第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第17課“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成”是高中歷史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下冊中的重要內(nèi)容。本課圍繞第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進程、結果及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響展開，旨在讓學生了解世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)格局的形成等歷史事件，培養(yǎng)學生的國際視野和歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用史料分析、比較、歸納的方法，理解第二次世界大戰(zhàn)的歷史進程及其對國際秩序的影響。

2.培養(yǎng)學生全球意識和開放心態(tài)，認識世界多極化發(fā)展趨勢，理解國際關系的復雜性。

3.培養(yǎng)學生尊重歷史事實，樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和國際責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、進程和影響。

2.戰(zhàn)后國際秩序的形成，特別是聯(lián)合國成立和冷戰(zhàn)格局的建立。

難點：

1.理解第二次世界大戰(zhàn)的復雜性和多因素影響。

2.分析戰(zhàn)后國際秩序形成的原因和影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，結合歷史背景和人物觀點。

2.利用地圖、時間線等視覺輔助工具，幫助學生直觀理解戰(zhàn)爭進程和戰(zhàn)后國際秩序的演變。

3.通過案例分析，引導學生分析冷戰(zhàn)格局形成的多方面因素，培養(yǎng)學生的批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片集。

2.課程平臺：國家高中歷史課程資源網(wǎng)、學校歷史教育平臺。

3.信息化資源：二戰(zhàn)歷史紀錄片片段、歷史文獻電子版、在線歷史論壇。

4.教學手段：歷史圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、課堂問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放二戰(zhàn)爆發(fā)前的歷史新聞片段，引出“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、進程和影響，結合實例如《慕尼黑協(xié)定》等幫助學生理解。組織課堂活動：設計“戰(zhàn)爭原因辯論賽”，讓學生扮演不同角色，探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與辯論賽，體驗不同觀點的碰撞。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。實踐活動法：通過辯論賽等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。合作學習法：通過辯論賽等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“戰(zhàn)后國際秩序的形成”，布置作業(yè)，如撰寫一篇關于聯(lián)合國成立的意義的短文。提供拓展資源：提供與戰(zhàn)后國際秩序相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入研究戰(zhàn)后國際秩序的形成。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理一、第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)背景：

-意識形態(tài)對立：法西斯主義與民主制度的對抗。

-經(jīng)濟危機影響：大蕭條導致各國經(jīng)濟困難，加劇了國際矛盾。

-軍備競賽：各國軍事實力競賽，加劇了緊張局勢。

2.戰(zhàn)爭爆發(fā)原因：

-歷史根源：一戰(zhàn)后國際秩序的不穩(wěn)定，未能有效解決領土、民族等問題。

-軍備競賽：各國軍事實力競賽，加劇了緊張局勢。

-經(jīng)濟危機：大蕭條導致各國經(jīng)濟困難，加劇了國際矛盾。

3.戰(zhàn)爭爆發(fā)時間：1939年9月1日，德國對波蘭發(fā)動突襲。

二、第二次世界大戰(zhàn)的進程

1.早期戰(zhàn)爭：

-意大利入侵阿比西尼亞（埃塞俄比亞）：1935年。

-日本侵華戰(zhàn)爭：1937年7月7日，盧溝橋事變。

2.1941年戰(zhàn)爭進程：

-德國突襲蘇聯(lián)：1941年6月22日。

-美國對日宣戰(zhàn)：1941年12月7日，珍珠港事件。

3.中期戰(zhàn)爭：

-納粹德國在歐洲的擴張：1940年，征服西歐、北歐。

-日本在東南亞的擴張：1942年，侵占東南亞地區(qū)。

4.后期戰(zhàn)爭：

-納粹德國投降：1945年5月8日，歐洲戰(zhàn)場結束。

-日本投降：1945年8月15日，太平洋戰(zhàn)場結束。

三、第二次世界大戰(zhàn)的影響

1.戰(zhàn)爭造成的損失：

-人員傷亡：超過7000萬人。

-經(jīng)濟損失：各國經(jīng)濟損失巨大。

2.國際格局的變化：

-聯(lián)合國成立：1945年，旨在維護國際和平與安全。

-冷戰(zhàn)格局形成：美國與蘇聯(lián)的對抗，導致兩極格局。

3.重大事件：

-原子彈爆炸：1945年8月6日、9日，美國在廣島和長崎投下原子彈。

-德國投降：1945年5月8日。

-日本投降：1945年8月15日。

四、戰(zhàn)后國際秩序的形成

1.聯(lián)合國成立：

-目的：維護國際和平與安全，發(fā)展國際間友好關系。

-機構：聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會等。

2.歐洲復興計劃（馬歇爾計劃）：

-目的：幫助戰(zhàn)后歐洲國家重建經(jīng)濟。

-時間：1947年。

3.冷戰(zhàn)格局：

-兩個超級大國：美國與蘇聯(lián)。

-對抗方式：政治、經(jīng)濟、軍事、意識形態(tài)等。

4.多極化趨勢：

-冷戰(zhàn)結束后，國際格局逐漸向多極化發(fā)展。

五、重要人物和事件

1.重要人物：

-阿道夫·希特勒：納粹德國元首，二戰(zhàn)主要戰(zhàn)爭發(fā)起者。

-富蘭克林·德拉諾·羅斯福：美國第32任總統(tǒng)，推行新政。

-約瑟夫·斯大林：蘇聯(lián)領導人，二戰(zhàn)期間領導蘇聯(lián)抵抗納粹德國。

-溫斯頓·丘吉爾：英國首相，二戰(zhàn)期間領導英國抵抗納粹德國。

2.重要事件：

-慕尼黑協(xié)定：1938年，英法德意四國簽訂協(xié)定，將捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)割讓給德國。

-諾曼底登陸：1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場。

-波茨坦會議：1945年7月至8月，美、英、蘇三國領導人召開會議，決定德國戰(zhàn)后處理和歐洲安全問題。

六、總結

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對世界產(chǎn)生了深遠影響。戰(zhàn)后國際秩序的形成，為世界和平與發(fā)展奠定了基礎。通過學習二戰(zhàn)歷史，我們應銘記歷史，珍愛和平，為構建人類命運共同體而努力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景和原因。

-戰(zhàn)爭的進程，包括早期戰(zhàn)爭、中期戰(zhàn)爭和后期戰(zhàn)爭。

-戰(zhàn)爭的影響，包括人員傷亡、經(jīng)濟損失、國際格局的變化。

-戰(zhàn)后國際秩序的形成，包括聯(lián)合國成立、歐洲復興計劃、冷戰(zhàn)格局和多極化趨勢。

2.強調(diào)重點知識：

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和影響。

-戰(zhàn)后國際秩序的形成及其對世界格局的影響。

-重要歷史事件和人物。

3.引導學生思考：

-第二次世界大戰(zhàn)對人類歷史有何重要意義？

-如何從歷史中吸取教訓，避免類似悲劇再次發(fā)生？

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪項不是第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？

A.意識形態(tài)對立

B.經(jīng)濟危機

C.軍備競賽

D.國際聯(lián)盟的成立

-第二次世界大戰(zhàn)中，哪個國家首先對另一個國家發(fā)動突襲？

A.德國對波蘭

B.日本對蘇聯(lián)

C.意大利對希臘

D.英國對法國

-聯(lián)合國成立的目的是什么？

A.維護國際和平與安全

B.發(fā)展國際間友好關系

C.推動世界經(jīng)濟發(fā)展

D.促進世界文化交流

-冷戰(zhàn)格局形成的主要原因是？

A.蘇聯(lián)的擴張

B.美國的遏制政策

C.歐洲復興計劃

D.聯(lián)合國的成立

-下列哪位領導人不是第二次世界大戰(zhàn)期間的主要戰(zhàn)爭發(fā)起者？

A.阿道夫·希特勒

B.富蘭克林·德拉諾·羅斯福

C.約瑟夫·斯大林

D.溫斯頓·丘吉爾

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

-簡述戰(zhàn)后國際秩序形成的主要特點。

3.應用題（10分）

-結合所學知識，談談第二次世界大戰(zhàn)對人類歷史的影響。

檢測目的：

-檢查學生對本節(jié)課重點知識的掌握程度。

-培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。

-引導學生從歷史中汲取教訓，樹立正確的價值觀。板書設計①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景

-意識形態(tài)對立

-經(jīng)濟危機

-軍備競賽

-一戰(zhàn)后國際秩序不穩(wěn)定

②第二次世界大戰(zhàn)進程

-早期戰(zhàn)爭：意大利入侵阿比西尼亞，日本侵華戰(zhàn)爭

-中期戰(zhàn)爭：德國突襲蘇聯(lián)，珍珠港事件

-后期戰(zhàn)爭：諾曼底登陸，德國投降，日本投降

③戰(zhàn)爭影響

-人員傷亡：超過7000萬人

-經(jīng)濟損失：各國經(jīng)濟損失巨大