11-1《過秦論》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《過秦論》教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊為依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。通過分析秦朝興衰，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史規(guī)律，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，提高學(xué)生運用文言文進行有效溝通的能力。

2.增強學(xué)生對中國古代歷史文化的認識，提升學(xué)生的歷史意識和文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析《過秦論》中的論點、論據(jù)，學(xué)會批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受古代文學(xué)作品的獨特魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《過秦論》的論點、論據(jù)，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.分析秦始皇統(tǒng)一六國及暴政帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。

難點：

1.文言文的語言特點及句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生閱讀理解難度較大。

2.文章中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，學(xué)生難以把握。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文言文，并分析句式結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合歷史資料，講解歷史背景，幫助學(xué)生理解人物關(guān)系和事件發(fā)展。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.運用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，增強學(xué)生對歷史事件的形象感知。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，詳細講解《過秦論》的寫作背景、作者觀點及文章結(jié)構(gòu)。

2.引入討論法，組織學(xué)生就秦始皇的功過、秦朝的興衰進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

3.實施角色扮演，讓學(xué)生扮演文章中的歷史人物，體驗歷史情境，增強學(xué)習(xí)興趣。

4.運用案例分析法，結(jié)合實際歷史事件，幫助學(xué)生理解《過秦論》中的觀點。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《過秦論》的文本閱讀資料，包括作者的背景介紹、文本的結(jié)構(gòu)分析等，明確預(yù)習(xí)目標，要求學(xué)生了解秦朝的歷史背景和秦始皇的主要政績。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秦始皇的統(tǒng)一與暴政”，設(shè)計問題如“秦始皇統(tǒng)一六國的意義是什么？”“秦始皇的暴政表現(xiàn)在哪些方面？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或課后交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對預(yù)習(xí)內(nèi)容有初步的了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《過秦論》文本及相關(guān)背景資料，對秦始皇的統(tǒng)一和暴政有初步的認識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的觀點和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交給教師，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《過秦論》的背景和主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的歷史視頻，引出《過秦論》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《過秦論》中的論點、論據(jù)，分析作者的觀點和論證過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就秦始皇的統(tǒng)一與暴政進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對《過秦論》的論證方法進行分析。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與辯論，提出自己的觀點和證據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解《過秦論》的論證過程。

實踐活動法：通過辯論活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《過秦論》的論證方法和歷史觀點，掌握思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》讀后感的作文，深化對文章的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和視頻，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成讀后感作文，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進行更深入的歷史學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《過秦論》作為一篇歷史論辯文，其背后蘊含著豐富的歷史知識和文化內(nèi)涵。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）秦朝歷史資料：《史記》、《漢書》等史書中關(guān)于秦朝的記載，可以為學(xué)生提供更全面的歷史背景。

（2）秦始皇生平事跡：《史記·秦始皇本紀》中對秦始皇生平的詳細記載，有助于學(xué)生了解秦始皇的一生。

（3）秦朝政治制度：《漢書·百官公卿表》中對秦朝政治制度的介紹，可以幫助學(xué)生理解秦朝的政治體制。

（4）秦朝文化成就：《史記·秦始皇本紀》中關(guān)于秦朝文化成就的描述，如統(tǒng)一度量衡、修筑長城等，可以拓寬學(xué)生的知識面。

（5）古代文學(xué)鑒賞：《過秦論》的作者賈誼的其它作品，如《吊屈原賦》、《過秦論》等，有助于學(xué)生了解古代文學(xué)風(fēng)格。

2.拓展建議：

（1）閱讀《史記》中的《秦始皇本紀》和《陳涉世家》，對比分析秦始皇與陳涉兩位歷史人物，探討其政治、軍事、文化等方面的異同。

（2）查閱《漢書》中關(guān)于秦朝政治制度的記載，分析秦朝中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展，以及其對后世的影響。

（3）研究秦朝的文化成就，如統(tǒng)一度量衡、修筑長城等，探討這些成就對后世的影響。

（4）閱讀賈誼的其它作品，如《吊屈原賦》、《過秦論》等，分析其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，對比其與《過秦論》在表達方式、觀點等方面的異同。

（5）觀看關(guān)于秦朝歷史文化的紀錄片，如《大秦帝國》等，直觀了解秦朝的歷史風(fēng)貌。

（6）參觀歷史博物館、遺址等，實地感受秦朝的歷史文化氛圍。

（7）開展小組合作，以《過秦論》為題材，創(chuàng)作歷史劇、漫畫等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

（8）撰寫關(guān)于秦朝歷史、文化、政治等方面的論文，提升自己的研究能力和寫作水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景

-秦始皇的暴政及其對國家的影響

-賈誼對秦朝興衰的分析與評價

②重點詞句：

-“秦并吞天下，海內(nèi)為一”

-“始皇帝為之，天下至今未已”

-“秦之有弊，非秦之過也”

③教學(xué)步驟：

①秦朝統(tǒng)一六國

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程

-統(tǒng)一的意義和影響

②秦始皇的暴政

-暴政的具體表現(xiàn)

-暴政對國家的影響

③賈誼的分析與評價

-賈誼對秦朝興衰的觀點

-賈誼論點的論證方法

④總結(jié)

-秦始皇統(tǒng)一六國的成就與不足

-秦朝興衰的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)《過秦論》這一課時，我覺得有幾個方面可以反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。盡管我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生在閱讀《過秦論》時仍然感到吃力。這可能是因為文言文的語法和詞匯對學(xué)生來說較為陌生。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重文言文基礎(chǔ)知識的講解，比如常用的文言文句式、詞匯等，幫助學(xué)生逐步建立起閱讀文言文的能力。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)中注意到，部分學(xué)生的參與度不高。盡管我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但似乎沒有充分調(diào)動起他們的積極性。我認為，這可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生對于參與活動的準備不夠充分。為了改進這一點，我打算在未來的教學(xué)中，更加細致地設(shè)計課堂活動，確保每個活動都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也要鼓勵他們做好充分的準備。

再者，我在講解《過秦論》中的歷史背景時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秦朝的歷史了解不夠深入。這讓我意識到，單純地講解文本內(nèi)容是不夠的，還需要加強對歷史背景的介紹，讓學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上更好地理解文本。為此，我計劃在課前準備更多關(guān)于秦朝歷史的資料，以便在課堂上與學(xué)生進行更深入的探討。

此外，我還注意到，在分析《過秦論》的論證方法時，學(xué)生的分析能力還有待提高。他們往往只能停留在表面，無法深入挖掘作者的論點。為了解決這個問題，我打算在教學(xué)中引入更多的案例，讓學(xué)生通過對比分析，學(xué)會如何從文本中提取關(guān)鍵信息，并學(xué)會如何運用邏輯推理來分析論證。

最后，我認為在課后拓展方面，我可以做得更多。除了提供閱讀材料，我還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行更多的實踐活動，比如撰寫論文、制作歷史劇等，這樣不僅可以鞏固他們的知識，還能提高他們的實際應(yīng)用能力。

1.加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生建立閱讀文言文的能力。

2.設(shè)計更具吸引力的課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

3.豐富歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.增加案例分析，提高學(xué)生的文本分析和論證能力。

5.擴大課后拓展的范圍，鼓勵學(xué)生進行更多的實踐活動。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)將會更加有效，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會得到更好的提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《史記》中的《秦始皇本紀》節(jié)選，讓學(xué)生深入了解秦始皇的生平和政績。

-《漢書》中對秦朝政治制度的描述，探討秦朝中央集權(quán)制度的特點。

-賈誼的其他作品，如《吊屈原賦》、《治安策》等，了解作者的其他觀點和文學(xué)風(fēng)格。

-關(guān)于秦朝的歷史紀錄片，如《大秦帝國》，通過視覺影像加深對秦朝歷史的認識。

-秦朝相關(guān)歷史書籍，如《秦史稿》、《秦朝政治制度研究》等，提供更深入的歷史研究資料。

2.拓展要求：

-閱讀上述材料，關(guān)注秦始皇統(tǒng)一六國、秦朝政治制度、秦始皇的暴政等話題。

-對比《過秦論》中的觀點與《史記》、《漢書》中的記載，思考歷史記載的異同。

-分析賈誼在《過秦論》中的論證方法，嘗試在自己的寫作中運用類似的論證技巧。

-通過觀看紀錄片或閱讀書籍，制作一份關(guān)于秦朝歷史的報告或小論文。

-在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論秦始皇統(tǒng)一六國的利弊以及秦朝興衰的原因。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)閱讀材料和書籍。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-在下一節(jié)課上，組織學(xué)生進行小組展示，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進知識的交流和深化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于《過秦論》的文本閱讀有較高的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問。但在深入分析論證方法時，部分學(xué)生的理解還不夠透徹，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞秦始皇的統(tǒng)一與暴政展開熱烈的討論。各小組在展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并引用《過秦論》中的論據(jù)進行支持。但部分小組在組織語言和邏輯結(jié)構(gòu)上還有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學(xué)生對《過秦論》的文本理解基本正確，能夠識別出文章的主要論點和論據(jù)。但在分析論證方法和歷史背景的結(jié)合上，部分學(xué)生的答案不夠準確。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評方面，大部分學(xué)生能夠認識到自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出了改進的方向?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價：

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點。

-對學(xué)生在分析論證方法上的不足，提供具體的指導(dǎo)和案例，幫助學(xué)生提高分析能力。

-加強對歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

針對小組討論成果展示，教師評價：

-肯定學(xué)生們的積極參與和團隊合作精神。

-指導(dǎo)學(xué)生在展示時注意語言表達的準確性和邏輯性。