第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就

2.教學(xué)年級和班級：高二年級1班

3.授課時間：2024年10月26日星期四10:00-11:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強學(xué)生史料實證意識，通過分析史料，認(rèn)識醫(yī)學(xué)發(fā)展的社會條件。

3.提升學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)進步對人類社會發(fā)展的重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，理解醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)情分析高二年級的學(xué)生正處于青春期，對歷史事件的興趣和理解能力逐漸增強。在本節(jié)課所涉及的歷史時期，學(xué)生對疫病與醫(yī)學(xué)成就的相關(guān)知識可能已有初步了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和深入思考。以下是針對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的具體分析：

1.學(xué)生層次：高二年級的學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠通過課本和課外閱讀了解歷史事件，但對疫病與醫(yī)學(xué)成就這一專題的歷史深度和廣度認(rèn)識不足。

2.知識方面：學(xué)生在歷史學(xué)科上已掌握了一些基本的歷史概念和事件，但對于疫病與醫(yī)學(xué)成就這一具體領(lǐng)域，學(xué)生的知識儲備相對薄弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展。

3.能力方面：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和事件時，分析能力和批判性思維還有待加強。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感有待培養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)進步對人類社會發(fā)展的重要作用，增強他們的社會責(zé)任感。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，但有時缺乏深度思考，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，部分學(xué)生可能對醫(yī)學(xué)成就的學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片集、地圖軟件。

2.課程平臺：歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源分享和學(xué)生互動。

3.信息化資源：疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的視頻資料、學(xué)術(shù)論文摘要、歷史文獻掃描件。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示文稿、實物模型（如古代醫(yī)具）、課堂討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于古代疫病的歷史背景和代表性疫病事件。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“古代疫病對人類社會有哪些影響？”“古代醫(yī)學(xué)家是如何應(yīng)對疫病的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問題清單來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代疫病的歷史背景和醫(yī)學(xué)成就。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于古代防疫措施有效性的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代疫病的圖片或視頻，引出“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解古代醫(yī)學(xué)成就，如張仲景的《傷寒雜病論》和孫思邈的《千金翼方》，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解醫(yī)學(xué)家的貢獻。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析古代醫(yī)學(xué)家如何通過實踐和經(jīng)驗總結(jié)來提高醫(yī)學(xué)水平。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對古代醫(yī)學(xué)成就的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代醫(yī)學(xué)成就。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握醫(yī)學(xué)家的思維方式。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古代醫(yī)學(xué)成就，掌握醫(yī)學(xué)家的貢獻。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代醫(yī)學(xué)家生平和成就的簡短報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

提供拓展資源：推薦與古代醫(yī)學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國古代疫病史略》

《中醫(yī)古籍中的防疫思想》

《中國古代醫(yī)家傳略》

《世界醫(yī)學(xué)史》

《醫(yī)學(xué)與歷史》

《瘟疫與人》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入研究古代醫(yī)學(xué)家的生平和醫(yī)學(xué)思想，撰寫研究報告或論文。

（2）調(diào)查了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防控方面的成就和挑戰(zhàn)，探討醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會進步的關(guān)系。

（3）關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，如疫苗研發(fā)、基因編輯等，探討醫(yī)學(xué)科技對人類社會的影響。

（4）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析中國古代醫(yī)學(xué)成就對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的啟示。

（5）參與社會實踐，如參觀醫(yī)院、訪談醫(yī)生等，了解醫(yī)學(xué)工作的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

拓展閱讀材料詳細(xì)內(nèi)容：

《中國古代疫病史略》：該書詳細(xì)記載了中國古代疫病的歷史，包括疫情爆發(fā)的時間、地點、影響及防治措施等。通過閱讀此書，學(xué)生可以了解中國古代疫病的流行規(guī)律和防治方法。

《中醫(yī)古籍中的防疫思想》：本書收集了中醫(yī)古籍中關(guān)于疫病防治的論述，包括疫病的病因、病機、診斷、治療等方面。通過學(xué)習(xí)此書，學(xué)生可以了解中醫(yī)在疫病防治方面的獨特見解和實踐經(jīng)驗。

《中國古代醫(yī)家傳略》：該書介紹了中國古代著名醫(yī)學(xué)家的生平事跡、醫(yī)學(xué)思想和貢獻。通過閱讀此書，學(xué)生可以了解古代醫(yī)學(xué)家的卓越成就和醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

《世界醫(yī)學(xué)史》：本書概述了世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，包括各個時期的醫(yī)學(xué)成就、醫(yī)學(xué)家和醫(yī)學(xué)事件。通過閱讀此書，學(xué)生可以拓寬國際視野，了解世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢。

《醫(yī)學(xué)與歷史》：該書從歷史角度探討了醫(yī)學(xué)與人類社會的關(guān)系，包括醫(yī)學(xué)對社會發(fā)展的影響、醫(yī)學(xué)變革與社會變遷的關(guān)聯(lián)等。通過閱讀此書，學(xué)生可以認(rèn)識醫(yī)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的重要作用。

《瘟疫與人》：本書以瘟疫為線索，探討了瘟疫對人類社會的影響，包括經(jīng)濟、政治、文化等方面。通過閱讀此書，學(xué)生可以了解瘟疫對人類歷史的深刻影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代醫(yī)學(xué)史》（節(jié)選），了解中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程和重要醫(yī)學(xué)家的事跡。

-視頻資源：《古代醫(yī)學(xué)奇跡》（節(jié)選），通過視頻展示古代醫(yī)學(xué)的成就和治療方法。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間閱讀《中國古代醫(yī)學(xué)史》的相關(guān)節(jié)選，重點關(guān)注中國古代醫(yī)學(xué)的四大發(fā)明（針灸、草藥、按摩、手術(shù)）以及醫(yī)學(xué)家如扁鵲、華佗、孫思邈等的貢獻。

-觀看《古代醫(yī)學(xué)奇跡》視頻，觀察古代醫(yī)學(xué)在治療疾病、延長壽命方面的嘗試和成就。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)古代醫(yī)學(xué)的特點和影響。

-教師提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考古代醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的差異。

-對于視頻資源，教師可以組織討論會，讓學(xué)生分享觀看感受，并討論古代醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的聯(lián)系。

-對于有疑問的學(xué)生，教師應(yīng)提供解答，如解釋古代醫(yī)學(xué)中的某些概念或技術(shù)。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道查找更多關(guān)于古代醫(yī)學(xué)的資料，以豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同研究一個特定的古代醫(yī)學(xué)問題，如“古代醫(yī)學(xué)如何應(yīng)對瘟疫？”或“古代醫(yī)學(xué)在手術(shù)技術(shù)上的發(fā)展”。板書設(shè)計①歷史上的疫病

-疫病的定義和特點

-疫病的傳