第12課《滿江紅（小住京華）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第12課《滿江紅（小住京華）》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習《滿江紅（小住京華）》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的家國情懷和愛國精神，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對古典詩詞的背景知識、作者生平及詩歌意境有一定的認知，但對詩詞中的修辭手法、表現(xiàn)手法和情感表達的理解尚淺。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析鑒賞和寫作表達方面能力參差不齊。部分學(xué)生能夠快速把握詩詞大意，但對詩詞深層內(nèi)涵的挖掘和個性化解讀能力較弱。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美情趣和情感體驗方面有所欠缺，對詩詞中的愛國情懷、家國情懷等主題理解不夠深入。

4.行為習慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習中存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響課程學(xué)習效果。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《滿江紅（小住京華）》相關(guān)的歷史背景資料、詩人介紹、詩歌朗誦音頻以及與愛國主題相關(guān)的圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的閱讀和討論環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與愛國主題相關(guān)的音樂或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考愛國情懷在詩歌中的體現(xiàn)。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的愛國詩詞，如《賦得古原草送別》、《出塞》等，回顧愛國主題在古典詩詞中的常見表現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《滿江紅（小住京華）》的創(chuàng)作背景、詩人辛棄疾的生平事跡，以及詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境。

-舉例說明：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“小住京華”、“醉里挑燈看劍”等，幫助學(xué)生理解詩人的情感和表達技巧。

-互動探究：分組討論詩歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，如對比、夸張、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首以愛國為主題的小詩，可以是古風或現(xiàn)代詩。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何將愛國情懷融入到日常生活中？

-分享學(xué)生觀點：邀請學(xué)生分享自己對愛國主題的理解和體會，鼓勵他們積極參與社會實踐活動。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)愛國主題在古典詩詞中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。

-課后思考：結(jié)合所學(xué)知識，思考如何將愛國情懷融入到自己的學(xué)習和生活中。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過互動探究、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)造力。同時，教師要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《辛棄疾全集》：收錄了辛棄疾的全部詩詞作品，可以讓學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風格和情感世界。

-《宋代詩詞選》：選取了宋代其他著名詩人的作品，如蘇軾、陸游等，通過對比閱讀，幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同詩人的創(chuàng)作手法和主題。

-《中國愛國主義詩詞選》：精選了從古代到現(xiàn)代的愛國詩詞，讓學(xué)生了解愛國主題在詩詞中的歷史演變和傳承。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《滿江紅（小住京華）》以外的辛棄疾詩詞，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，深入理解詩人的愛國情懷。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與愛國主題相關(guān)的課題，如“古代詩詞中的愛國情懷”、“近現(xiàn)代詩詞中的愛國主題”等，進行課外研究。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以愛國為主題的詩歌或散文，可以是模仿古典詩詞的風格，也可以是現(xiàn)代詩的表達方式。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，組織學(xué)生分享自己的閱讀心得、研究過程和創(chuàng)作成果，促進學(xué)生的交流與成長。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，進行以下知識點拓展：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景：通過查閱資料，了解辛棄疾的生活環(huán)境、時代背景和他的政治經(jīng)歷，從而更好地理解他的詩詞創(chuàng)作。

-宋代詩詞特點：研究宋代詩詞的發(fā)展脈絡(luò)，了解宋代詩詞的題材、風格和藝術(shù)成就，以及辛棄疾在其中的地位和影響。

-愛國主題在古典詩詞中的表現(xiàn)：分析不同時期、不同詩人的愛國詩詞，探討愛國主題在古典詩詞中的演變和傳承。

-現(xiàn)代愛國主義的表達：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚愛國主義精神，結(jié)合實際案例進行分析。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-辛棄疾生平簡介

-《滿江紅（小住京華）》創(chuàng)作背景

-詩歌主題：愛國情懷

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②重點詞句：

-“小住京華”：表達了詩人短暫的京城生活

-“醉里挑燈看劍”：描繪了詩人夜深人靜時的思鄉(xiāng)之情

-“夢回吹角連營”：體現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的記憶和思考

-“八千里路云和月”：形容了詩人遠行的艱辛與孤獨

-“莫等閑，白了少年頭，空悲切”：警示青年人要珍惜時光，奮發(fā)有為

③詩歌藝術(shù)特點：

-意象運用：如“云和月”、“吹角連營”等，形象生動地表達了詩人的情感

-修辭手法：如對比、排比等，增強了詩歌的表現(xiàn)力

-韻律特點：詩歌押韻工整，節(jié)奏感強，富有音樂美課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，并記錄下你認為其中表達愛國情懷的詞句和段落。

2.寫作作業(yè)：

-結(jié)合《滿江紅（小住京華）》中的愛國主題，寫一篇短文，題目為“我的愛國情懷”，要求不少于300字。

3.分析作業(yè)：

-分析《滿江紅（小住京華）》中“醉里挑燈看劍”這句話的意義，并結(jié)合詩人的生平和時代背景進行解釋。

4.比較作業(yè)：

-將《滿江紅（小住京華）》中的“夢回吹角連營”與另一首詩詞中的類似句子進行比較，如《將進酒》中的“醉臥沙場君莫笑”，探討兩句話在表達方式和情感上的異同。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-以“如果辛棄疾活在現(xiàn)代，他會如何表達自己的愛國情懷？”為題，進行一次創(chuàng)意寫作，可以寫成現(xiàn)代詩、散文或其他形式的文學(xué)作品。

作業(yè)答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案示例：

-“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

-“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！保ㄐ翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚?/p>

2.寫作作業(yè)答案示例：

我的愛國情懷

在我心中，愛國不僅僅是一種情感，更是一種責任和擔當。正如辛棄疾在《滿江紅（小住京華）》中所表達的，即使身處異鄉(xiāng)，心系故土。作為新時代的青年，我們更應(yīng)該銘記歷史，珍惜和平，努力學(xué)習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

3.分析作業(yè)答案示例：

“醉里挑燈看劍”這句話通過“醉”字，表現(xiàn)了詩人在酒后的豪邁與激昂，而“挑燈看劍”則描繪了他在酒后的夢境中仍不忘戰(zhàn)事，體現(xiàn)了詩人對國家的忠誠和對戰(zhàn)爭的思考。

4.比較作業(yè)答案示例：

“夢回吹角連營”與“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”兩句都表達了詩人在戰(zhàn)亂中的孤獨和對戰(zhàn)爭的感慨。前者通過“夢回”暗示了詩人對過去的回憶，后者則直接表達了詩人對戰(zhàn)爭殘酷的反思。

5.創(chuàng)新作業(yè)答案示例：

如果辛棄疾活在現(xiàn)代，他可能會寫一首現(xiàn)代詩，題目為《致祖國》：

祖國，你是那山川河流的畫，

我是那逐夢者，心中裝著你。

那些過往的硝煙，已成為記憶，

我用筆尖寫下，新時代的贊歌。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是對《滿江紅（小住京華）》一課的課堂評價方法：

a.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度和思考深度。教師可以設(shè)計開放性問題，如“詩中‘小住京華’表達了詩人怎樣的情感？”等，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。

b.觀察評價：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、互動情況以及課堂表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，了解他們的合作能力和表達水平。

c.測試評價：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試題應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，避免過于復(fù)雜。

d.反饋評價：教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處，并給予針對性的指導(dǎo)。反饋應(yīng)具體、客觀，避免傷害學(xué)生的自尊心。

e.互動評價：鼓勵學(xué)生在課堂上進行互動，如小組討論、角色扮演等，通過互動評價了解學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

2.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑。以下是對《滿江紅（小住京華）》一課的教學(xué)反思：

a.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，涵蓋了詩歌的背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、意境等多個方面。在今后的教學(xué)中，可以適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點，提高教學(xué)效率。

b.教學(xué)方法：本節(jié)課采用了提問、觀察、測試等多種評價方法，但仍有改進空間。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探討詩歌的內(nèi)涵，提高他們的思維能力和表達能力。

c.學(xué)生反饋：在課堂結(jié)束后，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度和教學(xué)方法的滿意度。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

d.教學(xué)效果：通過課堂評價和教學(xué)反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《滿江紅（小住京華）》時，可以結(jié)合多媒體資源，如歷史圖片、視頻片段等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的時代背景和詩人情感。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景知識掌握不足：部分學(xué)生對詩歌背后的歷史背景和作者生平了解不夠，影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，過多依賴講解，缺乏學(xué)生的主動參與和思考，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習效果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面考察。

反思改進措施（三）

1.豐富背景知識：在課前準備階段，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，如作者生平、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.多樣化教學(xué)方法：在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高