第三單元課外古詩詞誦讀《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《夜上受降城聞笛》為誦讀對象，通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌意境，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、分析、討論等方式，深入理解詩歌內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞、文化理解和語言運(yùn)用能力。通過賞析《夜上受降城聞笛》，提升學(xué)生對古典詩歌的鑒賞力，增強(qiáng)對家國情懷的認(rèn)同，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文言文閱讀能力和現(xiàn)代漢語表達(dá)技巧。學(xué)情分析七年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)尚處于起步階段，他們對古典文化的認(rèn)知有限，但對新鮮事物充滿好奇心。在知識層面，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，但對詩歌的鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力有待加強(qiáng)，對詩歌的意境把握和情感體驗(yàn)?zāi)芰ο鄬^弱。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對古詩詞的閱讀興趣不高，課堂參與度不足的問題。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)的情況，這可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和參與度直接影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)；其次，學(xué)生的文言文閱讀能力直接關(guān)系到他們對古詩詞的鑒賞深度；最后，課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對教學(xué)效果有重要影響。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力和詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《夜上受降城聞笛》的詩歌文本和相關(guān)的注釋資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌背景相關(guān)的圖片，如受降城遺址圖片，以及相關(guān)歷史事件的簡短視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古箏或笛子等樂器，以輔助學(xué)生理解詩歌中的音樂元素。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考；同時(shí)準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌分析內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段描繪古城夜色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在這樣的夜晚，你會想些什么？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)過哪些關(guān)于夜晚的古詩？它們給我們帶來了怎樣的感受？”

3.導(dǎo)入新課：今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫戰(zhàn)爭背景下夜晚情景的古詩——《夜上受降城聞笛》。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人李益及其創(chuàng)作背景；

b.解釋詩歌標(biāo)題“夜上受降城聞笛”的含義；

c.分析詩歌中的意象、修辭手法及表達(dá)效果。

2.舉例說明：

a.以“受降城”為例，講解歷史背景及地理環(huán)境；

b.以“聞笛”為例，講解音樂在詩歌中的作用；

c.以“戍樓”為例，講解邊塞風(fēng)光及戰(zhàn)事緊張的氛圍。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象及情感；

b.學(xué)生分享各自的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)；

c.角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的生活環(huán)境和情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅插圖；

b.鼓勵學(xué)生以小組為單位，編寫一個(gè)與詩歌相關(guān)的故事；

c.學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩人的情感。

2.教師指導(dǎo)：

a.及時(shí)給予學(xué)生創(chuàng)作、表演等方面的指導(dǎo)和幫助；

b.針對學(xué)生的問題，進(jìn)行有針對性的解答。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.介紹與《夜上受降城聞笛》相關(guān)的其他邊塞詩人及詩作；

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的戰(zhàn)爭題材，思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識；

2.總結(jié)詩歌鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞；

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

六、板書設(shè)計(jì)

1.《夜上受降城聞笛》

a.詩人：李益

b.背景簡介

c.詩歌分析

d.情感體驗(yàn)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入了解《夜上受降城聞笛》這首古詩詞。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的自主探究機(jī)會，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.李益生平及創(chuàng)作背景資料：搜集李益的生平事跡、創(chuàng)作歷程以及其作品在不同歷史時(shí)期的評價(jià)，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其作品。

b.邊塞詩研究資料：收集邊塞詩的相關(guān)研究，包括邊塞詩的起源、發(fā)展、代表作品及影響，讓學(xué)生了解邊塞詩的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。

c.受降城歷史資料：查閱受降城的歷史背景、地理位置以及相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的社會環(huán)境。

2.拓展建議：

a.閱讀李益的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀李益的其他詩作，如《塞下曲》、《從軍行》等，比較不同詩作的風(fēng)格和主題，加深對詩人創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

b.觀看紀(jì)錄片或電影：推薦學(xué)生觀看與受降城相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《邊城》、《英雄》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，感受邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭背景。

c.參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀受降城遺址或其他邊塞古城，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對詩歌背景的理解。

d.參與詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿李益的風(fēng)格，創(chuàng)作一首邊塞詩，通過實(shí)踐提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

e.組織詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)對詩歌的認(rèn)同感。

f.開展小組討論：分組討論李益詩歌中的意象、修辭手法及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

g.撰寫詩歌評論：要求學(xué)生撰寫對《夜上受降城聞笛》的評論，鍛煉學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

h.制作詩歌主題手抄報(bào)：讓學(xué)生以《夜上受降城聞笛》為主題，制作手抄報(bào)，展示詩歌的意境和詩人的情感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯(cuò)，通過視頻和問題激發(fā)起了學(xué)生的興趣，讓他們對詩歌有了初步的期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識了解不多，我在接下來的講解中可能需要更加細(xì)致地介紹詩人及其創(chuàng)作背景，以便他們更好地理解詩歌。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語言講解了詩歌中的意象和修辭手法，并通過舉例說明，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩人的情感。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們在討論和角色扮演中表現(xiàn)得也很積極。不過，我也注意到有些學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中可能會考慮增加一些詩歌解讀的技巧和方法，幫助他們更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)活動，讓學(xué)生動手實(shí)踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作的方式，學(xué)生們的參與度明顯提高了，他們不僅能夠完成練習(xí)，還能互相幫助，共同進(jìn)步。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太善于表達(dá)自己的想法，我在今后的教學(xué)中會更多地鼓勵他們開口，提高他們的自信心。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源和建議，希望能夠讓學(xué)生在課堂之外也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于拓展內(nèi)容表現(xiàn)出很高的興趣，這讓我感到很欣慰。

首先，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生可能在課堂上分心，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專心聽講。其次，我在教學(xué)過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.在教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.在教學(xué)過程中，更多地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠更好地適應(yīng)教學(xué)需求，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.詩歌標(biāo)題《夜上受降城聞笛》的含義及其背景。

b.詩人李益的生平及創(chuàng)作背景。

c.邊塞詩的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。

②重點(diǎn)詞：

a.受降城：古代邊塞城池，詩歌背景地。

b.聞笛：聽到笛聲，詩歌情感觸發(fā)點(diǎn)。

c.戍樓：邊塞戍樓，詩歌意象之一。

③重點(diǎn)句：

a.“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜?！?/p>

b.“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?/p>

c.“夜上受降城聞笛，使君何意獨(dú)沾衣？”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和互動。在講解詩歌背景和詩人生平時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動提問和分享自己的理解。但在詩歌鑒賞和分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成討論任務(wù)，共同分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理的推理和論證。部分小組的展示表現(xiàn)出了較高的水平，能夠深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生們的文言文閱讀能力和詩歌鑒賞能力得到了初步的檢驗(yàn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，但部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感表達(dá)方面仍有不足。測試中，學(xué)生對邊塞詩背景知識的掌握相對較好，但對詩人個(gè)人風(fēng)格的理解還需加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生們也互相評價(jià)了彼此的表現(xiàn)，提出了改進(jìn)建議。通過自評和互評，學(xué)生們認(rèn)識到了自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)和反饋。

a.對積極參與討論和互動的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

b.對在詩歌鑒賞和分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提供了具體的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀資料、講解鑒賞技巧等。

c.對于測試成績較好的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)努力，追求更