粵教版信息技術(shù)必修12.1.1確定信息需求教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例，了解信息需求的概念和重要性，學(xué)會(huì)如何確定信息需求。通過小組討論、案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，使其能夠識(shí)別、評估和利用信息資源。提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過分析問題，設(shè)計(jì)解決方案。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息處理和創(chuàng)作。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到信息安全和個(gè)人隱私保護(hù)的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過基本的信息技術(shù)操作，如計(jì)算機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文檔編輯等。對信息的基本概念有所了解，但具體到信息需求的確定，可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍保持一定的興趣，尤其對實(shí)際操作和應(yīng)用更感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但對于抽象概念的理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在確定信息需求時(shí)，可能面臨以下困難：一是如何識(shí)別和明確自身需求，二是如何評估和篩選信息資源，三是如何將信息需求轉(zhuǎn)化為有效的查詢策略。此外，學(xué)生在信息倫理和安全方面的認(rèn)識(shí)不足，可能導(dǎo)致他們在信息獲取和處理過程中遇到道德和法律的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校自建平臺(tái)）

-信息化資源：粵教版信息技術(shù)必修1電子教材、多媒體課件、案例分析視頻、在線查詢工具

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、實(shí)際操作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對信息需求確定這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在使用電腦或手機(jī)時(shí)，是否遇到過不知道該搜索什么信息的情況？”

展示一些生活中常見的查詢信息場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受信息需求確定的重要性。

簡短介紹信息需求確定的概念和它在日常生活和學(xué)習(xí)中的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信息需求確定基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信息需求確定的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解信息需求確定的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹信息需求確定的組成部分，如信息搜索的目的、范圍、質(zhì)量要求等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.信息需求確定案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解信息需求確定的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的信息需求確定案例進(jìn)行分析，如學(xué)生查找作業(yè)答案、教師準(zhǔn)備教學(xué)材料等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解信息需求確定的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用信息需求確定解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與信息需求確定相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何有效搜索網(wǎng)絡(luò)信息”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對信息需求確定的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息需求確定的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信息需求確定的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)信息需求確定在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信息需求確定。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信息需求確定的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-信息需求確定的方法論：介紹信息需求確定的基本步驟，如明確目標(biāo)、分析需求、選擇資源、評估結(jié)果等。

-信息檢索技巧：探討如何使用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等工具進(jìn)行高效的信息檢索，包括關(guān)鍵詞優(yōu)化、布爾邏輯搜索等。

-信息評估標(biāo)準(zhǔn)：介紹如何評價(jià)信息的準(zhǔn)確性、可靠性、相關(guān)性等，幫助學(xué)生篩選高質(zhì)量的信息資源。

-信息倫理與法律：探討信息獲取和使用中的倫理問題，如版權(quán)、隱私保護(hù)等，以及相關(guān)的法律法規(guī)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的書籍或?qū)W術(shù)論文，深入了解信息需求確定的理論和實(shí)踐。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，參與討論和交流，拓寬知識(shí)視野。

-通過實(shí)際操作，如模擬信息檢索任務(wù)，提高信息檢索和評估的能力。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的信息倫理教育項(xiàng)目，增強(qiáng)對信息倫理和法律的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成信息檢索和評估的任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目研究、參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。

-組織學(xué)生參加信息檢索競賽或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展，了解信息需求確定在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓展知識(shí)領(lǐng)域。

-建議學(xué)生定期回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成自己的知識(shí)體系，提高信息素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①信息需求確定的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：信息需求、信息檢索、信息評估

-重點(diǎn)詞句：信息需求是指用戶在特定情境下對信息的具體需求；信息檢索是查找和獲取信息的過程；信息評估是對信息質(zhì)量進(jìn)行判斷的過程。

②信息需求確定的步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：明確目標(biāo)、分析需求、選擇資源、評估結(jié)果

-重點(diǎn)詞句：明確目標(biāo)是指確定信息檢索的目的；分析需求是指分析用戶的具體需求；選擇資源是指選擇合適的信息檢索工具和數(shù)據(jù)庫；評估結(jié)果是指對檢索到的信息進(jìn)行質(zhì)量評估。

③信息需求確定的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：信息檢索技巧、信息評估標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞句：信息檢索技巧包括關(guān)鍵詞優(yōu)化、布爾邏輯搜索等；信息評估標(biāo)準(zhǔn)包括準(zhǔn)確性、可靠性、相關(guān)性等。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。通過引入實(shí)際生活中的案例，學(xué)生們對信息需求確定的概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)。比如，我展示了學(xué)生查找作業(yè)答案和教師準(zhǔn)備教學(xué)材料的場景，這些貼近生活的例子讓他們更容易理解信息需求的重要性。

其次，小組討論環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)?？吹剿麄兡軌?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我感到非常欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，在討論中不太敢于表達(dá)自己的看法。這讓我意識(shí)到，今后需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，希望學(xué)生們能夠從中學(xué)習(xí)到信息需求確定的技巧。但是，我注意到有些學(xué)生對于案例的分析還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗Π咐尘暗睦斫獠粔蛉?。因此，在今后的教學(xué)中，我打算更加詳細(xì)地介紹案例的背景信息，幫助學(xué)生更好地把握案例的核心。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些地方表達(dá)不夠清晰，邏輯性也不夠強(qiáng)。這讓我反思，是否在平時(shí)教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力?；蛟S，可以通過模擬辯論、角色扮演等方式，提高他們的表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了信息需求確定的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這部分的反饋還不錯(cuò)，學(xué)生們表示愿意嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。比如，在講解信息需求確定的步驟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“分析需求”這一步驟的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)例的運(yùn)用，通過具體案例來講解理論。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在信息檢索技巧方面存在一些誤區(qū)，比如過分依賴搜索引擎的自動(dòng)推薦功能，而忽略了關(guān)鍵詞優(yōu)化和布爾邏輯搜索的重要性。針對這一點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課中，專門講解信息檢索技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對于信息需求確定的概念和步驟有了一定的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并且在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與討論，各抒己見。小組之間互相學(xué)習(xí)，共同探討信息需求確定的策略和方法。展示環(huán)節(jié)中，各小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了自我評價(jià)。同時(shí)，他們也對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評。從反饋表中可以看出，學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)成果有一定的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)如下：

-課堂參與度高，能夠積極思考并參與討論。

-對信息需求確定的概念和步驟理解較好。

-在信息檢索技巧和評估標(biāo)準(zhǔn)方面需要加強(qiáng)。

針對小組討論成果展示，教師評價(jià)如下：

-小組協(xié)作良好，能夠共同完成任務(wù)。

-展示內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。

-學(xué)生們在展示過程中展現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

針對隨堂測試，教師評價(jià)如下：

-學(xué)生們對基本概念和步驟掌