第六單元第1課《以生物為師》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣州版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《以生物為師》是六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣州版教材第六單元的第一課。本課以生物多樣性為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，了解生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。教材內(nèi)容與課本相關(guān)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力，提升學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生形成尊重生命、關(guān)愛自然的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確生物多樣性的內(nèi)涵：重點(diǎn)講解生物多樣性的三個(gè)層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，通過實(shí)例讓學(xué)生理解生物多樣性的概念和重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)中的觀察與記錄：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察生物時(shí)，應(yīng)詳細(xì)記錄觀察到的特征，如形態(tài)、行為等，為后續(xù)分析提供依據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系：難點(diǎn)在于理解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能的影響，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)或案例分析來幫助學(xué)生理解。

-科學(xué)探究方法的應(yīng)用：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能難以掌握科學(xué)探究的方法，如提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)等，需要教師通過示范和指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣州版教材《以生物為師》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物多樣性相關(guān)的圖片、圖表、生態(tài)視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、采集工具等，以便進(jìn)行實(shí)地觀察和樣本采集。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔，便于學(xué)生分組合作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然生態(tài)系統(tǒng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物多樣性的重要性。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解生物多樣性，以及它在我們生活中的作用。

3.小組討論：分組討論生物多樣性的定義和種類，每組派代表分享討論結(jié)果。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.生物多樣性的概念（5分鐘）

-講解生物多樣性的三個(gè)層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-通過實(shí)例講解每個(gè)層次的具體內(nèi)容，如不同物種的遺傳差異、物種的豐富性以及生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

2.生物多樣性與人類生活的關(guān)系（5分鐘）

-講解生物多樣性對(duì)人類生活的影響，包括食物來源、藥物研發(fā)、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性。

3.生物多樣性的保護(hù)措施（5分鐘）

-講解保護(hù)生物多樣性的重要性。

-介紹保護(hù)生物多樣性的具體措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、控制污染、推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及生物多樣性的概念、種類和保護(hù)措施。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問，教師巡視指導(dǎo)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：針對(duì)課程內(nèi)容，提出開放性問題，如“如何保護(hù)生物多樣性？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和解決方案。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性的重要性。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，保護(hù)生物多樣性。

2.學(xué)生討論：分組討論如何在自己的日常生活中實(shí)踐保護(hù)生物多樣性的措施。

3.分享經(jīng)驗(yàn)：每組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧課程內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的生物多樣性知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)生物多樣性的重要性以及保護(hù)生物多樣性的措施。

3.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于保護(hù)生物多樣性的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述生物多樣性的概念，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。他們能夠識(shí)別并解釋生物多樣性的重要性，以及它對(duì)人類生活和自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。

2.**探究能力提升**：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)探究，包括提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)。他們能夠運(yùn)用這些方法來觀察和研究生物多樣性，并從中得出結(jié)論。

3.**環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了尊重生命、關(guān)愛自然的價(jià)值觀。他們能夠意識(shí)到自己在日常生活中的行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意采取實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)生物多樣性。

4.**問題解決能力**：學(xué)生在面對(duì)與生物多樣性相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在討論如何減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

5.**團(tuán)隊(duì)合作精神**：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，有效地溝通和協(xié)調(diào)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.**批判性思維**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅接受知識(shí)，還能夠批判性地思考問題。他們能夠?qū)ι锒鄻有缘谋Ｗo(hù)措施提出質(zhì)疑，并探討更有效的解決方案。

7.**情感態(tài)度變化**：學(xué)生對(duì)自然和生物有了更深的情感投入，他們對(duì)自然的熱愛和保護(hù)自然的責(zé)任感得到了提升。

8.**實(shí)際應(yīng)用能力**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭中推廣節(jié)能環(huán)保的生活方式，或者在社區(qū)中參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。七、典型例題講解1.**例題**：某森林生態(tài)系統(tǒng)中有多種生物，包括樹木、灌木、草本植物、昆蟲、鳥類和哺乳動(dòng)物。請(qǐng)列舉至少三種生物之間的關(guān)系，并說明它們屬于生物多樣性的哪個(gè)層次。

**答案**：樹木與灌木、草本植物之間的關(guān)系屬于物種多樣性；昆蟲與樹木之間的關(guān)系屬于物種多樣性；鳥類與哺乳動(dòng)物之間的關(guān)系屬于物種多樣性。

2.**例題**：在研究一種植物的生長過程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這種植物能夠抵抗病蟲害，這表明這種植物具有什么特性？

**答案**：這種植物具有遺傳多樣性，因?yàn)樗谶z傳上具有抵抗病蟲害的特性。

3.**例題**：某城市為了保護(hù)生物多樣性，建立了多個(gè)自然保護(hù)區(qū)。以下哪種措施不屬于保護(hù)生物多樣性的有效手段？

**答案**：大量引進(jìn)外來物種（錯(cuò)誤選項(xiàng)），因?yàn)檫@可能破壞本地生態(tài)平衡，導(dǎo)致生物多樣性的減少。

4.**例題**：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)通常從哪個(gè)生物開始？

**答案**：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)通常從生產(chǎn)者開始，如綠色植物，它們通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

5.**例題**：以下哪種行為有助于保護(hù)生物多樣性？

**答案**：植樹造林（正確選項(xiàng)），因?yàn)檫@有助于提供生物棲息地，促進(jìn)物種的生存和繁衍。

6.**例題**：為什么生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很重要？

**答案**：生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很重要，因?yàn)椴煌奈锓N在生態(tài)系統(tǒng)中扮演不同的角色，它們之間的相互作用有助于維持生態(tài)平衡。

7.**例題**：請(qǐng)解釋什么是生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能，并舉例說明。

**答案**：生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能指的是生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的物質(zhì)和非物質(zhì)的利益。例如，森林提供氧氣、調(diào)節(jié)氣候、保持水土；濕地作為水源地，凈化水質(zhì)；海洋提供食物資源等。八、課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問環(huán)節(jié)**：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解生物多樣性的不同層次時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性分別指的是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)概念的理解。

-**觀察環(huán)節(jié)**：教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、參與討論的積極性以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否按照步驟正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

-**測試環(huán)節(jié)**：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-**小組討論評(píng)價(jià)**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**作業(yè)批改**：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)反饋。例如，在學(xué)生完成關(guān)于生物多樣性保護(hù)措施的作文后，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀并給予評(píng)分。

-**反饋與指導(dǎo)**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生的作文中提到了有效的保護(hù)措施，教師可以給予肯定，并指出如何使論述更加深入。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些有進(jìn)步但仍有不足的學(xué)生。例如，教師可以在評(píng)語中寫道：“你的努力已經(jīng)看到了成效，繼續(xù)保持，你一定能做得更好！”

-**家校溝通**：教師可以通過家校聯(lián)系冊(cè)或家長會(huì)等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-**形成性評(píng)價(jià)**：除了傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，通過日常的觀察和反饋，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

-**自我評(píng)價(jià)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)表，記錄自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了生物多樣性的重要性，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。我放了一段視頻，但感覺時(shí)間有點(diǎn)短，可能沒有完全抓住學(xué)生的注意力。下次，我打算準(zhǔn)備一些與生物多樣性相關(guān)的圖片或者動(dòng)畫，讓學(xué)生在視覺上也能感受到生物多樣性的豐富和美麗。

接著，在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生物多樣性的層次理解得不是特別清楚。我用了實(shí)例來講解，但可能還是有些抽象。我打算在接下來的課程中，結(jié)合更多的實(shí)際案例，比如去附近的公園或者自然保護(hù)區(qū)實(shí)地考察，讓學(xué)生們更直觀地感受生物多樣性的存在。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些練習(xí)題，但是感覺時(shí)間分配上有點(diǎn)問題，有的學(xué)生還沒來得及做，課就結(jié)束了。我需要更好地控制時(shí)間，或者提前準(zhǔn)備更多的練習(xí)題，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時(shí)比較緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒有足夠的信心。我應(yīng)該在課前多準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谡n堂上就能更自信地回答。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)。我需要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更寬松、更包容的環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，他們能夠理解生物多樣性的重要性，并且提出了一些保護(hù)生物多樣性的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能理解得不夠深入，這可能是我在講解時(shí)沒有結(jié)合足夠的實(shí)例。

改進(jìn)措施方面，我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物多樣性的魅力。另外，我還會(huì)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)言，創(chuàng)造