第22課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過《陳涉世家》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和陳勝吳廣的英勇事跡，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和愛國(guó)主義精神。通過文本分析，提升學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力，并結(jié)合歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文言文閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文文本的解讀能力，提升文本鑒賞能力。

2.歷史意識(shí)：通過學(xué)習(xí)陳涉世家，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件中的道德倫理問題，提升思辨和分析能力。

4.人文素養(yǎng)：感受古代英雄的氣概，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和人文精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解：把握《陳涉世家》中的關(guān)鍵語句和人物形象。

2.歷史事件分析：理解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和原因。

難點(diǎn)：

1.文言文詞匯積累：理解并運(yùn)用文言文中特有的詞匯和句式。

2.歷史事件評(píng)價(jià)：對(duì)陳涉等人物的行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

解決辦法：

1.通過朗讀、注釋、討論等方式，幫助學(xué)生積累文言文詞匯，提升閱讀理解能力。

2.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景，培養(yǎng)客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解人物性格和事件發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陳涉世家》相關(guān)圖片、歷史背景資料、文言文翻譯及注釋。

3.多媒體資源：搜集與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的視頻片段、歷史地圖等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供書寫工具和投影設(shè)備。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)陳涉事跡的好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝的歷史背景，特別是秦朝的暴政和農(nóng)民的苦難生活。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹陳涉世家的人物背景和歷史地位。

b.解讀《陳涉世家》的主要內(nèi)容和歷史意義。

c.分析陳涉起義的原因和起義過程中的關(guān)鍵事件。

2.舉例說明：

a.通過陳涉起義的具體事例，展示其領(lǐng)導(dǎo)才能和農(nóng)民起義的廣泛性。

b.舉例說明陳涉起義對(duì)后世的影響和啟示。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，就陳涉起義的原因、過程和影響進(jìn)行討論。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演陳涉、吳廣等角色，模擬起義過程，體驗(yàn)歷史情境。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.分享小組討論和角色扮演的成果，進(jìn)行全班交流。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。

b.針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考陳涉起義的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《史記》中關(guān)于陳涉的章節(jié)，進(jìn)一步了解相關(guān)歷史人物和事件。

2.撰寫一篇關(guān)于陳涉起義的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

六、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《陳涉世家》教學(xué)板書

2.內(nèi)容：

-陳涉世家簡(jiǎn)介

-秦朝背景

-起義原因

-起義過程

-歷史意義

-現(xiàn)實(shí)啟示

七、教學(xué)反思

1.課后及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、文本背景

1.秦朝的暴政與農(nóng)民的苦難

2.陳涉、吳廣起義的歷史背景

3.秦末農(nóng)民起義的意義

二、人物形象

1.陳涉：領(lǐng)導(dǎo)才能、英勇無畏、深謀遠(yuǎn)慮

2.吳廣：忠誠(chéng)勇敢、敢于擔(dān)當(dāng)

3.其他起義領(lǐng)袖和參與者

三、文本結(jié)構(gòu)

1.起義原因：秦朝的暴政、徭役沉重、民不聊生

2.起義過程：起義準(zhǔn)備、起義爆發(fā)、起義高潮、起義失敗

3.起義影響：動(dòng)搖了秦朝的統(tǒng)治、為后續(xù)的楚漢爭(zhēng)霸奠定基礎(chǔ)

四、文言文閱讀理解

1.文言文詞匯積累：如“陳勝吳廣”、“揭竿而起”、“斬木為兵”等

2.文言文句式結(jié)構(gòu)：如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等

3.文言文翻譯技巧：直譯為主，意譯為輔

五、歷史事件分析

1.起義的原因：秦朝的暴政、徭役沉重、民不聊生

2.起義的過程：起義準(zhǔn)備、起義爆發(fā)、起義高潮、起義失敗

3.起義的影響：動(dòng)搖了秦朝的統(tǒng)治、為后續(xù)的楚漢爭(zhēng)霸奠定基礎(chǔ)

六、人物評(píng)價(jià)

1.陳涉：英勇無畏、深謀遠(yuǎn)慮、領(lǐng)導(dǎo)有方

2.吳廣：忠誠(chéng)勇敢、敢于擔(dān)當(dāng)、積極配合

3.其他起義領(lǐng)袖和參與者：各具特色，共同推動(dòng)了起義的進(jìn)行

七、歷史意義

1.起義對(duì)秦朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大沖擊，動(dòng)搖了秦朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。

2.起義為后來的楚漢爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)，成為秦末亂世的開端。

3.起義展現(xiàn)了農(nóng)民階層的力量和反抗精神，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

八、現(xiàn)實(shí)啟示

1.民眾的反抗力量不容忽視，應(yīng)關(guān)注民生，減輕民眾負(fù)擔(dān)。

2.領(lǐng)導(dǎo)者的決策應(yīng)審慎，避免重蹈覆轍。

3.歷史經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，以史為鑒，警鐘長(zhǎng)鳴。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《陳涉世家》中的描述，分析陳涉起義成功的關(guān)鍵因素有哪些。

答案：陳涉起義成功的關(guān)鍵因素包括：陳涉敏銳的洞察力，能夠準(zhǔn)確把握民心；他深得人心，能夠團(tuán)結(jié)和激勵(lì)群眾；他有明確的奮斗目標(biāo)，能夠激勵(lì)士氣；他善于利用時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)動(dòng)起義。

2.請(qǐng)從《陳涉世家》中挑選出至少三個(gè)陳涉的言行，說明這些言行體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)。

答案：①“燕雀安知鴻鵠之志哉！”體現(xiàn)了陳涉的遠(yuǎn)大抱負(fù)和自信。②“王侯將相寧有種乎？”表達(dá)了陳涉對(duì)封建等級(jí)制度的質(zhì)疑和反抗精神。③在困境中仍然能夠堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了他不屈不撓的意志。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述吳廣在起義中的作用，并分析其重要性。

答案：吳廣在起義中的作用包括：策劃起義、鼓舞士氣、與陳涉共同領(lǐng)導(dǎo)起義。其重要性在于：吳廣的策劃和組織能力對(duì)起義的順利進(jìn)行起到了關(guān)鍵作用，同時(shí)他的勇氣和決心也為起義的成功增添了力量。

4.請(qǐng)根據(jù)《陳涉世家》的內(nèi)容，撰寫一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本片段，描述陳勝吳廣發(fā)動(dòng)起義的情景。

答案：（劇本片段）

（場(chǎng)景：陳勝吳廣與群眾集會(huì)）

陳勝：（慷慨激昂）各位鄉(xiāng)親，我們世世代代受苦受難，如今秦朝的暴政更加嚴(yán)重，是時(shí)候站起來反抗了！

吳廣：（緊隨其后）是啊，我們不能再坐以待斃！

群眾：（紛紛響應(yīng)）對(duì)！我們要起義！

陳勝：（高呼）起義的時(shí)刻到了，讓我們揭開反秦的序幕！

5.請(qǐng)從歷史唯物主義的角度，評(píng)價(jià)陳涉吳廣起義的歷史意義。

答案：陳涉吳廣起義的歷史意義在于：它反映了人民群眾反抗壓迫的強(qiáng)烈愿望，體現(xiàn)了人民群眾的力量。從歷史唯物主義的角度看，起義具有以下意義：一是它揭示了階級(jí)斗爭(zhēng)是歷史發(fā)展的動(dòng)力；二是它推動(dòng)了社會(huì)的變革和進(jìn)步；三是它為后世反抗壓迫、爭(zhēng)取自由的斗爭(zhēng)提供了范例。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學(xué)生對(duì)陳涉世家中的文言文句子理解較為準(zhǔn)確，能夠正確翻譯和理解文意。

-學(xué)生對(duì)陳涉起義的歷史背景和過程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠就不同意見進(jìn)行辯論。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過討論，對(duì)陳涉起義的原因、過程和影響有了更深入的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋了課文中的重點(diǎn)文言文句子、人物形象分析以及歷史事件的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出的文言文閱讀理解能力有所提高，能夠準(zhǔn)確地翻譯和解釋文中的句子。

-學(xué)生對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)更加客觀，能夠結(jié)合歷史背景和人物行為進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在文言文閱讀和歷史文化理解方面的不足。

-學(xué)生在互評(píng)中能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同伴提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于學(xué)生在文言文閱讀和理解上的困難，教師提供了針對(duì)性的輔導(dǎo)和解答。

-教師對(duì)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力給予了肯定，同時(shí)指出需要進(jìn)一步深化對(duì)歷史事件的分析能力。

-教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)文言文的閱讀練習(xí)，并結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考，以提高歷史素養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①