第16課冷戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第16課冷戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第16課冷戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)

教材內(nèi)容：冷戰(zhàn)的歷史背景、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)、冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性；提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響；增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，理解國(guó)際政治中的合作與對(duì)抗；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益在國(guó)際關(guān)系中的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的背景和主要事件有一定的認(rèn)知，但對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響以及冷戰(zhàn)思維的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力和簡(jiǎn)單的分析判斷能力，但獨(dú)立思考和批判性思維能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象時(shí)，他們的辯證思維能力還需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，九年級(jí)學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)歷史課程有較高的興趣，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課堂參與度不高的問(wèn)題。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)可能受到個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響，需要教師引導(dǎo)他們客觀、全面地理解歷史。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史事實(shí)，系統(tǒng)講解冷戰(zhàn)的歷史背景、主要表現(xiàn)和影響，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞冷戰(zhàn)政策的影響進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取冷戰(zhàn)時(shí)期的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例背后的歷史因素，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局演變。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“冷戰(zhàn)的歷史背景與主要表現(xiàn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“冷戰(zhàn)時(shí)期東西方陣營(yíng)的對(duì)立有哪些具體表現(xiàn)？”、“冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和主要表現(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)的歷史背景和主要表現(xiàn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞片段或歷史紀(jì)錄片，引出“冷戰(zhàn)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的歷史背景、主要表現(xiàn)和冷戰(zhàn)思維，結(jié)合實(shí)例如“柏林墻的建立”來(lái)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，如“冷戰(zhàn)時(shí)期中美蘇三國(guó)之間的關(guān)系”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“冷戰(zhàn)是否是和平的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)習(xí)成果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)的歷史背景和主要表現(xiàn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)的歷史背景和主要表現(xiàn)，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“冷戰(zhàn)”這一課題，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)某一地區(qū)影響的小論文。

提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的邏輯錯(cuò)誤或提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看冷戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的冷戰(zhàn)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)”這一章節(jié)后，能夠較為全面地掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)的歷史背景：了解冷戰(zhàn)是在第二次世界大戰(zhàn)后，由于美國(guó)和蘇聯(lián)之間的意識(shí)形態(tài)對(duì)立和軍事競(jìng)爭(zhēng)而形成的。

-冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)：掌握冷戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等方面的具體表現(xiàn)，如“杜魯門(mén)主義”、“馬歇爾計(jì)劃”、“柏林危機(jī)”、“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”等。

-冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響：理解冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際關(guān)系等方面的影響，如兩極格局的形成、冷戰(zhàn)思維的普及、局部熱戰(zhàn)頻發(fā)等。

2.能力提升

-分析能力：學(xué)會(huì)從歷史的角度分析問(wèn)題，理解冷戰(zhàn)背后的歷史因素和影響因素。

-思辨能力：學(xué)會(huì)對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系進(jìn)行思辨，理解其復(fù)雜性和多面性。

-研究能力：學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料，分析歷史事件，提高自己的研究能力。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.思想認(rèn)識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)”這一章節(jié)后，在以下思想認(rèn)識(shí)方面取得進(jìn)步：

-意識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響，認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的合作與對(duì)抗并存。

-理解冷戰(zhàn)思維對(duì)國(guó)際政治的影響，認(rèn)識(shí)到消除冷戰(zhàn)思維的重要性。

-意識(shí)到國(guó)家利益在國(guó)際關(guān)系中的重要性，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家利益的重要性。

-激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益與個(gè)人利益的緊密聯(lián)系。

4.情感態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)”這一章節(jié)后，在以下情感態(tài)度方面得到提升：

-增強(qiáng)歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的影響。

-增強(qiáng)對(duì)國(guó)際政治的認(rèn)識(shí)，提高自己的國(guó)際視野。

-增強(qiáng)對(duì)和平的渴望，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性。

-增強(qiáng)對(duì)國(guó)家利益的認(rèn)識(shí)，提高自己的國(guó)家觀念。

5.綜合評(píng)價(jià)

綜合以上幾個(gè)方面，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)更加全面，能夠從多角度分析冷戰(zhàn)的形成、發(fā)展和影響。

-學(xué)生的歷史分析能力、思辨能力、研究能力、合作能力得到有效提升。

-學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高，對(duì)國(guó)際政治、國(guó)家利益、和平與發(fā)展等問(wèn)題有了更深刻的理解。

-學(xué)生的情感態(tài)度得到改善，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感、國(guó)際視野和愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，對(duì)老師提出的問(wèn)題能夠給出自己的見(jiàn)解。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，能夠集中注意力，不交頭接耳，保持課堂紀(jì)律。

-對(duì)于老師提出的問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與組員共同探討，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握冷戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組討論的參與度：每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-小組討論的深度：小組能夠深入分析冷戰(zhàn)的歷史背景、主要表現(xiàn)和影響。

-小組討論的成果：小組能夠形成較為完整的討論報(bào)告，展示討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括：

-基本概念理解：如冷戰(zhàn)、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃等。

-歷史事件分析：如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

-冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響：如兩極格局、局部熱戰(zhàn)等。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過(guò)作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)知識(shí)的運(yùn)用能力。作業(yè)內(nèi)容包括：

-撰寫(xiě)關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)某一地區(qū)影響的小論文。

-查找相關(guān)資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件。

-分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，提出自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)討論深入、成果豐富的組給予肯定，對(duì)討論不充分、成果一般的小組提出改進(jìn)方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其提高。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成認(rèn)真、質(zhì)量較高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量一般的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。板書(shū)設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)的歷史背景

-冷戰(zhàn)起因：第二次世界大戰(zhàn)后的意識(shí)形態(tài)對(duì)立和軍事競(jìng)爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)雙方：以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)與以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)

-冷戰(zhàn)時(shí)期：1947年至1991年

②冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)