認識人民幣（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過直觀的教學活動，讓學生初步認識人民幣，了解元、角、分的關系，掌握簡單的換算方法。通過游戲和實際操作，培養(yǎng)學生的數感和貨幣意識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數學的好奇心和探究欲，通過觀察、操作和交流，發(fā)展學生的數感和符號意識。引導學生理解元、角、分的概念，提升學生的邏輯推理能力和應用意識，同時培養(yǎng)學生在實際情境中運用數學解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確辨認和識別不同面額的人民幣（1元、5角、1角、5分等）。

②理解并掌握元、角、分之間的換算關系。

③能根據實際問題，正確計算人民幣的總額或找回找零。

2.教學難點

①學生能夠理解和應用元、角、分之間的進率（10進制）。

②學生在復雜情境中運用人民幣知識解決實際問題，如購物找零、計算商品價格等。

③幫助學生建立良好的數學思維習慣，如有序思考、邏輯推理等。教學資源軟硬件資源：實物人民幣、計算器、電子白板、電腦

課程平臺：班級優(yōu)化大師、數學學習平臺

信息化資源：人民幣圖片、動畫演示、相關視頻

教學手段：游戲教學、情境模擬、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同面額的人民幣圖片，提問學生：“你們認識這些錢嗎？它們叫什么名字？”

回顧舊知：引導學生回憶之前學過的數字和計數方法，如10以內數的認識和加減法。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解人民幣的基本單位：元、角、分，以及它們之間的換算關系。

-通過實物人民幣展示，讓學生直觀地認識不同面額的紙幣和硬幣。

舉例說明：

-以購物為例，展示如何用1元、5角、1角、5分等不同面額的錢支付商品價格。

互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論如何用最少的錢購買一定數量的商品。

-實物操作：讓學生用人民幣進行實際操作，如模擬購物、找零等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-完成課本中的練習題，包括識別人民幣、換算練習、實際問題解決等。

-通過游戲形式，如“人民幣大比拼”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

-針對學生的不同掌握程度，給予個別輔導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考人民幣在生活中的應用，如如何合理規(guī)劃零花錢。

-提出開放性問題，如“如果給你10元，你會怎么花？”鼓勵學生發(fā)散思維。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生分享學習心得，總結本節(jié)課所學內容。

-教師點評學生的表現，強調元、角、分換算的重要性。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一節(jié)課的內容，為后續(xù)學習做好準備。學生學習效果一、認知層面的提升

學生能夠準確辨認各種面額的人民幣，包括紙幣和硬幣，如1元、5角、1角、5分等。

學生理解并掌握了元、角、分之間的換算關系，能夠進行簡單的貨幣換算。

學生能夠根據實際問題，正確計算人民幣的總額或找回找零。

二、操作技能的提高

學生在模擬購物、找零等活動中，能夠熟練地運用人民幣進行操作。

學生能夠通過實物操作和計算器輔助，完成貨幣的加減計算。

學生在小組合作中，學會了如何與他人共同解決問題，提高了合作能力。

三、數學思維的發(fā)展

學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力，學會了有序思考和逐步分析問題。

學生在換算和計算過程中，提高了數學抽象和符號表示的能力。

學生通過實際操作，加深了對數學與生活實際的聯系的理解。

四、情感態(tài)度的培養(yǎng)

學生通過學習人民幣，對數學產生了更濃厚的興趣，增強了學習數學的自信心。

學生在解決實際問題的過程中，體會到了數學的實用性和價值，增強了應用數學的意識。

學生在小組合作和互動探究中，學會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

五、綜合素養(yǎng)的提升

學生在認識人民幣的過程中，學會了理財的基本概念，如預算、消費等。

學生通過實際操作，提高了生活自理能力和獨立解決問題的能力。

學生在學習和應用數學知識的過程中，培養(yǎng)了責任感和自律意識。課后作業(yè)1.實物操作題：

-作業(yè)內容：學生準備1元、5角、1角、5分的人民幣，進行實際操作，練習找零。

-答案示例：小明買了一支鉛筆，需要支付5角，他應該找回多少？

答案：小明找回5分。

2.換算練習題：

-作業(yè)內容：將下列金額換算成元和角。

①25分換算成元和角。

②8角換算成元和分。

-答案示例：

①25分=0.25元=2角5分。

②8角=0.8元=8分。

3.購物找零題：

-作業(yè)內容：小明買了一個蘋果，價格是2元5角，他給了售貨員5元，請計算找回多少？

-答案示例：小明找回2元5角。

4.混合計算題：

-作業(yè)內容：小紅買了一個筆記本和一支鉛筆，筆記本價格是4元，鉛筆價格是1元5角，她給了售貨員10元，請計算找回多少？

-答案示例：小紅買筆記本和鉛筆一共需要5元5角，她給了10元，找回4元5角。

5.實際應用題：

-作業(yè)內容：小華有5元，她想要買一個5角的書簽和一個1元的筆袋，她還需要多少錢？

-答案示例：小華需要額外的3角錢來購買書簽和筆袋。板書設計1.知識點

①人民幣的基本單位：元、角、分

②元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分

③人民幣的識別與使用

2.詞

①面額

②換算

③找零

3.句

①人民幣是我國的法定貨幣。

②認識人民幣，學會換算，方便生活。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了人民幣的認識，我覺得整體效果還不錯。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在教學過程中，我注意到了幾個方面。首先，我通過實物展示和圖片對比，讓學生直觀地認識了不同面額的人民幣，這有助于他們理解和記憶。其次，我在講解元、角、分之間的換算關系時，采用了逐步引導的方法，讓學生在理解的基礎上進行練習，這樣他們更容易掌握。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解換算時，部分學生對于進位的理解還不夠透徹，我在今后的教學中需要加強對這部分內容的鞏固和練習。另外，我發(fā)現有些學生對于人民幣的實際應用還不夠熟練，比如在找零的過程中，有些學生會出現計算錯誤。

針對教學中存在的