己的創(chuàng)作。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.教師針對學(xué)生的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，糾正發(fā)音和情感表達(dá)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來總理的崇高品質(zhì)和偉大精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將周總理的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周恩來總理的生平事跡的短文。

2.學(xué)生收集有關(guān)周恩來總理的圖片和視頻資料，制作成PPT進(jìn)行展示。

六、板書設(shè)計(jì)

1.周恩來總理生平事跡

2.詩歌《周總理，你在哪里》的藝術(shù)特色

3.意象、修辭手法和情感表達(dá)

七、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對學(xué)生的不足進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。知識點(diǎn)梳理1.周恩來總理生平事跡

-周恩來總理的出生背景和早年經(jīng)歷

-抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的貢獻(xiàn)

-建國后的主要職務(wù)和成就

-在外交事務(wù)中的重要作用

-周恩來總理的逝世及其對國家和人民的影響

2.詩歌《周總理，你在哪里》的藝術(shù)特色

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-意象的運(yùn)用和象征意義

-情感的表達(dá)和抒發(fā)

-詩歌中的對比和襯托手法

-詩歌的主題思想和時(shí)代背景

3.意象、修辭手法和情感表達(dá)

-意象的定義和作用

-常見意象的類型及其在詩歌中的運(yùn)用

-修辭手法的定義和分類

-對比、襯托、夸張等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用

-情感表達(dá)的方式和技巧

4.詩歌的閱讀和理解

-詩歌的閱讀方法

-如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律

-如何理解詩歌中的意象和修辭手法

-如何體會(huì)詩歌的情感表達(dá)

-如何分析詩歌的主題思想和時(shí)代背景

5.周恩來總理精神的當(dāng)代意義

-周恩來總理崇高品德的當(dāng)代價(jià)值

-周恩來總理精神對青少年的啟示

-如何將周恩來總理的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中

-周恩來總理精神在當(dāng)代社會(huì)的傳承和發(fā)展

6.詩歌創(chuàng)作的基本技巧

-詩歌創(chuàng)作的構(gòu)思和立意

-詩歌的結(jié)構(gòu)和布局

-詩歌的語言和修辭

-詩歌的情感表達(dá)和主題思想

-詩歌的修改和完善

7.詩歌朗誦的技巧

-詩歌朗誦的意義和作用

-詩歌朗誦的發(fā)聲和氣息控制

-詩歌朗誦的情感表達(dá)和節(jié)奏把握

-詩歌朗誦的舞臺表現(xiàn)和互動(dòng)

-詩歌朗誦的反饋和改進(jìn)課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生閱讀《周總理，你在哪里》全文，思考詩歌中表達(dá)了作者對周總理怎樣的情感。

-閱讀周恩來總理的相關(guān)傳記或文章，了解周總理的生平事跡，為接下來的討論和寫作做準(zhǔn)備。

2.寫作作業(yè)：

-以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，描述你對周恩來總理的認(rèn)識和感受。

-創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對周總理的敬意和懷念。

3.討論作業(yè)：

-小組討論：分享你對詩歌中“哪里有需要，哪里就有總理的身影”這句話的理解。

-家長作業(yè)：與家長一起討論周總理的精神品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

4.角色扮演作業(yè)：

-學(xué)生選擇周總理在不同歷史時(shí)期的一個(gè)角色，如青年時(shí)期、革命戰(zhàn)爭時(shí)期、建國初期等，進(jìn)行角色扮演，模擬周總理的言行舉止。

5.研究作業(yè)：

-研究周恩來總理在外交事務(wù)中的一個(gè)重要事件，如萬隆會(huì)議，撰寫一篇報(bào)告，分析周總理的外交策略和成果。

示例題型及答案：

1.寫作題：

-題目：《周總理，你在哪里》這首詩給你留下了哪些深刻的印象？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-答案示例：這首詩給我留下深刻印象的是詩句“你是人民萬歲，你是人民萬歲”，它用簡潔有力的語言表達(dá)了周總理與人民的深厚感情，以及對周總理的無限敬意。

2.創(chuàng)作題：

-題目：請以“懷念周總理”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

周公遺風(fēng)長存心，

人民敬仰似泰山。

指引航程千萬里，

紅旗飄飄映蒼穹。

3.討論題：

-題目：在小組內(nèi)討論“哪里有需要，哪里就有總理的身影”這句話的意義。

-答案示例：這句話體現(xiàn)了周總理的無私奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)的精神，無論在哪個(gè)崗位，周總理都把人民的需要放在首位，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

4.角色扮演題：

-題目：選擇周總理在建國初期的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并簡要描述你的角色特點(diǎn)。

-答案示例：我選擇了周總理在建國初期擔(dān)任總理的角色。我的角色特點(diǎn)是堅(jiān)定信念、務(wù)實(shí)為民、勤勉工作，始終把國家和人民的利益放在首位。

5.研究題：

-題目：研究周恩來總理在萬隆會(huì)議上的外交策略，并簡要總結(jié)其成果。

-答案示例：周恩來總理在萬隆會(huì)議上提出了“求同存異”的外交策略，這一策略促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，為我國在國際舞臺上的地位提升做出了重要貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-周恩來總理的生平事跡

-詩歌《周總理，你在哪里》的創(chuàng)作背景

-詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法

-周恩來總理精神的當(dāng)代意義

②重點(diǎn)詞句：

-“哪里有需要，哪里就有總理的身影”

-“你是人民萬歲，你是人民萬歲”

-“人民總理愛人民，人民總理人民愛”

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩歌的開頭：對周總理的懷念和敬仰

-詩歌的中間：周總理生平事跡的回顧

-詩歌的結(jié)尾：對周總理精神的傳承和發(fā)揚(yáng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解周恩來總理生平事跡時(shí)，融入紀(jì)錄片、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.詩歌朗誦與討論結(jié)合：在詩歌教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，并結(jié)合小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與感和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的深層理解不足：在詩歌分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)理解不夠深入。

2.歷史背景知識缺乏：學(xué)生在分析周恩來總理生平事跡時(shí)，對相關(guān)歷史背景知識掌握不夠，影響了對詩歌內(nèi)容的全面理解。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)詩歌閱讀指導(dǎo)：在詩歌分析環(huán)節(jié)，教師可以提供更多閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

2.補(bǔ)充歷史背景知識：在講解周恩來總理生平事跡時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌