16田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《田忌賽馬》這一歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的辯證思維能力和對(duì)歷史故事的興趣。通過(guò)角色扮演、討論分析等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，理解成語(yǔ)故事背后的智慧。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述故事和角色扮演，提高口語(yǔ)溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人意見。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解《田忌賽馬》故事情節(jié)，把握故事的主要矛盾和發(fā)展脈絡(luò)。

b.學(xué)習(xí)并理解成語(yǔ)“田忌賽馬”的含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

c.分析故事中人物的性格特點(diǎn)和他們的行為動(dòng)機(jī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.把握故事中的辯證思想，理解“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略背后的深層次邏輯。

b.分析田忌、孫臏等人物的行為是否合理，以及他們的決策對(duì)比賽結(jié)果的影響。

c.學(xué)生在理解和運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，如何將其與實(shí)際生活情境相結(jié)合，提高成語(yǔ)的應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、教鞭

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《田忌賽馬》故事文本、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：圖片、視頻、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)引入，如：“同學(xué)們，你們知道‘田忌賽馬’的故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《田忌賽馬》的故事文本，并概述故事情節(jié)。

b.分析故事中田忌、孫臏、齊王等人物的性格特點(diǎn)和他們的行為動(dòng)機(jī)。

c.討論成語(yǔ)“田忌賽馬”的含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演田忌、孫臏、齊王等角色，進(jìn)行情景模擬，展示故事情節(jié)。

b.成語(yǔ)接龍：教師出示“田忌賽馬”的成語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行接龍，鞏固成語(yǔ)的使用。

c.故事續(xù)編：學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《田忌賽馬》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.成語(yǔ)“田忌賽馬”的含義：學(xué)生討論成語(yǔ)背后的策略思想，如“以弱勝?gòu)?qiáng)”。

b.人物性格分析：學(xué)生分析田忌、孫臏等人物的性格特點(diǎn)，如田忌的勇敢、孫臏的智謀。

c.故事與現(xiàn)實(shí)：學(xué)生討論故事中的策略在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、戰(zhàn)略布局。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如故事情節(jié)、成語(yǔ)含義、人物性格等。

-環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：

a.教師總結(jié)故事中的辯證思想，如“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略。

b.教師舉例說(shuō)明成語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

c.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，如把握故事中的辯證思想。

-用時(shí)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于田忌賽馬的記載，可以讓學(xué)生了解歷史背景和故事的真實(shí)性。

-古代軍事策略的相關(guān)書籍，如《孫子兵法》，探討古代軍事思想與田忌賽馬策略的相似之處。

-田忌賽馬在民間傳說(shuō)中的不同版本，了解民間故事與歷史記載的差異。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于田忌賽馬的章節(jié)，以及《孫子兵法》中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)比古代軍事策略與現(xiàn)代體育競(jìng)技的異同。

b.角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代戰(zhàn)場(chǎng)上的軍事策略運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)古代軍事家的智慧。

c.成語(yǔ)應(yīng)用拓展：讓學(xué)生收集生活中運(yùn)用“田忌賽馬”成語(yǔ)的例子，分析成語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

d.小組研究拓展：學(xué)生分組研究田忌賽馬的歷史背景，包括當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境、軍事策略等，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

e.創(chuàng)意寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《田忌賽馬》為題材，創(chuàng)作短篇故事或劇本，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

f.課堂討論拓展：在課堂上組織關(guān)于“田忌賽馬”策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用討論，如商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)管理等，拓寬學(xué)生的思維視野。

g.家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生回家后與家人分享《田忌賽馬》的故事，了解家人對(duì)故事的理解和看法，增進(jìn)家庭溝通。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《田忌賽馬》這節(jié)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都比較不錯(cuò)。不過(guò)，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過(guò)提問(wèn)和故事導(dǎo)入，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)故事產(chǎn)生了興趣。在講解故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)田忌賽馬這個(gè)成語(yǔ)的理解很到位，這讓我很高興。不過(guò)，在分析人物性格和故事內(nèi)涵的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是有些吃力，說(shuō)明我在這部分的教學(xué)上可能需要更加深入和細(xì)致。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加深入地理解了故事。他們?cè)诎缪葸^(guò)程中表現(xiàn)出的熱情和創(chuàng)造力，讓我感到驚喜。不過(guò)，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間掌握得不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較快，有些則顯得有些拖沓。

總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)他們的收獲還是很大的。不過(guò)，我也注意到，在回顧過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的記憶不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加注重細(xì)節(jié)的講解和鞏固。

比如，在教學(xué)方法上，我可能需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取更加個(gè)性化的教學(xué)策略。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。在小組討論環(huán)節(jié)，我要鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力，同時(shí)也要注意培養(yǎng)他們的傾聽和尊重他人的能力。

對(duì)于今后的教學(xué)，我打算做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和傾聽能力的培養(yǎng)，提高他們的交流與合作能力。

4.在教學(xué)反思中，更加注重細(xì)節(jié)的總結(jié)和改進(jìn)，為今后的教學(xué)提供更好的參考。

我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于《田忌賽馬》的故事情節(jié)和成語(yǔ)含義表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)故事中的人物性格和策略分析有一定的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事主題展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生們通過(guò)角色扮演，生動(dòng)地再現(xiàn)了故事中的場(chǎng)景，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述、成語(yǔ)的理解以及人物性格的分析。

-學(xué)生們的測(cè)試成績(jī)整體良好，能夠正確回答出大部分問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂參與、討論和表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于學(xué)生在討論和表達(dá)中存在的問(wèn)題，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和準(zhǔn)確性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師進(jìn)行了詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面還需要加強(qiáng)。

-教師還提醒學(xué)生，要將課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：

田忌的馬比齊王的馬快，田忌用上等馬對(duì)齊王的上等馬，用中等馬對(duì)齊王的中等馬，用下等馬對(duì)齊王的下等馬。如果比賽三場(chǎng)，那么最終的結(jié)果是？

答案：田忌輸兩場(chǎng)，贏一場(chǎng)。

2.例題：

如果田忌用上等馬對(duì)齊王的中等馬，用中等馬對(duì)齊王的下等馬，用下等馬對(duì)齊王的上等馬，比賽三場(chǎng)，那么最終的結(jié)果是？

答案：田忌贏兩場(chǎng)，輸一場(chǎng)。

3.例題：

在《田忌賽馬》的故事中，孫臏提出了什么策略？這個(gè)策略為什么能夠幫助田忌贏得比賽？

答案：孫臏提出了用下等馬對(duì)齊王的上等馬，用中等馬對(duì)齊王的中等馬，用上等馬對(duì)齊王的下等馬。這個(gè)策略能夠幫助田忌贏得比賽，是因?yàn)樗昧颂锛神R匹的速度差異，以弱勝?gòu)?qiáng)。

4.例題：

如果田忌的馬匹速度比例調(diào)整為1:2:3（即田忌的上等馬速度是中等馬的兩倍，中等馬速度是下等馬的三倍），比賽三場(chǎng)，田忌應(yīng)該如何安排馬匹，才能贏得比賽？

答案：田忌應(yīng)該用下等馬對(duì)齊王的上等馬，用中等馬對(duì)齊王的中等馬，用上等馬對(duì)齊王的下等馬。這樣，田忌的上等馬和中等馬能夠分別贏得一場(chǎng)比賽，而齊王的上等馬和中等馬都輸給了田忌的下等馬。

5.例題：

如果田忌的馬匹速度比例調(diào)整為1